精選美術說課稿模板彙編六篇

作爲一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編收集整理的美術說課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術說課稿 篇1

尊敬的各位評委，老師：

大家好！今天我說課的題目是：《大樹的故事》，選自人美版教育課程標準實驗教科書美術第三冊第八課。

我從教學內容、教學目標、學情分析、教學流程、板書設計等幾方面來談談我對這一課的認識與設計。

　一、說教材內容：

大樹的故事是一節造型表現領域的一個內容。透過回憶、觀察，瞭解大樹的基本結構，並在作業中呈現出來，同時透過再創作，用繪畫的手法引導學生表現大樹上、大樹洞裏小動物的生活，大樹下小朋友做遊戲、老爺爺下棋，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動等情景，從而培養學生的創新精神和造型表現能力。

　二、說學情分析：

二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中充分運用圖片欣賞，遊戲繪畫等方法，激發他們的求知慾，並讓他們時刻體驗學習的快樂。

三、說教學目標：

爲了更好的完成教學任務，我給本課定位的三維教學目標是：知識目標——透過回憶、觀察，瞭解大樹的基本結構；能力目標——透過本課的學習，培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力等；情感目標——透過學生的活動，引導學生初步認識人與自然的關係，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

四、教學重難點：

1.圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現是本課的重點。

2.難點是在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現大樹的同時培養學生畫面構思和構圖的能力。

五、說教法學法

結合二年級學生的心理特點，我在這堂課主要採用的是創設情景、講授、觀察、故事創編等方法進行教與學。

這節課我本着來源於生活、立足於生活的原則，設計了以下五個教學環節

①激趣匯入引出課題（用時1分鐘）

孩子們是最喜歡看動畫片的，我就精心選擇了一段動畫片《大樹傘》讓同學們觀看，激發學習興趣，引出課題《大樹的故事》。並板書課題。

②講引觀察巧畫大樹（用時13分鐘）

大樹對我們的學生們來說並不陌生，爲了讓他們進一步瞭解大樹的外形特徵。我準備了一些外貌特點突出的大樹讓學生們進行對比欣賞。透過欣賞了解大樹的外形不同、樹枝伸展的方向不同、樹葉的顏色不同。接着我提問大樹都是由哪幾部分組成的？學生透過對圖片的觀察，瞭解大樹是由樹葉、樹幹、樹枝、樹根等結構組成。此環節是讓學生了解大樹的基本結構，爲下一個環節作鋪墊。

根據學生愛做遊戲的特點，我用做遊戲的方式教學生們畫大樹。結合我們手掌張開後，猶如一棵樹的外形特點，我在黑板上範畫。描出手指的外輪廓，形成樹枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹幹，接着再添加樹杈，樹葉和樹根，一棵完整的大樹就展現在學生眼前！這樣的方法簡單有趣。讓學生們在玩中學會本節課的基本知識點，學畫大樹。

爲了突破本課的難點，在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現大樹的同時培養學生畫面構思能力。並引導學生欣賞教材中的作品，然後又展示一些具有故事情節的大樹圖片，並讓學生講一講，你覺得大樹上會發生什麼事情或者嘗試創編小故事，培養學生的想象能力及語言組織能力。

爲了培養學生的構圖意識，我把兩幅不同構圖的作品放在一起，透過對比讓學生了解到不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創作，來表現大樹。

③大膽創作藝術實踐。（用時20分鐘）

學的目的是爲了用，美術課堂中最重要的就是作品的創作過程，這一環節中，我的作業要求是：首先完成一棵完整的樹或樹的局部，其次，用課前畫或剪好的昆蟲、動物圖片拼貼到大樹上，形成故事情節。最後，在小組內能夠互相講述這個故事。

在學生創作的同時，我還選擇了《森林狂想曲》作爲背景音樂。給學生創造一個快樂輕鬆的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

④作業展評，感受成功（用時5分鐘）

爲了培養學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業的完成、作品的構圖效果、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導。力求讓每個學生在這節課中都有收穫，獲得成功的喜悅。

⑤課堂拓展，情感延伸（用時1分鐘）

展示一幅關於環保的宣傳畫，讓學生們從宣傳畫中體會到我們大家要一起來愛護樹木，愛護我們的環境，我們的家園。

　六、板書設計：

現在顯示的就是我的板書設計,這樣的板書設計直觀明瞭既符合低年級兒童的認知特點，又體現本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪助作用。

美術說課稿 篇2

一、說教材

我執教的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學美術第八冊第十課《剪紙帖花》。教材要求我們引導學生領會剪紙藝術是人民熱愛生活的情感，表達對美好生活的期盼，要求我們選擇不同顏色的紙，剪出不同的形象，再將它們拼帖成一幅作品，其實這就是多色剪紙。在教學目標和任務不變的前提下，捨棄教材內容，結合學生的生活經歷，我選擇了《剪春天》這個內容。

二、說教學目的

根據教材要求，所以本課的教學目標定爲：

1、指導學生用不同顏色的紙，剪出不同形象來佈置春天的景色;

2、學習用裝飾紋樣去裝飾景物;

3、引導學生觀察生活，感受大自然的美，熱愛春天並珍惜春天的美好時光。

四年級的學生對春天的景物，如：花朵、小草、柳枝、燕子等有較強的感性認識，他們都能像放電影似的在腦海中呈現。所以，學生要剪出不同的春天景物並不難，關鍵是要體現多色剪紙的特點：色彩豐富、豔麗。而用裝飾紋樣去裝飾景物不但內容豐富，而且更顯色彩豔麗。因此，我的教學重點是：1、讓學生了解彩色紙裝飾的基本紋樣，如月芽形、圓形、鋸齒形等。2、指導學生用不同顏色的紙，剪出不同形象來佈置春天的景色。選擇什麼顏色的彩紙來搭配，使色彩豐富、絢麗多彩，就成了教學難點。

三、說教學過程

爲使學生的作品百花齊放，我首先創設情境，體驗回憶生活，分別從小河、田野、森林、雨中春景，在春天裏想幹什麼等方面去引導學生再現生活場面，爲學生剪景物作鋪墊，同時也在拓寬學生的思維，學生說景物時，教師把春天裏常見的景物貼在黑板上，這些景物構成了一幅美麗的春天的剪帖畫，教師在不知不覺地進行示範。這樣，消除了學生的畏難情緒，學生創作激情會大大增加。

學生根據自己對春天的感性認識能很快畫出景物。“畫、剪景物”這個環節就能順理成章地完成。爲了突出重點，我主要採用透過比較兩件作品的不同，引導學生了解各種裝飾紋樣，讓他們知道具有裝飾紋樣的圖案更美。接着讓學生自己設計裝飾紋樣，有利於培養學生的想象力及發散思維。用什麼顏色的裝飾紋樣來裝飾景物呢?這個環節也是本課的難點。我採用了這樣的教學策略：讓學生看作品——用綠色的裝飾紋樣裝飾綠色的青蛙，然後引導學生暢所欲言，學生能很自然地明白：裝飾紋樣和被裝飾的景物顏色不能相同相同。學生有了這種認識後，我在“合作粘貼”環節中提出要求：圖案位置要合理，顏色要豐富、鮮豔，學生在顏色搭配上就有章可循的。這種循序漸進的教學方法能有效引導學生把顏色搭配得豐富、鮮豔。

爲了培養學生的審美和評價能力，在“展示評價”環節中，我採用了他評、自評和教師評，讓學生以導遊的身份去評價作品，很自然地把學生帶入老師設定的場景中，教師引導學生從圖案位置、色彩搭配、創意選擇等方面評價，相信學生經過長期這樣的培養，動手、審美、創造等能力都會提高。

最後教師以諺語 “一日之計在於晨，一年之計在於春”教育學生要珍惜時光好好讀書。

美術說課稿 篇3

一、教材

我講的這節課《做筆筒》是選自義務教育課程標準實驗教科書第4 冊中的第14課。讓學生在造型活動中體驗其樂趣。

二、教學目標

利用廢舊瓶子製作、裝飾實用的筆筒。在裝飾設計的.過程中用彩色紙剪帖的方法表現筆筒的美感與創新，從而培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

三、教學過程亮點

亮點一：

首先我以講故事的形式匯入新課，讓學生對學習產生濃厚的興趣，很快融入了課堂，爲後面的進行打下基礎。

亮點二：

製作實用的筆筒是本節課的重點，在講解筆筒的製作方法時，教師沒有一味言堂，而是採取師生互動的形式。老師在很多瓶子中選出一個自己認爲滿意的瓶子；教師準備要裝飾的圖案的“零件”；教師先粘2處，接下來讓學生到講臺前來粘，這時學生學習興趣高漲，然後利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個性、更漂亮，這樣一來，重、難迎刃而解，也節省了時間。

亮點三：

本節課結尾時，讓學生在自己喜歡的筆筒中插支筆，哪個筆筒中的筆多，這就是大家最喜歡的。讓學生能盡最大限度的體現成功被大家認可的樂趣。

四、板書

這節課是手工課，畫的地方不多，基本上都是手工製作，所以板書也比較簡單，主要以實物代替文字。

五、反思

我這節課的設計，讓學生能自由的接受教師所帶來的知識，不管用什麼方法，能讓孩子們在快樂中學習，在歡聲笑語中掌握知識，體會課堂中的綠意，這就是一節好課。

美術說課稿 篇4

大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第13課《電腦美術》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

一、教材分析

《電腦美術》》是人教版小學五年級美術下冊第13課，屬於造型·表現領域。

教材的要求是Windows畫圖板中各種工具的綜合使用；運用選單中的複製---粘貼工具，創作出軸對稱的圖形，並添加背景；用Windows畫圖板繪製對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。

本課是一節集欣賞性、操作性、創造性、樂趣性於一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。

二、教學目標：

根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

1、知識、技能目標：Windows畫圖板中各種工具的綜合使用2、過程、方法目標：運用選單中的複製---粘貼工具，創作出軸對稱的圖形，並添加背景3、情感目標：用Windows畫圖板繪製對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。

三、學情分析

五年級學生屬於小學高年級階段，認知能力相對較強，在前面學期裏已經學習了多節電腦繪畫課，爲本節課的學習奠定了良好的基礎。本節課的設定符合學生的年齡特點和認知水平。

四、說教學重難點：

依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學重點是：學習用Windows畫圖板製作形式多樣的對稱圖案。

難點是：多樣工具表現多種樣式的圖案。

五、教法、學法

"教無定法、學無定法",依據新課程標準 "以學生爲主體"和"充分發揮學生個性" 的理念，我將運用直觀教學法、示範教學法、啓發教學法。

在學法指導上採用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法，充分調動學生的"眼、手、腦"多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

六、教具學具準備：

爲了使本課的電腦繪畫課得以實施，我準備了以下教具：有關軸對稱的圖片資料、實物、影像及其相關電腦美術作品學具：電腦

七、說教學過程：

爲了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。

（一）、觀察比較、匯入新課

首先多媒體展示民間剪紙作品和軸對稱電腦繪畫作品，讓學生對兩者進行觀察比較，找出它們的共同點和不同點。同學們不難得出，兩者都是對稱圖案，都運用了複製手法。剪紙是手工工藝，比較慢，而電腦繪畫則比較快捷。

讓學生回顧五年級美術教材上冊中學過的電腦繪畫課，已經對形狀工具、橡皮工具、直線工具、填色工具、反色處理工具有了比較熟練的運用，本課將要學習複製、粘貼的工具。從而引出本課課題《電腦美術》（板書課題）（本環節透過欣賞比較，讓學生對複製手法有了一定的認識，在學生原有電腦工具使用的基礎上，繼續學習新工具的使用。引出課題。用時4分鐘）

（二）、教師示範、明確用法

我會先給學生們示範教材中蝴蝶的畫法（板書步驟）1、 用鉛筆工具勾草圖

2、 用多邊形工具畫半個蝴蝶

3、 複製、粘貼

4、 水平翻轉

5、 移動對齊

6、 複製多個蝴蝶，運用選定工具變小，注意各個蝴蝶的大小及擺放位置7、 設計一個簡單的背景

接着拿出一條生活中的裙子，讓他們觀察裙子上的重複的圖案，然後多媒體展示我用電腦繪製的裙子上的圖案，引導學生創作與生活有密切聯繫的各種畫面。

（本環節透過示範，讓學生明確電腦繪畫中對稱圖案的繪製方法。並且讓學生明白電腦繪畫與生活有着密切的聯繫。用時約6分鐘）

（三）、賞析作品，完成創作

欣賞教材上的螃蟹圖案作品，讓同學們討論這件作品是如何完成的，經過分析，得出本幅作品不僅運用了複製粘貼工具，還運用了翻轉和旋轉，及拉伸和扭曲工具。

讓學生自由發揮，選擇自己喜歡的形象進行電腦繪製。

（本環節透過讓學生賞析作品，對繪畫工具有了更深的瞭解，激發學生的創作熱情。學生是學習的主體，爲了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，並及時的給予幫助和指導。用時約25分鐘）（四）、欣賞評述，教師小結

在評價環節中，我讓同學們相互參觀同學作品，選出最喜歡的幾幅作品，說說出爲什麼喜歡。並從中評出最佳創意獎、最佳色彩搭配獎、最佳工藝獎。然後，讓作者介紹自己的設計意圖、製作經驗，發表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成爲主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。最後教師做小結性講評，回顧本課所學知識，並肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習，用時8分鐘）五、課後拓展：

運用拉伸扭曲工具，進行變形，使畫面更加豐富。

美術說課稿 篇5

一、教材分析：

這一課是北師大版《藝術》一年級下冊第九單元“藍色的大海”的第三個課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學生在學習《小貝殼》、《美麗的風帆》後，讓學生對大海的認識從海灘、海面走向更爲神奇的海底，從而使學生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，爲學生認識大自然開啟了另一扇窗戶。

二、學情分析：

《藝術課程標準》中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環境聯繫起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學前，我着重調查了學生的生活經驗，掌握了基本的學情資訊：

1、閩南是一個洋溢着“海文化”的地區，學生生活在海邊，對於大海本身並不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。

2、一年級下學期的學生處於具體形象思維時期，思維運作以形象爲主體，對於“動作”和“形象”具有較強的依賴性。

3、經過一個多學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣已初步養成，並且學生也初步學習了用肢體、線條和色塊來表現事物。

三、教學目標：

1.認知領域：

A、讓學生初步認識海底的奇異景觀

B、讓學生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩

2.能力領域：

A、培養學生的觀察力、想像力和藝術審美能力

B、培養學生用不同的材料來表現海底生物的動手操作能力

3.情感領域：

A、激發學生的好奇心,引發學生珍愛海洋生物。

B、增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

教學設計前的考量：

思量一：如何真正激發學生的興趣？

正確引導、激發學生興趣，促使學生真正投入到課堂中來，提高課堂教學的有效性。

思量二：如何確實地發展學生的藝術能力？

藝術能力是藝術課程主要的教學目標，學生藝術能力的發展不能寄希望於課外的輔導，只能落實於課堂教學之中。

思量三：如何培養學生的人文素養？

海洋是人類共同財富，是人類賴以生存的家園，聯繫學生的生活情感，喚起學生熱愛科學和關注環保的意識。

四、教學過程：

（一）變小魔術,揭示課題

好奇之心是學生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學生:老師可以五秒鐘之內把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調動了學生的興趣、好奇心，然後讓學生根據原有的生活經驗說說對海底世界的印象，引出課題。

（二）探索海底的奧祕

1、讓學生模仿潛水員的潛水動作，在感覺中走入海底，產生親切感。動作表達能力不僅是藝術課程的內容，同時也是學生感受藝術、掌握藝術的重要方法，學生透過動作來把握世界。

2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發學生的探索興趣。

3、讓學生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調動學生原有的生活經驗，來豐富課堂資源的交流與互動。

4、讓學生隨機模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養孩子的模仿能力的同時，也爲學生下面的創作打好形象的基礎，更爲主要的是調動學生的參與激情。

（三）深入認識海底生物的特徵

課件展示不同海生物組成的畫面，讓學生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。

1、小組內交流，自主選擇喜歡的海生物進行比較：

a、讓學生觀察它們的形狀特徵，想想它們和哪些幾何圖形相類似。

b、讓學生欣賞海洋動物身上花紋特點。

c、認知色彩。透過課件將圖片欣賞設定由黑白色到彩色漸變，讓學生在潛移默化中學會了透過現象認知色彩，激發了他們的創作慾望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個性的美；在比較各個生物時，滲透美的鑑賞。

2、作品欣賞。我特蒐集一些優秀作品讓學生欣賞，感受用點、線、面等表現的海生物，增強學生創作的自信心。

（四）在創作中內化學生的藝術素養

1、方法滲透。讓學生討論用什麼方法來表現海底世界？在討論的基礎上，爲學生提供足夠充分的創作材料。

2、合作創作。讓學生在小組中找到自己的合作伙伴，透過觀察和學生個性的獨特把握，用各種不同的材料進行合作創作，以豐富的色塊、線條等來表現海底生物。加強學生的交流、互動和合作，以求使作品的創作呈現更爲豐富的表現力。在合作訓練中，主要做以下幾個步驟：

a、確定繪製對象、手法及對象大小。

b、根據生物的形象考慮裝飾的圖案。

c、進行具體的撕、貼、畫等。

3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，並將該組的構思、設計意圖，說說給大家聽。在品評學生作業時，對學生施行“大拇指”教育，同時重視生生之間的互評，鍛鍊學生的表達能力，培養美的鑑賞能力。

（五）擴展延伸培養學生的情感價值觀。

結合生活實際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這麼的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那麼咱們該怎麼做？”引發學生反思與交流，進一步認識海洋是人類的朋友, 是人類共同的財富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責任去保護它，使其情感受到深化與昇華。

美術說課稿 篇6

一、說教材分析

1、教學內容：在兒童的世界裏怪獸是他們比較喜歡錶現的對象，透過動畫片、想一想、由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆等多種材料繪製形態各異、色彩斑斕的怪獸；鼓勵學生大膽表現與衆不同的怪獸造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《怪獸》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在本節課前面安排了《面具》、《機器人》、《民間麪塑》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《怪獸》這節課是在此基礎用彩筆繪畫來表現畫面，本節課在整體知識結構中起到了承上啓下的橋樑作用，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

說教學重點：透過多種怪獸的分析，瞭解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點。

說教學難點：怪獸的設計和表現。

說教學準備：有關怪獸的資料，彩紙，教師範畫、作品。

二、說本課的指導思想

讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。

三、說學情分析：

三年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子接受資訊的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《怪獸》這節課就是讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。

四、說教學目標

透過觀察、分析多種不同的怪獸，瞭解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點，能用多種材料表現出特點突出的怪獸；培養學生的想象能力、創造能力、合作學習和綜合學習能力。

培養學生對美術學習的興趣，激發他們熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

五、說教學法分析

1、觀察範作激發學習興趣。

2、創設情境激發創作潛能。

六、說教學過程

1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，着重觀察它們的一個重要部位，最後出示龍的圖片。並提問： ①、這是什麼？

②、它是由誰創造出來的？在現實生活中存在嗎？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱爲龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論後得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4 、下面同學們和老師一起到怪獸世界裏去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通裏的怪獸。

5、學生作品欣賞。這些作品如何表現了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些製作方法？

6、學生思考，“你想怎樣表現你心目中的怪獸？”學生討論交流。讓學生的語言交流爲繪畫打下基礎。

7、學生作畫，教師巡視輔導。

8、評價。

七、說課堂評價

1、展示學生作品，分享創作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創作的怪獸，先讓學生互評自評你覺得哪個怪獸最吸引你？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然後師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

八、說教師總結

同學們的作品中表現了很多怪獸，實際上這些怪獸並不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足爲信，但它卻充分體現了古代勞動人民豐富的想象力和創造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。