人教版高中地理必修1說課 常見天氣系統

一、說教材

（一）課標解讀

（略）

（二）教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關係這一主線，其中前兩節主要介紹大氣的受熱、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前兩節的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。透過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還爲後面氣象災害颱風、寒潮等的學習提供理論基礎。

（三）說教學目標的確立

根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：1.知識目標；2.能力目標；3.德育目標（具體見課件）

（四）說教材重點、難點的確定

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。 2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關係。

二、說教法學法

（一）說學生

（二）說教法

（三）說學法

三、說教學程序設計

共五步：（一）時間安排1、複習匯入3分鐘；2、新課講授30分鐘；3、練習提高10分鐘；4、課後安排2分鐘；（二）匯入新課；（三）講授新課；（四）課堂練習；（五）教學反思

教學過程具體如下：

（一）匯入新課：

展示幾幅天氣的畫面，讓學生了解常見天氣狀況，感性認識地理現象，最快進入學習狀態，然後播放一段城市天氣預報的視頻。看完後，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及天氣有關的基礎知識。

（二）講授新課：1、重點概念詳解—築牢基礎

教學內容：重點講述氣團、鋒面系統、冷鋒、暖鋒等概念。

教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫，透過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念，結構特點，天氣特點。學生活動：學生分組討論分析重要概念，氣團介面天氣特點。

設計意圖：透過這樣設計，使學生從感官上接受概念並能運用以前的知識更好的理解念，爲下面的知識做好鋪墊。

2、巧妙過渡—理解諺語

一場秋雨一場冷

一場春雨一場暖

黃梅時節家家雨

設計意圖：透過這樣設計，重在貼近學生現實生活，激起學生參與的熱情，增強學習興趣，提高對傳統地理文化的理解力。

3、教學重難點突破—能力提升

重要內容：各種鋒面系統與天氣狀況

教師活動：動畫演示，設計問題和表格，引導學生自主和合作學習，給學生進行有效指導和鼓勵，最後進行重點內容總結。

學生活動：引導學生分析鋒面移動時某個地方所經歷的天氣；相互討論後完成表格內容；引導學生探究鋒面引起的天氣現象的差異和產生的原因。

設計意圖：結合動畫的展示，層層設問，依據學生的思維模式，由簡入難，一步步的引導，啓發學生，是他們透過自己親身的.參與，以及透過同學之間的合作，獲的知識、得出結論

4、總結新課鞏固練習

透過活動課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學生對本節課的掌握情況，提高解題能力。

教師活動：以學生爲主，教師爲輔。

學生活動：分組練習。

設計意圖：這樣設計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛鍊學生的個體，培養了學生的能力。

（課堂結束語）

幾日來的黃山市陰雲密佈，陽光難得一見，我們期待着明天有一個好天氣，因爲我們相信――我們的明天更美好。

5、佈置作業

（略）

6、教學反思：

本科內容是全節教材的基礎和關鍵，重於原理，偏重空間模式，難度較大。透過空間模式法和對比分析法進行教學，便於學生理解掌握，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化，教師隨時測試教學效果，及時獲得即時反饋，查漏補缺，便於學生理解鞏固知識，效果較好。