小學綜合實踐活動說課稿範文（精選8篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編收集整理的小學綜合實踐活動說課稿，歡迎大家分享。

小學綜合實踐活動說課稿 篇1

各位評委老師好：

今天我說課的內容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。

一、教材分析：

“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作爲基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學科。在製作沙包的過程中學習一些基本的針法，並能夠運用學到的技法和教師的要求相結合，設計並縫製形狀各異的沙包。

二、學情分析：

《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對於部分學生只會穿針、引線、打結，如果縫製一個完整的沙包，讓學生自己進行縫製時可能還會遇到許多實際的困難。

三、目標確定

爲讓學生獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣。根據教學內容及學生情況，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：學習並初步掌握縫沙包的基本針法。

2、能力目標：培養興趣，讓學生能根據自己的喜好設計、縫製不同的沙包。

3、情感目標：透過學習縫沙包，培養學生不怕困難，敢於創新的精神。

並確定以下教學重點及難點：

重點：沙包的縫製過程及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。

難點：設計不同形狀的沙包以及縫製的方法

四、教學準備

勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作：

（1）、實物投影儀；

（2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；

（4）、製作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學生準備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

五、教學環節設計

爲了充分調動學生的積極性，我採用激趣匯入，揭示課題——示範，瞭解縫製過程——突破難點，學生製作——總結評價——開展遊戲，課後延伸的思路展開教學，充分利用多媒體課件的優勢，使學生真正成爲學習的主人。

（一）、激趣匯入，揭示課題

本節課透過沙包創設情境匯入，激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫製的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發了學生學習縫沙包的熱情，強化學生的學習慾望，有效地調動了學生學習的積極性和主動性。此環節安排時間大約爲1分多鐘。

（二）、瞭解縫製過程

縫製沙包是一個比較複雜的過程，我先教學生三種縫法，讓學生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝裏，把正面完全充分的翻過來，在把怎麼裝沙包內部材料，給學生一一講清楚，以免孩子在製作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最後封口讓學生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。瞭解縫製過程後，要和學生說明，並不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學生了解好多樣式的沙包。並且讓學生樹立自信，問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發起同學們的想象力和創新意識，就讓同學們交流討論後，在強調縫前的安全注意事項，此環節安排時間大約爲10分鐘。

（三）突破難點，學生製作

由於學生初次縫製沙包，要在短時間內掌握規範操作的全部技能，有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視，及時幫助學生髮現和解決問題。此環節20分鐘。

（四）、展示作品、評價總結

學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展。在學生製作告一段落後，請部分同學說說在製作沙包時的經驗或想法，可以激發學生學習動機，引導學生動腦思考，體味學習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得、良好態度和習慣的養成和創造性思維的顯現。有利於學生創新精神和實踐能力的養成。此環節安排時間大約爲8分鐘 。

（五）、開展遊戲，課後延伸

爲了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學生利用親手縫製的沙包在一起玩換沙包遊戲。在完成以上任務後，要求學生用課餘時間，能夠利用本節課所學方法，多加練習，回家後縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎麼樣玩沙包的。爲下節課我們繼續上玩沙包有學問起到了鋪墊，此環節安排時間大約爲1分鐘。

以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。

小學綜合實踐活動說課稿 篇2

在教學小學四年級《水污染》這一課後，有位同學跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個新名詞。於是追問：“你是怎麼發現光污染的？”這位學生有點得意地說：“星期天我去徐州，發現許多高樓大廈上的玻璃經太陽一照，刺得人眼睛睜不開。”多好的發現，看來，小孩子也能發現大問題。於是我決定採用“調查光污染”作爲本次綜合實踐課的活動主題。並且圍繞課題精心設計了本次綜合實踐活動。

活動目標：

1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情；

2、引導學生從小事做起，增強學生的環保意識；

3、培養良好的思考習慣，並向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。

針對活動目標我制定瞭如下活動準備

活動準備：

1、教師注意收集與“光污染”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解“光污染”的問題。

2、教師預計活動過程中可能出現的問題及處理方法。

3、組建考察小組一般4——6人，明確分工，還要指導他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的安全教育。

做好充分的準備後，開始進入教學實施階段

教學流程設想：

這節課分三個階段：一爲啓動階段。在學生聽了一個真實的報道之後暢談感受，這樣靠事實說話，激發學生探究興趣進入光污染的話題然後指導學生回憶生活中哪些地方存在光污染，最後選擇有代表性的問題進行小結。二是調查體驗階段，指導學生考察光污染情況，在考察前讓學生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會遇到什麼困難？然後幫助學生設計考察報告表。講清注意事項，最後讓學生利用活動課及週日進行實地考察；第三階段是彙報階段。這一階段也是這節課的重點部分，學生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示彙報成果，彙報考察情況，一定會興致盎然。在本課結束時引導學生繼續進行探究活動，（透過本次光污染活動的調查，你們懂得了什麼？你們還想爲環保做些什麼？）把活動開展下去。

本次活動雖是平時我們很少關注的話題，但對學生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學生透過本次活動定會受益無窮！

小學綜合實踐活動說課稿 篇3

各位領導、各位評委：

大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：

一、設計理念

由於“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態，所以我在設計本課時，本着綜合實踐活動開發的三條線索，把握着綜合實踐活動的四大領域。設計了這堂充分體現勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會，激發學生勞動的興趣。

二、活動方案

本節課我分爲兩課時完成，第一課時爲準備階段，第二課時是動手包餃子、品嚐餃子，主要活動是透過小組合作擀皮、包餃子，創作餃子作品，分享勞動成果並談感受。

三、活動目標

1、透過包餃子，使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。

2、利用餃子的不同形狀進行綜合構思、合理拼配、組成創意餃子作品。

3、透過活動加深與別人合作的意識，培養學生的創新意識和想象能力。

4、透過對已有經驗的應用和想象力的發揮完成餃子作品，體會學會包餃子的樂趣。

5、透過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。

6、增強小組合作學習的意識，培養學生動手動腦的能力。

四、教學重點：掌握包餃子的方法與技能

教學難點：掌握擀餃子皮和包餃子的技巧。

五、活動準備：

1、將全班同學分爲6組，每組選出組長，由組長合理分配任務，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個擀麪杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個

2、教師帶領學生去菜市場買菜和肉，並指導學生揀菜、洗菜、切菜。

3、教師輔導學生和麪、拌餡。

4、學生向父母學習包餃子。

六、教法、學法

我透過啓發引導、操作演示、分解難點的方法引導學生採用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習，給予學生充分發揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成爲學生幫助者、引導者、促進者。

七、教學過程

根據以上的教法和學法，我將教學過程分爲以下六步

（一）創設情景 激情匯入

我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，並出示一幅餃子圖，藉機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃着象徵團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學學包餃子？接着，我引導學生根據已有的經驗談談包餃子的工序，隨即板書四大步驟：和麪、拌餡、擀皮、包餃子。

（設計意圖：伴隨着快樂的音樂、聲情並茂的話語，一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學都成了小小餃子師，充分調動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序，更爲包餃子打好了基礎。）

（二）掌握方法 提升創新

由於課前和麪、拌餡的工作已經就緒，所以我將擀皮、包餃子的方法作爲重點講授：

1、學會擀皮 掌握包法

首先，我利用多媒體分別出示了擀皮和包餃子的步驟圖片，讓學生看圖並聯系生活分別說說擀皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小麪糰，再用力搓成直徑約3—4釐米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用擀麪杖擀成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就擀成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一隻手的食指和拇指將餃皮對摺後捏合。

小學綜合實踐活動說課稿 篇4

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！今天我說課的內容是綜合實踐活動方法指導課《讓我們學會觀察》。

在現實生活中，人們對客觀事物的認識主要依賴於觀察，在綜合實踐活動中，對學生進行觀察方法指導是幫助學生充分感知事物、認識事物的有效途徑。尤其是對於四年級的孩子來說，他們的觀察能力處於逐步形成和發展的時期，教師應及時抓住這一時機，引導學生認識觀察的重要性，掌握基本的觀察方法，培養一定的觀察能力，養成良好的觀察習慣，對學生今後的學習和生活具有重要意義。因此我設計了以《讓我們學會觀察》爲主題的方法指導課。下面我從以下幾個方面就本課教學設計進行彙報：

一、活動目標

1.讓學生在活動中瞭解觀察的重要性，掌握特徵觀察法。

2.透過活動讓學生知道觀察記錄的基本要素，並學會填寫觀察記錄表。

3.引導學生初步體驗觀察的過程，培養學生的觀察能力。

二、活動重點和難點

掌握特徵觀察法，知道觀察記錄的基本要素，並學會填寫觀察記錄表。

三、活動準備

教師準備關於春天美景的視頻及月季花實物；學生準備各種水果。

四、活動方法

爲了把學習的主動權交還給學生，充分發揮學生主體地位，在活動過程中，教師只是有針對性地加以引導，讓學生自己在學習過程中主動去探索、發現、體驗、交流和總結歸納。

五、活動過程

爲了達成以上活動目標，我將整個教學活動分爲“創設情境匯入新課”、“實物觀察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化認識 總結延伸”四個環節。接下來我向大家彙報每一環節的具體操作情況：

1.創設情境，匯入新課

創設情境能更好地激發學生探究的興趣，激活探究的動機。匯入環節，我播放了一段豔陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動感的畫面。讓學生仔細觀看視頻後彙報觀看情況，要求學生說出從視頻中都看到了什麼？聽到了什麼？從而引導學生了解什麼是觀察，怎樣觀察，總結出觀察需要多種感官並用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節課的題目《讓我們學會觀察》。

2.透過實物，探究新知

激活興趣和動機後，我圍繞教學目標設計了實物觀察活動——觀察月季花。觀察之前我給學生做了適當的點撥和指導：首先要同學們自己想一想，觀察月季花需要調動那些感官、抓住哪些特徵進行觀察，然後小組交流討論，再實施觀察活動。在各小組進行彙報的時候順勢歸納出特徵觀察法。

3.加深體驗，強化訓練

在觀察月季花的基礎上，同學們基本掌握了特徵觀察法，那麼怎樣才能更好地掌握特徵觀察法並運用於實踐之中？接下來，我又引導同學們利用這種觀察法觀察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫好觀察記錄表。學生知道了觀察記錄的'基本要素，學會了填寫觀察記錄表。

4.深化認識，總結延伸

我以“透過這節課的學習你有哪些收穫？”這個問題再次鞏固複習本節課的重點，同時也使學生了解特徵觀察法只是諸多觀察方法中的一種。在以後的學習中，我們還會逐漸認識更多的觀察方法，如順序觀察法、對比觀察法等。希望同學們養成細心觀察的好習慣，做個樂於觀察、善於觀察的有心人。

六、教師反思

本節課教學，在情境創設中，學生了解了什麼是觀察；透過觀察實物，學生掌握了特徵觀察的基本方法；利用強化訓練，提升了特徵觀察法的運用能力；透過活動體驗，學生知道了觀察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫觀察記錄表。完成了教學設計的預定目標，達到了教學設計的預期效果。這些都得益於學生主體地位的發揮，得益於對教師角色的準確定位，得益於學生自主、合作、探究的學習方式的轉變。但“教學是一門遺憾的藝術”，缺點和不足在所難免，懇請各位專家不吝賜教，我願傾聽大家的金玉良言。謝謝！

小學綜合實踐活動說課稿 篇5

一、說教材

課程改革要求培養學生的資訊收集和整理能力，發現問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作爲“資訊收集和處理”的內容之一，學習本課時內容，不僅讓學生學會收集處理資訊，還要學會分析現實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯繫，瞭解綜合實踐價值，養成良好的人文素養。本課時是安教版九年義務教育小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內容。本課時是作爲一個拓展性的知識點出現的。教材先從學生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家裏一天大約用幾個塑料袋？”引入，“全校學生家庭一天，一週，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而匯出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學生透過調查、收集、整理等方式獲得有關“白色污染”資料資訊，再經過討論、交流等方式，瞭解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環保意識。

本課時的重點：用學過的知識和方法，收集整理有關“白色污染”的資料資訊。

本課時的難點：透過對資料的收集、整理和分析，發現“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯繫。

本課時關鍵：透過瞭解“白色污染”的危害，形成良好的環保意識。

二、說教學目的：

1、經歷對“白色污染”有關資料的調查、收集和整理過程，學會收集和處理資料資訊。

2、透過對“白色污染”資料的處理和分析，發現“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養關注環境，熱愛自然的情感。

3、透過觀察、思考，發現身邊生活的“白色污染”，培養學生髮現問題，思考問題的能力。

4、組織開展以“白色污染”爲題的課外活動，引導用實際行動保護環境，培養積極的環保意識和社會責任感。

三、說教法學法

《新課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據《課程標準》要求，結合本課時教材內容安排特點，本課時我充分發揮學生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼併資訊收集，觀察思考等方法，引導學生運用所收集到的資料資訊，透過分析、討論交流等學習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。1、資訊收集法：透過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關“白色污染”資料資訊。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關係，爲學生營造一個寬鬆愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標要求學生能夠初步學會用數學的思維觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數學意識。本課時透過引導學生觀察身邊的生活環境，發現“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？

四、教學程序

（一）課前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成５個小組，調查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什麼是白色污染？”，並收集相關資料。

（二）教學流程

1、展示圖片，激發興趣。

（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地裏隨處亂扔的塑料製品等。

（2）問：“觀察這組圖片，你們發現什麼？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）

2、彙報成果，展示能力。

（1）反饋：“什麼是‘白色污染’”？（指名小組回答）

（2）反饋：你們還知道哪些有關“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料資訊）

（3）教師反饋所收集到有關“白色污染”事例。

3、合作探討，深刻體驗

（1）思考交流

a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？

b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地裏的農用廢棄塑料製品等）

（2）小組合作計算：

a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？

b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一週呢？一個月呢？一年呢？

（3）分析交流

a、思考討論：根據以上數據和我們所收集到的資料，你們發現了什麼？（引導發現“白色污染”對自然及人類的危害）

b、交流：（各小組反饋討論結果）

（4）師生小結“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染 二、潛在危害）

４、深刻認識，激發行動

（1）討論交流

a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應該怎麼做呢？

b、交流反饋：（各小組反饋討論結果） （2）你將怎麼做呢？（指名學生回答）

5、課外作業請把你的決心寫出來，並在行動中表現出來。

五、板書設計：

可怕的“白色污染”

1、什麼是“白色污染：

2、我們身邊存在哪些“白色污染”

3、據以上數據和收集資料，你發現了什麼？

4、我們應該怎麼做？

5、請把你的決心寫出來，並在行動中表現出來。

小學綜合實踐活動說課稿 篇6

尊敬的各位評委、老師們：

很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》

主題背景：

我校共有學生836名，每週5天都在進行着各種各樣的教育教學活動。除了課堂教學以外，課間活動就是學生在校期間最重要的生活內容。

學生們課間有的穩坐教室看書；有的在教室裏瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子裏追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由於學生年齡小、安全防範意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔憂。爲了讓學生充分了解全校學生課間生活狀態，引導學生科學合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學生進行這次以“我的活動我做主”爲主題的綜合實踐研究活動。

活動目標

1、學生經歷觀察、調查、採訪等活動，瞭解同學們課間活動的現狀。

2、透過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認識。

3、不斷增強合作交流的意識和願望，提升學生進行實踐活動的能力。

學情分析

小學高年級的學生，已經具有較高的組織協調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。

活動總體安排：

根據本次活動的特點，我設計了“主題提出、制定方案——資訊收集——實踐探究——成果展示”等四環節。並採取“學生觀察，自主探究”爲主，教師引導、參與爲輔，以活動爲載體，問題爲主線的組織活動方法。

第一階段：確定主題、制定方案

課時安排：

1、確定主題

（1）談話匯入。

A、除了學習以外，你最喜歡哪些運動或遊戲？

B、這些運動或遊戲主要在什麼時候進行？

C、校園最近比較流行什麼遊戲？

D、你對大家開展這些活動有什麼看法？

設計意圖：透過談話，假髮學生興趣？

(2）提煉主題。

根據談話進程提出若干個主題，經過全班討論確定本次活動的主題。

2、按照現有學習小組適當合併組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據小組成員的意願自由命名。

3、指導編寫活動方案。

在這一環節教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上着手編擬方案。(課件出示)

第二階段：課間觀察、資訊收集

課時安排：

第一部分 課間活動觀察研究

1、課前活動：

發放課間活動觀察記錄表。(見課件)

教師提出要求：每人連續觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學生可以獨立或結伴進行。

2、小組彙總梳理。

（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統計。

（2）寫出初步的觀察記錄報告。（見課件）

教師提出問題

1、這些活動安全嗎？

2、在什麼時間開展什麼活動合適？

3、這些活動對我們有什麼好處和壞處？

4、是不是所有的活動都適合不同年級的學生？

學生根據最近的觀察作答。

第二部分 問卷和採訪

（1）學校的同學們對課間活動有什麼看法？

（2）可以透過什麼方法瞭解呢？

設計意圖：教師組織學生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

A 問卷調查活動

(1)引導學生根據低、中、高年級設計不同的題目。

(2)編制題目。

(3)按照分工到各班進行問卷調查，並收回所有問卷調查表。

(4)對調查結果進行彙總，撰寫報告。

教師指導學生進行彙總報告的文字格式：（見課件）

B採訪活動

1、引導學生進行小組討論，寫出採訪計劃。

2、引導學生根據低、中、高年級設計不同的採訪題目。

3、編制採訪話題。

4、按照分工到各班進行採訪活動，並把採訪結果記錄下來。

5、對採訪結果進行彙總，撰寫報告。

教師指導寫出採訪報告文字格式（見課件）

第三階段：實踐探究、資訊處理

課時安排：

教師組織學生對學生的觀察、調查、採訪等活動獲取的資訊進行分析處理。

1、各組彙報各項活動的情況。

2、小組之間進行補充、質疑、評價等。

3、師生互動交流。

預設話題：

A、你認爲課間活動對我們有什麼好處？

B、課間活動的地點有講究嗎？

C、大家在課間都在進行什麼活動？這些活動對我們都適合嗎？

D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。

E、你能夠給學校提出哪些合理化的建議？

F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？

4、小組討論，圍繞剛纔的話題進行充分探究，爲最終成果的形成做準備。

成果提示：

圍繞課題每人制作一份手抄報；

每個小組根據小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；

向學校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。

第四階段：總結評價、成果展示

課時安排：

1、成果展示

（1）學生利用課外時間形成成果。

（2）各組展示小組中較好的成果，並進行彙報陳述。

（3）小組之間進行互評，或對錶現突出的個人進行鼓勵評價。

（4）教師進行點評總結。

2、過程評價。

（1）學生自由發言介紹自己在實踐活動中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。

（2）也可以對小組中其他學生的表現做出客觀的評價。

（3）填寫活動過程評價表格。

3、教師總結本次研究活動。

小學綜合實踐活動說課稿 篇7

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！很高興有機會參加今天的研討交流活動。今天，我說課的內容是《零花錢與我們的生活》。本節課是開展活動課之前的第一課時選題指導課，我結合匯入與結束技能的設計，注重對學生進行選題方法的指導，這節課在整個活動中起着至關重要的引領作用。

下面我從活動背景、活動目標、教學理念與方法、活動流程、教學反思五個方面向大家介紹。（首先我說一下本節課的活動生成背景）

活動生成背景

在學校裏，我們經常可以看到這樣的情況：當一種學習用品或玩具開始盛行時，很多學生都會去買。每天上學或放學時，學校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來了，店門口圍滿了學生。這一切源於何處？

現在的學生多數是獨生子女，家長視爲掌上明珠，存在着溺愛的現象，並且隨着人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧着要什麼就給什麼，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。特別最近學校開運動會，學生亂花錢現象更加嚴重起來，家長給的一百元錢一天之內都能花光，而且出現同學之間攀比之風。看到這一情形，爲了讓學生能管好自己的零花錢，養成合理消費習慣。本學期我校四年級開展以《零花錢與我們的生活》爲課題的綜合實踐活動。

活動目標

本節課是開展活動課之前的第一課時選題指導課。教師應重點對如何規範問題、如何選擇問題、設計研究方案等進行方法上的指導。因此我確定了本次活動的目標爲：

知識與技能目標

1、學會規範問題，正確填寫問題卡。

2、明確選題原則，篩選提煉主題。

3、設計研究方案，選擇適合的研究方法。

過程與方法目標

樹立“問題即課題”的思路，在自主探索中培養學生篩選、概括、提煉等選題能力。

情感、態度與價值觀目標

1、小組合作中培養學生尊重他人的良好品質，增強學生節約用錢合理消費意識。

2、培養學生敢於提問、勇於探究的科學態度。

活動重點

如何將學生感興趣的問題轉化爲研究主題。

活動難點

依據選題原則正確選擇自己的研究主題。

活動準備

課件 問題卡紙 研究方案表

活動對象:四年級學生

教學理念與方法

在本次活動過程中，面向學生的生活領域爲學生提供開放的個性發展空間，把主動權完全交給學生，充分發揮學生主體性。結合匯入與結束技能的運用，注重選題方法的指導，以小組合作學習爲主，以自主探究的方式展開本次活動，逐步增強學生合理使用零花錢的意識，從而形成正確消費觀念。

三、活動過程

接下來重點向大家介紹本節選題指導課的教學過程。

第一環節：直觀匯入，談話激趣，引入主題。

1、古今中外錢幣演變直觀匯入。

一節開題課的匯入能否緊緊抓住學生的注意力，調動學生積極性和主動性，產生直接學習動機，將直接影響到學生對整個活動的興趣和活動效果。課堂上我首先讓學生欣賞一組我國各個時期錢幣演變過程的圖片，同時加以講解讓學生深刻體會到我國錢幣歷史的源遠流長與人們生活息息相關。當學生欣賞意猶未盡時我適時出示另一組包含日、美、歐等國家錢幣的圖片，視覺上的衝擊開啟了孩子們的視野再一次吸引學生的注意力。

2、直接生活經驗匯入，談話激趣引入主題。

引入主題最首要環節便是設計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發，激起他們想問、想做、願做的熱情，這是能否開展活動的關鍵。此時我抓住時機從學生花錢的生活經驗入手，用一句極具濃厚生活氣息又貼近實際的問題引入 “同學們你們有零花錢嗎？你的錢從哪裏來？每個月有多少零花錢？用到什麼地方？”一石激起千尺浪，學生們圍繞“零花錢”積極思考爭先恐後的說出自己的答案，氣氛十分活躍。我順勢加以總結自然引出研究的主題《零花錢與我們的生活》。

第二環節，自主提問，探究合作，有效指導。

綜合實踐課程強調學生主動參與，樂於探究，勤於動手，突出學生的主體性。當一個主題被挖掘展現後，就要給學生創設條件，提供孕育問題意識的空間，激發學生對研究主題的興趣。在板書主題後，我趁熱打鐵“圍繞零花錢你們想提出哪些感興趣的問題？把你感興趣的問題說給小組內的夥伴聽。”在學生暢所欲言中，想研究的問題可能五花八門。此時，就需要教師對學生提出的問題加以指導，指導學生探究如何規範提問，如何根據選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。

1、自主提問，填寫問題卡。

在指導中我首先讓學生自主探究嘗試把最感興趣的一個問題寫在問題卡上，培養學生獨立思考的能力。

2、有效指導，規範提問

結合範例有效探究，學生再次填寫問題卡。

課件出示範例

怎樣少用零花錢？ — （節省零花錢） 的研究

亂花零花錢對我們有什麼危害？ — （亂花零花錢）的危害

學生觀察比較後總結特點，教師相機介紹另外幾種規範提問的不同形式。

（ ）的調查 （ ）的研究 （ ）的危害

( )怎麼辦 （ ）思考 （ ）的現狀分析

教師講解指導：“我們只要選擇恰當形式把提出的問題填充進去，選題就會變得更加規範。”學生照例模仿探究應用，填寫問題卡小組內展示交流。這一環節學生結合範例從自主探究到合作探究，真正體驗到模仿是探究式教學中有效的方法。

3、 選題原則，有效指導。

圍繞案例交流選題，填寫問題卡。

在選題原則的方法指導中，我引用學生生活中熟悉的兩個範例。透過比較重點探討“我班同學使用零花錢的研究”這個問題對我們有什麼幫助？經過分析自然領悟總結出選題應遵循原則。教師相機板書：貼近生活 容易操作 較有價值 然後小組展開討論，根據選題原則在小組內選擇一個符合要求的選題並與其他組同學交流彙報。這裏突出了綜合實踐活動的綜合性與操作性的特點。

4、 填寫研究方案

出示貼近生活實例領會要點，小組探討填寫研究方案。

本階段是制定研究方法的具體體現階段，因此在指導策略上重點對研究方法的具體選擇加以指導。在指導中我並不是讓學生生搬硬套機械的學習，而是爲學生提供一份活動案例，在老師的引導下學會收集、整理資料的方法。吸取他人之長，借鑑他人的優勢。我首先出示一位小學生有關清明節前後天氣情況的調查研究資料，學生透過觀察比較試補充得出結論。然後回顧講解案例中運用的常見收集、整理資料的方法。意圖：結合生活實例指導學生學習調查收集、整理統計資料等多種常用研究方法有利於理解運用。

一份成功的活動方案能使活動有計劃、目的性並達到活動的預定效果。考慮到學生整理、分析、設計能力還不是很強，因此我爲學生提供一份研究方案表格，既爲學生提供可選擇的內容，又爲學生自主發現和個性發展提供了必要的空間。課上，學生結合子課題進行小組研究合作完成表格中的前三項內容並選擇其中的一個小組彙報填寫情況，互相評價優缺點提出修改意見，完善研究方案。讓學生在實踐中深入領會研究方法的有關要領。

5、 回顧小結

回顧總結本次研究的重點知識內容是結束技能的一種有效方法。我透過一句過度語：“這節課我們不僅學會怎樣提問，還學會如何選題，怎樣做研究”。自然匯入結束環節。

第三環節拓展延伸，勇於探索。

1、  引用科學家名言

提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

——愛因斯坦

2、講一講有關牛頓《一個蘋果的故事》

3、資料《害怕考試怎麼辦？》

結束語號召: 同學們如果我們在生活中善於發現問題，勇於研究探索長大後也一定會有所作爲的。

結束環節我首先引用科學家名言過度；接着由學生講生活中所熟悉的有關牛頓《一個蘋果的故事》。故事中學生很自然感受到牛頓在生活中善於發現問題進行探索研究得出萬有引力定律的過程；最後出示浙江省的一所重點小學研究的“害怕考試怎麼辦？”資料。講述他們的研究得到《中國少年報》的關注，登載在報紙頭版頭條。讓同學們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個梯度不同的結束設計貼近了學生的生活，增強了學生在生活中善於發現問題、敢於提出問題，大膽探索的科學意識。

活動反思：

一、在課堂上，我真正把學生當作學習的主體，把教學視爲我與學生之間的交流與對話，注重對學生的引導和開展課堂討論。以小組爲單位自學、質疑、操作、探索，以及相互討論、小組協作研究，培養團隊協作精神，用這種意識分析問題、解決問題。

二、生活化的教學內容貼近孩子們的生活。孩子們在課堂裏只有瞭解生活、認識生活、學會生活才能燃起求知的火花。在匯入環節談話部分引入中，我發現學生圍繞零花錢提出哪些感興趣的問題？學生思路不夠開闊。如改爲設計一個孩子找媽媽要零花錢而家長不願給零花錢的小品取名《我想要點零花錢》，然後提問：“你想了解 什麼?你發現了什麼?”這樣更能激發了孩子們的情感渴望，點燃起了孩子們的心靈火花。

我的說課結束了，請各位評委、老師多提寶貴意見。

謝謝！

小學綜合實踐活動說課稿 篇8

一．分析教材與學情

《早餐與健康》是小學綜合實踐活動三年級教材中的內容。編排這一內容是讓學生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖透過這堂課對早餐與健康的關係有所瞭解，並且透過這節課的學習能學會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學用好早餐的習慣。

學情分析

早餐對人一天的工作學習都很重要。我透過瞭解我班學生吃早餐的情況，發現學生對吃早餐有一定的認識，但因爲種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學問，來探討早餐營養的搭配問題，具有現實意義。

二、說活動目標：

根據教材和學生的情況，我把這堂課的目標制定如下：

知識技能目標：

1． 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營養成分與作用。

2． 瞭解早餐與健康相關知識。

3． 培養學生的探究能力，調查能力，分析調查中所獲材料的能力。

過程與方法：

透過計算、比較、實踐，使學生在探討早餐的營養搭配問題過程中，明白早餐的重要性。

情感態度價值觀：

體驗設計、合作的快樂，培養學生吃早餐的良好習慣。

教學重難點：透過探究性學習瞭解早餐與健康的關係，掌握合理的早餐搭配的方法。

三、教學準備

綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內容做好充分準備的話，就沒法體現學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。

教師：多媒體課件

學生：

1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。

2、調查早餐中常吃的食物的營養成分。

3、填寫教材中的調查表

教學重難點：透過探究性學習瞭解早餐與健康的關係，掌握合理的早餐搭配。

四．說教法學法

（一）實踐性

綜合實踐活動以活動爲主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生“結合自己的早餐、當營養師親自搭配早餐、設計一週的早餐食譜”等實踐環節，讓學生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發現並解決問題、體驗和感受生活，發展學生的實踐能力和創新精神。

（二）自主性

綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗爲基礎，將學生的需要和興趣放在覈心地位，充分發揮學生的主動性和積極性。教師創設情境，親自搭配早餐，大大提高了學生的學習興趣，激發了學生的積極性和主動性。

（三）合作性

學生透過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學生與學習夥伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發思維活動，培養了探索精神和合作學習的習慣。

五．說教學過程

（一）激趣匯入

1、讓學生說一說今天的早餐吃了什麼？

（從學生的實際出發，更容易點燃他們的研究熱情。）

（二）瞭解學生早餐現狀

請小組同學交流調查到的同學們吃早餐的情況：透過調查表中的三個內容，

早餐的地點

每天經常吃的食物

不吃早餐的原因

總結出：

1）有些同學就餐的環境不衛生，雖然食品種類很多但是營養不均衡。

2）透過調查瞭解到吃早餐的意識不夠，由於各種原因不吃早餐

（三）探究危害

1、根據學生存在的早餐營養不均衡、不吃早餐的現狀，學生彙報危害。

2、請不吃早餐的同學談談自己的感受

3、師生共同總結：

不吃早餐、或者營養不均衡的早餐的危害分爲：短期危害長期危害

這個環節，主要引導學生從資料和同學們的現身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進行梳理，讓同學們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發學生合理搭配早餐的慾望。

（四）合理搭配早餐

這是教學中的重點環節，分兩個步驟來完成：

1、瞭解早餐常吃食品的營養價值

（1）請大家結合課前收集的資料討論食品的營養價值。

（2）例如：豆類、肉類、水果、奶製品、蛋類等食物的營養價值

2、課件出示五穀類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪

老師做簡單介紹營養價值，讓學生明白早餐佔全天營養攝入量的三分之一。每天的早餐應該把這些食品合理搭配，營養均衡，才能保證身體正常的發育，保證身體健康。

此環節，學生交流各自學習收穫，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產生出創新的火花。

（五）實踐運用，爭當小小營養師。

（1）利用桌上大家帶來的早餐，四人小組合作把早餐進行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營養？

（2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。

其他小組的同學在互相評價的過程中，指導科學飲食、合理用餐的方法

早餐對於三年級的學生來說並不陌生，但是要真正食物的營養成分，科學合理地用好早餐還是有一點難度，學生在遊戲的過程中，不管是經歷成功還是失敗，都將進一步激發起他們更深入研究早餐和健康的熱情。

（3）練習運用，鞏固所學：請你開一週早餐選單

利用掌握的關於營養方面的知識。建議爸爸媽媽怎麼安排你的早餐，填寫表格。

在學生進行自主學習，合作探究，交流彙報之後，結合學生的生活實際，早餐以自我爲中心，願意吃什麼，家長買什麼，所以安排一個開放度比較大的練習，讓學生對所學知識進行鞏固和梳理。養成良好的吃早餐的習慣。

四．說板書

板書講究簡潔、明瞭，同時起到強化重點的作用，本節課我只板書合理膳食、均衡營養八個字，告訴學生早餐與健康的重要性。

早餐與健康

合理膳食 均衡營養