《申請起來很輕鬆》網頁說課稿
評委們,老師們:
大家好,我叫張某某。我說課的題目是:1申請起來很輕鬆
一、 教材分析:
1.教材內容的地位和使用
本課是交大版資訊技術四年級下冊第一單元第一課《申請起來很輕鬆》,教學對象爲小學四年級學生。本課主要介紹了資訊交流有哪些方式,即時通訊QQ的基本功能;正確登入並修改個人資料。爲以後qq的學習打下基礎。
二、學生情況分析
本段學生的好奇心強,求知慾旺盛,對新事物接受得比較快。要善於抓住這一點完成教學。透過學生主動嘗試,學習新知。對於在家進行過操作的學生,這部分知識是很容易掌握的,但對於未接觸過電腦的學生來說,操作起來比較困難。要注意學生的差異性,因材施教。
三、教學目標。
我本着以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平爲宗旨。確定了以下教學目標:
(一)知識與技能
學習使用FrontPage編輯自己的.網頁,並對文字進行修飾,合理規劃網頁。
(二)過程與方法:
精講多練,寓教於樂,讓學生在完成任務的過程中學會自主學習、自主探究、交流合作,學會傾聽、展示、評價。透過合作交流、自主探索的方法鞏固新知。培養學生的自主意識,有利於促進學生的觀察力和實踐應用能力。
(三)情感態度價值觀
透過本節資訊技術課的學習,讓學生自我展示、自我激勵,自主探索,在不斷嘗試中激發求知慾,在不斷探索中陶冶情操。在自主解決問題中感受成功的快樂,透過小組協作,培養學生的協作意識的研究探索精神。
讓學生體會網絡給我們的生活方式帶來的巨大改變,激發學生熱愛資訊技術的情感;增強網絡是非觀,學會保護自己,正確對待健康與不健康的資訊,自覺抵制不健康的資訊;透過合作學習,培養學生的團隊精神。
四、教學重難點:
教學
重點 網頁的規劃、編輯自己的網頁
教學
難點 網頁的規劃。
五、教法闡述
爲了突出重點,突破難點,完成教學目標,基於本課內容的特點,我採用了“任務驅動法”,將教學內容設定成一個個具體的教學任務貫穿本課,在任務驅動下,激發學生學習興趣,引導他們學會去發現、去思考,尋求解決問題的方法。
我還採用了直觀演示法,根據小學生的年齡特點,採用直觀演示法組織教學,可增強教學內容的直觀性、啓發性,使學生更好更快地掌握操作技能。
我也採用了自主學習法。引導學生自主探究,變“要我學”爲“我要學”,從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
六、學法指導
本課所用的學法是:“接受任務---探索嘗試---完成任務。”
建構主義學習理論強調以學生爲中心,要求學生由知識的灌輸對象轉變爲資訊加工的主體。因此在本課的教學工程中,巧妙設計,讓學生帶着一個個任務透過課堂討論,相互合作,實際操作等方式,自我探索,自主學習,把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的創新、遷移和融合。同時學生也能體驗到任務完成後的成就感,從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
七、教學準備
多媒體課件、學件、多媒體控制軟件、QQ軟件,。一課時。
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