最新常見的天氣系統說課稿範文

作爲一名教職工，時常需要用到說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的常見的天氣系統說課稿範文，歡迎大家分享。

常見的天氣系統說課稿1

各位老師，大家好，我今天說課的內容是高中地理必修一第二單元第三節：常見的天氣系統，下面我將從下面六個方面來說本節內容：

一、教材的地位與作用

二、課程標準

三、重難點分析

四、教學目標

五、教學方法

六、新課教學

一、教材的地位與作用

本節教學內容是第二單元《大氣》知識結構中重要的一環，具有承上啓下的作用。由於各種天氣現象的產生都與大氣的組成和垂直分佈、大氣的熱力狀況、大氣的運動以及大氣環流有密切的聯繫，因此，本節內容是在前兩節節內容的基礎上，從現實生活出發，分析大氣環境中常見的天氣系統，說明天氣多變是不同天氣系統影響所致，是聯繫實際的重點內容。

二、課程標準

“運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面系統的特點”。

三、重難點分析

重點：冷鋒、暖鋒的形成及其對天氣的影響。

難點：冷鋒、暖鋒的天氣變化特徵。

四、教學目標

知識與技能：

1、識記鋒和各個鋒面系統的概念和形成。

2、學會分析各鋒面系統過境前後以及兩種氣壓類型控制下的氣流運動狀況和天氣狀況。

過程與方法

1、利用課本和課件，透過講解和學生的討論，使學生掌握鋒面系統的概念。

2、利用簡易天氣圖，透過多媒體展示，使學生識別天氣系統的特點，能夠做出準確的天氣預報

情感、態度、價值觀目標

使學生學會用聯繫、發展的眼光看問題、分析各天氣系統的運動狀況及天氣過程。

五、教學方法

講授法、小組討論法、問題解決式教學法、情景教學法

六、新課教學

1、匯入新課

播放“天氣預報”錄像。提出問題：大家能聽懂天氣形勢預報嗎？要能夠聽懂天氣形勢預報，首先要了解影響主要天氣系統及其與天氣有關的基礎知識。這樣匯入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知慾，引起他們對生活中地理現象的關注。

2、新課教學

（1）創設情境，激發思考

根據此圖：向學生講授氣團的概念和氣團的分類，以及各自的特性。

透過讓學生觀察這幅圖片，讓學生討論，讓學生總結出峯的形成與哪些因素有關。然後有老師講授在冷氣團控制下的天氣狀況，然後由老師引導學生討論出在暖氣團控制下的天氣狀況並讓學生作總結。

板書：

1、氣團

（1）概念：

（2）分類：

冷氣團：乾冷重

暖氣團：暖熱溼

（2）圖表結合，學習冷鋒——圖的利用

首先向學生展示一張冷鋒圖，透過這張冷峯圖，老師向學生講授冷鋒的構成要素和冷鋒的基本形成過程。然後着重強調的是冷峯的降水區域和移動方向。

透過向學生展示上面這張暖鋒圖，讓學生根據老師講解冷鋒的過程進行分組討論，並總結出暖鋒控制下的天氣狀況以及它的降水區域和移動方向，完成下面表格內容。冷暖峯的天氣狀況以及降水區域和移動方向進行對比，加深學生的理解和記憶。

（4）準靜止鋒

只透過簡單講解，學生也可只掌握其概念及常見幾種準靜止鋒帶來的帶來的天氣現象即可。

3、作業佈置：

（1）我國北方夏季時常有暴雨天氣；降雨強度大，暴雨過後，溫度降低。這說明是受哪種鋒的影響？（冷鋒）

（2）列表比較鋒面系統對天氣的影響

4、課堂小結：

簡要總結本節課內容，並着重對冷暖峯控制下的天氣變化進行總結，加強學生對於重難點的理解和記憶。

常見的天氣系統說課稿2

《常見的'天氣系統》這一課題選自人教社出版的全日制普通進階中學教材《地理》上冊中的第二單元第五課，適用於高中一年級學生學習。整個說課共分爲五個部分。

一、說教材：

1、地位作用：這節課是在學習了大氣組成、分佈、運動的基礎上，從生活的實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統，透過學習讓學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本節課還爲第四單元的氣象災害颱風，寒潮的學習提供了基礎。

2、目標確定：

①知識目標：理解氣團、鋒面、低壓、高壓的概念和形成。

理解鋒面系統並記住它們對天氣的影響。

理解低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的特徵。

②能力目標：會閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖。

會閱讀天氣形勢預報圖。

③德育目標：透過閱讀天氣圖，培養理論聯繫實際的能力。

3、重點之一：對我國有重要影響的鋒面天氣。其爲重點的原因是：

①鋒面系統是影響我國的主要天氣系統，如我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季節的沙暴天氣都是冷鋒造成的。

②鋒面天氣掌握之後可以“學以致用”，如“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”。

重點之二：高低氣壓的天氣特徵。其爲重點的原因是：

①我國夏秋季節東南沿海的颱風天氣就是熱帶氣旋（低壓）強烈發展的表現。

②我國長江流域的伏旱天氣以及北方“秋高氣爽”的好天氣就是高壓系統控制下形成的。

難點之一：冷鋒、暖鋒與天氣的關係。其爲難點的依據有二：

①鋒面對天氣的影響比較抽象。

②冷暖氣團哪個爲主動和被動不易確定。

③鋒前鋒後的位置不易辨認。

④鋒面兩側的溫度、溼度、氣壓、風的差異不好掌握。

⑤冷暖鋒過境前、過境時、過境後的天氣狀況不好記憶。

難點之二：鋒面氣旋的理解。其爲難點的原因有二：

①學生不明白爲什麼能形成鋒面氣旋而不形成鋒面反氣旋。

②水平氣流的輻散與輻合難於長久記憶，且易記混淆。

二、說學法：

1、興趣學習法。本節有日常生活中的天氣現象，學生求知慾強。

2、手勢記憶法。水平氣流運動的方向可藉手勢強化記憶。

3、知識遷移法：鋒面知識遷移到生活中，指導學生會看會聽天氣預報。

三、說教法：

1、多媒體視聽教學法：由於本節內容抽象，透過電教模擬演示，可以使抽象思維具體化，有全新的視聽感覺。

2、比較教學法：冷暖鋒、氣旋反氣旋，用比較法教學學生記得牢。

四、說程序：

1、匯入新課：

先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完後，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關的基礎知識、這樣匯入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知慾望。

講授新課：

一、鋒面系統

㈠鋒面結構與特點

（利用多媒體播放鋒面動畫，透過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結構特點，天氣特點）

1、概念：冷暖氣團的交介面

2、結構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

問：①爲什麼暖氣團總在鋒面的上面？

②一上一下兩種不同性質氣團會穩定存在嗎？

3、天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣

（過渡：根據冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分爲哪兩種類型）

㈡鋒面類型與天氣

（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，透過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關係，完成表1）

問題：

①冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團擡升情況如何？

②何爲鋒面過境時、過境前、過境後？提示學生根據鋒面移動的方向來確定。

③冷、暖鋒面過境前，過境後分別在什麼氣團控制下，天氣如何？

④冷、暖鋒過境時天氣如何？

⑤冷鋒、暖鋒降水都發生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？

教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯繫。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮，我國北方冬、春季節的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。

常見的天氣系統說課稿3

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關係這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分佈、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。透過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還爲後面第五單元氣象災害颱風、寒潮等的學習提供理論基礎。

（二）說教學目標的確定

根據教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

1、知識目標：

①記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。

②理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。

③理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。

2、能力目標：

①透過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。

②透過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

3、德育目標：透過閱讀各類圖形，培養學生理論聯繫實際的能力。

（三）說教材重、難點的確定

1、教學重點：

①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

②高壓系統、低壓系統的天氣特徵。

2、教學難點：

①冷鋒、暖鋒與天氣的關係。

②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學重、難點確定的依據：

確定鋒面天氣爲本課重點之一是因爲鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯繫。

例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關係可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統的天氣特徵也是本課的重點。因爲夏秋季節，我國東南沿海常出現的颱風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關係確定爲難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個爲主動，三是鋒面兩側的溫度、溼度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什麼是過境前、過境時、過境後，它們分別被什麼天氣系統控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難於長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

二、說教學方法

那麼，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

1、教學方法：本課主要採取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。透過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯繫，可以深刻地把握各種事物的本質特徵。本課幾種常見的天氣系統的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可透過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理資訊，變抽象爲直觀，更好地展示知識的內在聯繫和事物的空間分佈，運動狀態，以便於學生更好地理解和掌握。

2、教學手段：在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體資訊如文字、圖象、聲音等有機集成並顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

三、說學法指導

1、讓學生重視圖文轉化，進一步培養學生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮豔，主題突出。學生學習過程中應緊密聯繫教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化爲直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，並鞏固理性知識。

2、助手勢，幫助強化記憶。

3、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生藉助手勢，幫助強化記憶。

四、說教學程序

（一）匯入新課：

先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完後，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關的基礎知識。這樣匯入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知慾。

（二）講授新課：

一、鋒面系統

（一）鋒面結構與特點（利用多媒體播放鋒面動畫，透過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結構特點，天氣特點）

1、概念：冷暖氣團的交介面

2、結構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

問：

①爲什麼暖氣團總在鋒面的上面？

②一上一下兩種不同性質氣團會穩定存在嗎？

3天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣（過渡：根據冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分爲兩種類型）

（二）鋒面類型與天氣（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，透過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關係，完成表1內容）

問：

①冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團擡升情況如何？

②何爲鋒面過境時、過境前、過境後？提示學生根據鋒面移動的方向來確定。

③冷、暖鋒面過境前，過境後分別在什麼氣團控制下，天氣如何？

④冷、暖鋒過境時天氣如何？

⑤冷鋒、暖鋒降水都發生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？）教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯繫。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮，我國北方冬、春季節的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。

二、低壓（氣旋）系統和高壓（反氣旋）系統

在學習該天氣系統之前，先向學生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。（利用“海平面等壓線分佈”圖，介紹五種基本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場）（強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統氣流狀況的描述。）

（利用多媒體播放“北半球低壓系統的形成及其天氣”動畫，在學習了“大氣的運動”的基礎上，引導學生分析該天氣系統水平方向和垂直方向上的氣流特徵，以及天氣特點。然後讓學生用對比的方法分析“北半球高壓系統的形成及其天氣”，完成表2內容。

天氣晴朗天氣實例：

夏秋季節，我國東南沿海常出現的颱風天氣我國長江流域的伏旱天氣，我國北方“秋高氣爽”的好天氣（過渡：我們學習了鋒面系統，氣旋，反氣旋系統，那麼，鋒面與氣旋能否同時出現？爲什麼？）（播放“鋒面氣旋”圖，讓學生從圖中瞭解鋒面與氣旋能同時出現，這種組合叫鋒面氣旋）

三、面氣旋

1、概念：地面氣旋一般與鋒面聯繫在一起，叫鋒面氣旋。（教師講解：因爲氣旋是氣流輻合上升系統，兩股性質不同的氣流可能相遇形成鋒面，而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散，冷、暖氣流不能相遇形成鋒面）

2、天氣：雲、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。（鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由於時間的關係，佈置學生課後思考）

四、鞏固練習

透過本堂課的學習是要讓學生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最後透過活動課“試做天氣預報員”來檢測學生對本節課的掌握情況。

五、佈置作業

1、鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、後方、中部的天氣各如何？

2、地理填充圖冊p45第5題，p46第7題