【精選】美術說課稿模板彙編十篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的美術說課稿10篇，歡迎大家分享。

美術說課稿 篇1

一、說教材

1、地位和作用

本課是嶺南版海南省九年義務教育小學美術第八冊第九課內容，屬於新課程標準中“綜合·探索”類繪畫創作課型，即“結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖”。本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，聯繫生活實際，瞭解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，並學會運用繪畫日記記錄每天所發生的有趣、有意義的事情。

2、教學目標：根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本着激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，確定本節課的教學目標爲：

①知識與技能:瞭解繪畫日記的結構特點，並能應用到實際生活當中。

②過程與方法：透過聲音引發的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內容。 ③情感、態度、價值觀：激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

3、教學重點、難點

（1）重點：學習繪畫日記的表現特點及創作方法，並應用到生活當中。

（2）難點：激發學生的記憶和創造思維，引發學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

二、說學情

小學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。思維活動仍處於“具體運算階段”，掌握了空間關係、分類等基本能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支援。

三、說教法學法

1．教法運用

遵循“教爲主導，學爲主體，實踐操作爲主線”的教育思想，採用啓發式引導教學法爲主，以實例爲線索，充分運用多媒體、範圖等直觀教具，不斷採用欣賞、啓發，歸納相結合

的教學方法。在教學中我結合語文、音樂學科，用音樂激發學生的興趣和想象力，調動學生的感官，學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環境中感受美、創造美。此外，我還採用師生共評法對作業進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，並鞏固所學知識。

2. 學法分析

遵循“學爲主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，採用課堂討論，合作學習等形式，透過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌瞭解繪畫日記的結構特點，並學會繪畫和運用。

四、說教學過程

新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化爲具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。爲了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程序如下：

（一）匯入新課

1、提問匯入：“同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發生的有興趣的或感受最深的事情，那麼，既然我們都會畫畫，爲什麼不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下屏幕。”（多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的範圖，讓學生觀察。）

2、教師提問：

①比較一下這兩幅作品有什麼不同？（前者只有文字，後者既有文字又有繪畫） ②這些繪畫是幹什麼用的？文字內容有哪些？（日期、天氣等）

③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）

3、教師小結：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題——“我的繪畫日記”）。師：那麼，什麼能幫助我們回憶起以前的內容呢？想一想，生活中除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯想到以前看到或發生的事情，所以這節課我們要透過聽聲音來回憶表現繪畫日記的內容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）

（二）講授新課

1．學習

（1）教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什麼聲音？使你聯想到什麼場面？”（多媒體展示 ：“聽”字。）

(2)教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什麼內容？”（還有文字部分）（多媒體展示繪畫日記結構：1.繪畫部分2.文字部分）

(3)教師再次播放各種聲音：國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽並展開想象。（多媒體展示 ：“想”字。）

2.探討方法

（1）師生共同討論：當我們聽到其它聲音後你想到了什麼？請你聯繫生活實際說說自己的想象好嗎？（多媒體展示 ：“說”字。）

（2）教師再次播放音樂並出示一些聽到聲音後學生想到的一些範圖。激發學生想象，並對想象力豐富的學生進

行表揚。（教師運用多媒體創設有聲有畫的情景，學生透過探索討論、合作學習的方法，激發學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）

（3）學生再次討論：如何表現出自己的想法和畫面呢？教師出示範圖（唱歌圖），讓學生探索討論，自主合作學習。

師：那麼我們要如何來作畫呢？教師出示幾例範圖並出示繪畫步驟：

（1）構思畫稿（形象、勻稱）

（2）塗上顏色（強調大膽，均勻，整潔）

（3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要簡單明瞭）。（利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟並強調注意事項，教師邊講解邊示範繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）

3．創新設計

按4人一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）

4．完善提高

（1）學生小組創作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，並展示給同學學習，鼓勵不足的學生。

（2）學生創作時播放音樂，並用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。

（三）賞評拓展

1、作業展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創作的意圖，並透過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現手法有特色的作品講評。教師小結，並尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚爲主，同時讓學生明確自己的不足。

2、教師小結：同學們，今天我們學會了用新的方法記日記 ──用繪畫記日記。希望大家在往後的日子裏能運用這種新畫法記日記！

五、板書設計

美術課的板書應融畫與教學內容於一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將範圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

美術說課稿 篇2

我今天說課的內容是人教版高中美術教科書----中國美術鑑賞課《中國古代工藝美術欣賞》一單元。我主要透過教材分析、教法運用、學法指導及教學過程等四個步驟加以闡述。

一、教材分析：

1、教學目標：

透過對對中國古代工藝美術的主要類別、發展概況、突出成就以及重要的工藝品種的簡要介紹，使學生對工藝美術的基本特徵有一個大致的瞭解，引導學生認識中國古代工藝美術的卓著成就。最終達到加深學生對中國古代工藝美術的認識，增強學生對中國古代工藝美術的認識，增強學生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術修養和工藝美術的審美感知能力。

2、教學重點：

瞭解中國古代工藝美術的主要類別、發展概況，突出成就。把握各種主要的工藝品中的基本特點及時代風格。

3、教學難點：

透過各類工藝品的造型、裝飾，領會其審美特點及文化內涵，從而對中國古代工藝美術有較深入、準確的認識。

二、教法：

新版教材倡導學生是學習的主體，在具體的教學中應注意調動學生的主動性和參與意識。只有這樣，學生的個性和思想才能表現出來，最終使學生在美術的學習中得到教育和審美享受。由此結合提問教學法，可以採用分目標、分層次的選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當修正和更改的同時，主要給予正面的啓發引導和提出建設性的意見，而不要對他們簡單灌輸、指責。這樣使每一位同學都有參與的積極性和參與意識，都會獲得一種成就感，讓全體學生的水平都有所提高。這也會對促進課堂氣氛和提高學習熱情有很大的幫助，從而形成一種學習的良性循環。

三、學法：

課堂中組織討論，透過教師所提供的大量古代工藝美術作品，讓學生賞析、品評，進行自主性學習；經過感性認識逐步上升到理性知識，從而增強學生學習的趣味性和挑戰性，滿足學生的成就感。

四、教學過程：

（一）新課匯入：

透過展示部分中國古代工藝美術作品及圖片、仿製品，提出問題，讓學生討論這些工藝品屬於哪些品類，確定由哪些同學來進行分類。

匯入本單元課程內容。

（二）主體內容講授：

環節一：

首先從整體上對中國古代工藝美術的主要類別、突出成就、發展概況等方面加以介紹，然後分別論述四個工藝美術的重要品種：絲綢、青銅器、陶瓷、玉器。

本環節重點介紹中國古代工藝美術對世界的貢獻，增強學生的民族自豪感。

環節二：

簡要介紹中國古代工藝美術發展史，提出問題。

1、絲綢有哪些分類？

2、誰來賞析一下《聯珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》這兩幅絲綢藝術品。

透過學生回答問題，概括總結,以此兩幅絲綢作品爲例,重點分析中國絲綢的裝飾藝術特點。

環節三：

在青銅器一節中，引導學生分析商代的《司母戊方鼎》、《四羊方尊》，西周的《虢季子白盤》，春秋的《蓮鶴方壺》，漢代的《長信宮燈》這幾件重要青銅器藝術作品，讓學生找出不同時期青銅器的造型和裝飾特點。

環節四：

在陶瓷一節中，介紹原始彩陶和宋元明清等朝代的瓷器。引導學生賞析作品，讓學生明確中國古代陶瓷的突出成就和深遠影響，同時感受其藝術特色和多姿多彩的面貌。

環節五：

在玉器一節中，由於學生對這種藝術品類比較熟悉，日常生活中也經常見到。在這裏重點引導學生認識玉器的豐厚文化內涵，並分析商代《玉鳳》，和清代《白玉雕桐蔭仕女》這兩件作品。

環節六：小結：

總結本單元四個知識點。

五、板書設計：

透過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然後分別展示絲綢、青銅器、陶瓷、玉器四個分支環節，並穿插部分美術品圖片介紹

美術說課稿 篇3

一、說教學目標：

（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能,瞭解拉花的製作方法,體會環境與藝術作品兩者之間的關係，知道美化環境的途徑和方法。

（二）能大膽的創作，把繪畫和手工結合起來。

（三）培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

二、說教學重點：

感受紙製材料的特性，合理利用材料和工具進行製作活動，提高動手能力。

三、說教學難點：

嘗試不同的工具，透過看、想、畫、做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環境。

四、說教學設計一：

（一）提問引入，激發興趣：

1、教師：同學們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？

2、你真聰明！你是怎麼做的呢？

3、出示課題：《美麗的拉花》

（二）欣賞：美麗的拉花

1、教師：同學們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什麼？看了以後有什麼感受？(放課件：美麗的拉花)

學生：看到了拉花布置後的環境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以後感覺非常美，也想到自己製作一件拉花作品。

教師總結：大家說的非常好，環境是我們人類生存的條件，是我們的家，讓我們每個同學都來愛護環境。

2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的製作方法。〈課件演示〉

教師小結：拉花的幾種基本做法，關鍵是如何摺疊紙張，如何剪開。

（三）練習：大家一起動手做

1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環境？拉花的製作方法還有哪些？

2、拉花剪短後該怎麼辦？爲什麼會斷？怎樣可以做的更好？

（四）欣賞藝術作品，教師出示學生作品，比一比，說一說作品色異同之處，誰的最好。

（1）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論

（2）引導學生說出自己的創作過程

（五）欣賞學生及教師優秀作品，啓發學生創作思維

（六）作業要求：

學生分組創做一件拉花作品，並把作品與校園環境結合起來，看那個同學的手法最新穎，作品最漂亮。

（七）學生創作，教師巡視指導。

（八）課後展評

1、各小組選出你最喜歡的作品

2、師生互評

教師小結：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護環境，愛護我們的朋友。本課以拉花爲主題，讓學生到自然中去裝飾環境，提高課堂學習氣氛增強了學生的學習興趣，讓學生在學習美術的同時，又增加一些課外知識。

美術說課稿 篇4

一、 說教材

《吉祥圖案》是人美版小學美術第六冊11課的教學內容。本課屬於“設計應用”這一領域。這節課是以我國民間美術中的吉祥圖案爲基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，並且蘊含着豐富的寓意和美好的祝福。讓學生充分發揮想象力和創造性，從而設計出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。

根據本課教材的內容特點及學生的實際情況，教學目的的設定及教學重難點的確定，主要體現在以下幾個方面：

（一）、教學目標：透過對吉祥圖案的欣賞，使學生初步瞭解有關吉祥圖案的知識，瞭解民族傳統文化及吉祥圖案的設計特點和造型方法。啓發學生感受並表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。

（二）、教學重難點：

重點：嘗試用繪畫的形式設計吉祥圖案，表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝願。

難點：圖案的造型要生動、有趣，並且能表達自己的美好願望。

（三）、教學準備：作業紙、水彩筆。

二、說教法

透過收集資料、欣賞圖片，使學生認識到吉祥圖案常常採用人們熟悉的各種可愛的動植物形象作爲表現對象，瞭解到圖案本身常常蘊涵着人們對幸福生活的嚮往和追求。

三、說學法

學生透過欣賞、感受、設計等過程，充分體驗設計圖案的樂趣。

四、說教學過程

一、組織教學

師生問好（穩定情緒，檢查用具準備情況。）

二、美術實踐活動

活動一、吉祥圖案我欣賞

方法與步驟：

1、 欣賞匯入

（播放課件——喜慶的音樂《新年好》）

師：你聽，美妙的音樂把我們帶入了過新年的歡樂氣氛！過年時，家家戶戶都會忙着置辦年貨！

（1）、你瞧，李奶奶家的門上貼上了？（課件出示年畫——連年有餘）

再看看張爺爺家的牆上掛上了？（課件出示年畫——連年有餘）。

（2）、年畫上都表現了什麼？（上面都有魚，蓮花）爲什麼過新年的時候要貼上年畫呢？（渲染過節氣氛）你能猜出他們的用意嗎？（課件展示——連年有“魚”）

提問：（學生指出“魚”的錯誤）哪裏錯了？說說你的理由。（學生講出原因）

師：你觀察的真仔細，謝謝你幫老師糾正了這個錯誤。在中國，人們爲了表達自己美好的祝願，常用事物的諧音和象徵的手法來表現。（比如：連年有餘的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“餘”取的是鯉魚的“魚”的諧音。——預示着來年大豐收。）

師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。今天就讓我們一起來認識瞭解吉祥圖案吧。

揭示課題：《吉祥圖案》

【設計意圖】：此環節優點是與喜慶的音樂相結合，透過音樂帶給學生喜慶祥和的氣氛，激發學生的學習興趣和情緒，然後透過對一件學生熟悉的吉祥圖案的分析，讓學生認識到吉祥圖案無處不在，初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現形式。

2、 啓發談話

師：生活中，有着各種各樣的吉祥圖案。同學們，你都見過哪些？（學生介紹自己瞭解的吉祥圖案。）

3、 學生欣賞

教師課件展示各種吉祥圖案（刺繡、石刻、木雕等等）

師：同學們說的真不錯，下面來瞧瞧老師找到的。

銅錢——古時候的錢幣上。

瓦片——人們居住的房屋上。

木雕——工藝大師的藝術作品中。

刺繡——就連人們穿的衣服上都有。

【設計意圖】：此環節的優點在於透過讓學生欣賞生活中的吉祥圖案，使學生知道吉祥圖案是爲生活所用的，它無處不在，讓學生感受吉祥圖案的美好。

4、 新知賞析

師： 難怪人們要把它譽爲“中國民間傳統文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來探尋“瑰寶”的奧祕吧！

（課件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開泰等吉祥圖案，引導學生欣賞分析。）

A、 四季平安（圖、詞）

提問：同學們，在這幅名爲《四季平安》的圖中你看到了什麼？（瓶、花）

你能說說它的意思嗎？（瓶—平，象徵平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來表示。——寓意着祈盼歲歲平安的願望。）

B、喜上眉梢（圖）：

提問：誰來找一找這幅圖上都有些什麼？（喜鵲、梅花）

你能給這幅圖案起個名字嗎？（喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——預示喜事將近。）

C、五福捧壽（詞）：

提問：看，這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什麼樣子的嗎？（五隻蝙蝠圍着壽字或桃子）——這是用來祝壽的吉祥圖案。

D、三羊開泰（詞）：

提問：看到這個成語，誰能想到這個圖案是怎樣的`？（出示圖案）在古代，祥也寫成羊，所以羊也象徵着吉祥，三羊開泰寓意着祈盼新年伊始能夠興旺發達。

【設計意圖】：此環節的優點在於能夠引領學生由淺入深、循序漸進的欣賞分析，如賞析“四季平安”時，是同時出示圖和文字，先讓學生找出圖案中的形象，然後找出相應的諧音和象徵，瞭解吉祥圖案中諧音和象徵的用法；“喜上眉梢”，給出圖案，讓學生觀察圖案內容，然後根據諧音、象徵的方法爲圖案起名字，並說出寓意，學習運用吉祥圖案的諧音象徵法來理解圖意；“五福捧壽、三羊開泰”，給出文字，讓學生運用諧音象徵法想象圖案；最後從題材上給予圖片欣賞。

活動二：吉祥圖案我設計

方法與步驟：

1、 設計方法

提問：

（1）、欣賞了這麼多寓意美好的吉祥圖案，你們喜歡嗎？（喜歡）

（2）、老師也非常喜歡，忍不住想要設計一個。那麼，我們該如何設計呢？

（教師邊說邊示範）

設計步驟：A、確定主題（人物、事件——想好寓意）；

師：首先，要確定好主題。最近老師的一位朋友要過生日了，那我就設計一個祝壽的吉祥圖案吧！

B、選擇圖案（搭配合理——根據寓意選擇）；

師：那祝壽應該選擇什麼圖案比較好呢？（課件出示單個物體供選擇）（蝙蝠、壽桃等）

好，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧！

C、圖案組合（把選擇好的圖案進行組合）；

師：（教師故意設計構圖不完整的作品，引導學生分析）在同學們的幫助下，老師的作品終於完成了，大家覺得漂亮嗎？哪裏不好了？（學生說出原因：太單調、太鬆散）

D、修改完善（最後進行修改）。

師：你說得真棒，這吉祥圖案可是經過精心安排的，無論是圖案的位置、還是角度，都顯示着一定的含義和美感。當然我們還可以加上裝飾使圖案更完美。你看，老師還用諧音給它取了個名字，叫“福壽雙全”。

【設計意圖】：此環節我設計的是根據學習老師引導學生進行創作，這是本節課的亮點，根據學生所瞭解掌握的吉祥圖案的諧音象徵法，運用教師所給的單獨圖案進行組合創作，並讓學生說出重組圖案的寓意。同時，爲下面的創作做鋪墊。

2、佈置作業

師：同學們，你們想把祝福送給誰呢？我相信收到祝福的人肯定很開心，下面就讓我們用吉祥圖案來表達自己的美好祝福吧！

3、學生作業，教師巡視。（及時糾正學生的錯誤）

4、作業展評

師：同學們，這裏的每一個圖案都蘊含着一個美好的祝願，讓我們一起分享這份美好。

你認爲誰的作品最棒呢？誰來說一說，棒在哪裏呢？

你可以獲得最佳設計獎，老師送你一個吉祥圖案，祝你虎虎生威。

你可以獲得最佳創意獎，老師祝你學習五穀豐登。

你可以獲得最佳色彩獎，祝你四季平安。

活動三、教師小結

方法與步驟：

1、課外拓展（時間允許情況下進行）

（課件出示剪紙作品）

師：這是中國傳統的民間藝術——剪紙，至今已有一千五百年的歷史了，逢年過節或喜慶的日子，人們會剪紙各種各樣的吉祥圖案。感興趣的小朋友，課後可以試着剪一剪自己設計的吉祥圖案。我們今天的課就上到這裏，下課。

【設計意圖】：此環節的優點在於由吉祥圖案的設計拓展到中國的剪紙藝術，讓學生了解到吉祥圖案在我們中國民間的傳統文化藝術中是無處不在的，讓學生了解學習民族文化的重要性。

2、師生道別，宣佈下課。

美術說課稿 篇5

課型：繪畫課

授課教師：

授課時間：1課時

教學目標：

1、知識目標：瞭解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，並有意識地運用這一美術語言紀錄和表現週末的生活。

2、能力目標：提高學生組織畫面豐富畫面的能力

3、情感目標：培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。

教學重點: 瞭解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，並有意識地運用這一美術語言紀錄和表現週末的生活。

教學難點:讓學生懂得一副完整畫面應有的內容。

教具準備：教科書、課件、繪畫工具

教學方法：討論法、活動、總結、講解、指導、啓發與鼓勵等。

教學過程 ：

一組織教學匯入課程：

同學們，再過兩天就是週末了，高興嗎？！爲什麼？

師：因爲週末的生活輕鬆愜意，我們可以自由地支配時間，好好修息，輕鬆娛樂或學習鍛 煉……做自己喜歡的事情。誰來和大夥說說你的週末是如何渡過的呢。

生：學生漫談自己在週末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊遊、採摘上網衝 浪，學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

明確目標：大家的週末生活課真是豐富精彩，那麼今天就讓我們用畫筆把你精彩美好的週末 生活展現給大家吧-----板書課題：週末日記

二授新課：

A

1、任務呈現：

讓我們首先進行一個小遊戲：老師這裏有一個準備射門的運動員，誰能畫出他成功射門的動作呢？

2、自主學習：

請學生上來畫動作，2--3名同學畫，師生共同分析動作，如：胳膊沒甩開，雙腿沒跑起來，動作不舒服等等

師生小結：人體的結構可理解爲頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開，身體還要往前傾，看一個帥氣的動作生動的展現在我們面前了，相信他一定會射門成功的。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

3、展示交流

老師相信大家一定會成功的!下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動態，學生自主練習，並讓1--2名學生黑板上畫。

B

1、任務呈現：

你認爲畫面到現在爲止完整了嗎？還需要怎樣做添加什麼？好,現在就讓我們一起欣賞一些同學的週末日記，看看他們是如何表現的。（看大屏幕欣賞）

2、自主學習：

出示表現週末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。分析畫面有哪些內容。畫面中人物活動的動態、表情分析。

選出一張學生剛纔的練習共同分析：要添加相應的背景環境，還需要進行詳細的刻畫描繪，並添加適當的文字

3、展示交流：欣賞了畫家及同學們的作品，請大家也把自己週末里美好時光記錄下來吧，別忘記相關環境的表現及添加適當的文字能使週末日記更顯精彩! 師生共同解決嘗試作業中的問題，共同完善畫面。

三、檢測總結

1自評說說自己的週末日記，有什麼得意或不滿意的地方。

2互評選出你喜歡的作品說說理由。

3希望大家以後用這種方法記錄你精彩的生活和學習。

四作業要求：

畫一幅週末玩耍的畫面。

美術說課稿 篇6

一、說教材：

《變體美術字》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計應用”中的一個主題活動。本單元以設計製作板報爲線索，以美術字設計、版面設計爲主要內容。變體美術字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內容。

二、說學情：

初一學生具備一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創新意識。在小學美術課上接觸過變體美術字，在生活中也見到過不少變體美術字，上節課已經學習了黑體、宋體美術字的基本特徵和書寫方法，這些都爲本節課的教學提供了良好的前提條件。

三、說方法：

1．圖例的蒐集與斟選儘量貼近學生的生活實際，聯繫社會，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知慾望。

2．知識要點的講解，採用提出問題──欣賞實例──分析討論──學生回答──教師總結──檢驗檢測的方法，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成爲課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3．作業的佈置結合製作元旦和聖誕賀卡設計變體美術字，體現時效性，知識來源於生活，應用於生活，這樣學生既體會到了學習的價值，也爲下面的學習奠定了基礎。

四、說目標：

1．認知目標：瞭解變體美術字的藝術特徵、造型特點和實用價值。

2．技能目標：掌握變體美術字的變化規律和設計方法

3．情感目標：感受變體美術字的形態美和意蘊美。

教學重點：變體美術字的變化範圍和變化方法。

教學難點：運用變體美術字的設計規律設計出變體美術字。

教具準備：

1．變體美術字圖例。

2．多媒體教學課件。

學具準備：

1．收集生活中常見的變體美術字。

2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。

五、說過程：

我在上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了變體美術字圖例，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否瞭解變體美術字。

匯入新課：

同學們，今天老師爲你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（開啟課件，伴隨音樂播放生活中學生常見的變體美術字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西遊等）

學生紛紛回答：認識。

教師啓發：它們屬於什麼美術字，這些字有什麼特點？

學生回答：這些美術字屬於變體美術字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學生能回答出來）

教師總結：回答的非常好，今天這節課我們就共同學習變體美術字。

講述新課：

活動一：展示與交流

每小組選一位學生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術字字例，並講解其特點。學生講完後，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。

教師總結：同學們蒐集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。並引出概念：變體美術字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術字，它形象、生動、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜誌等方面。

活動二：探究變體美術字的變化範圍

本活動採用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開展。

1．提出問題：變體美術字是把字的那些部分進行變化？

2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、羣星爭豔（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）

3．學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）

4．教師總結：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變

5．檢驗檢測：舉出字例，讓學生判斷是哪種變化方法

活動三：探究變體美術字的變化方法

出示多種變化方法設計的變體美術字例，由學生討論分析，在此基礎上教師總結出變體美術字變化的規律：

1．筆畫裝飾

2．背景裝飾

3．連筆

4．折帶

5．象形

6．陰影、倒影

活動四：我當小小設計師

（經過活動二、三，學生已經理解了變體美術字的變化規律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是開啟學生思維，最終完成設計作業的必要過程）

以漢字 “雪山”爲例，啓發學生思考怎樣把它設計成變體美術字，可以用那些方法設計，鼓勵學生表述自己的設計思路。最後出示“雪山”的變體美術字設計方案之一，學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對於學生的不同見解，教師要給予肯定，並鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路。

活動五：設計實踐

佈置作業：運用剛剛學過的變體美術字的知識，把“元旦快樂”“聖誕快樂”設計成變體美術字，應用到下節課元旦賀卡和聖誕賀卡製作上。

（多媒體上出示與元旦和聖誕相關的圖片素材，讓學生作爲參照。）

學生完成作業的過程中，教師巡迴輔導，幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現。

（臨近元旦節和聖誕節，根據學生的要求，加入了賀卡製作的教學內容，本次作業的設計，達到了學以致用的目的，學生情緒很高，非常樂意完成）

活動六：評價與拓展

學生完成作業後，在四人小組內展示交流，進行自評和互評，並推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設計者講解設計構思，並由全體同學評議，教師以鼓勵爲主，給予相應的評價。

課堂小結：同學們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的變體美術字應用到下節課的賀卡製作中，也希望同學們在生活中留心觀察，設計出更多更好的變體美術字作品！

美術說課稿 篇7

核心提示：《蝶兒飛飛》是湘版美術教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、製作爲一體，屬於設計應用課型。...

《蝶兒飛飛》

一、教材分析

《蝶兒飛飛》是湘版美術教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、製作爲一體，屬於設計應用課型。

課時安排爲１課時

蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學生們熟悉並且喜愛的一種昆蟲，很多學生喜歡畫它。因此，教材開頭就以兒歌謎語的形式展開。蝴蝶所具備的外形美、色彩美、對稱美和動態美在衆多動物中非常具有代表性。在教材的中心部分展示了４幅學生已繪畫製作好的蝴蝶造型圖片和兩幅自然界中真實蝴蝶的圖片，形成了對照。另外還有一幅用細鐵絲粘貼蝴蝶抖動飛舞的圖片。這些圖片已經栩栩如生地告訴了學生這節課的任務，即做一隻漂亮的蝴蝶玩一玩。

依據教材安排，主要是讓學生了解蝴蝶種類繁多、形態多樣的特點，引導學生設計新穎的蝴蝶外形、認識對稱圖形，並且運用線條和色塊大膽添畫花紋，掌握蝴蝶的基本造型和裝飾方法，用折、畫、剪、粘的方法來表現蝴蝶，在動手製作的過程中，使學生理解感受人與昆蟲之間的密切關係。立求透過本節課的學習，使學生養成細心觀察的習慣，培養學生動手動腦的能力，更重要的是培養學生觀察自然、欣賞美的能力。

二、重點、難點及確立的依據

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現他們所知道的東西。他們思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；於是我根據一年級學生的這些特點，以培養學生形象思維能力，激發學生創造精神爲目的，將本課的教學重點、難點立爲：

教學重點：引導學生欣賞、觀察各種各樣的蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，並能用自己喜歡的方式來設計新穎的蝴蝶外形，運用線條和色塊大膽地添畫蝴蝶翅膀上的花紋，來表現蝴蝶靈動的美。

教學難點：１ 能用摺紙、繪畫、剪紙、粘貼等方法表現翩翩起舞的蝴蝶。２ 能注重色彩的搭配並根據自己的想象，大膽添畫花紋作爲本課的難點。

三、教學目標

依照教材的要求、學生的特點及本課的重難點，確立以下教學目標：

知識與能力：引導學生欣賞不同種類的蝴蝶，瞭解蝴蝶的基本特徵，在老師的指導下學會製作對稱的紙蝴蝶；感受蝴蝶的對稱美和色彩美。

過程與方法：創設富有情趣的學習情境，讓學生會用折、畫、剪、粘等方法制作蝴蝶，培養學生敏銳的觀察力、動手操作的能力及豐富的想象力。

情感態度價值觀：讓學生在欣賞的過程中受到美的薰陶，在動手製作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感。

四、教學思路

１、課前準備：

教具準備：自然界絢麗多姿的蝴蝶圖片、製作成形的一隻蝴蝶範例、剪好的草叢、彩色卡紙、細鐵絲、剪刀、膠棒等。

學具準備：各種彩色卡紙、鉛筆、彩筆、小剪刀、細線繩、細彈簧、小木棍、膠棒等。

２、教法 根據課標的要求和本課的特點，我遵循美術學科的規律及一年級學生好奇、好動、模仿力強的認知特點，在教學中分別採用了創設情境法、合作學習法、直觀教學法、引導發現法、扶放結合起法。在教學中扶在重點、關鍵處，放在合作探究中，使學生在寬鬆、融洽的氛圍中積極主動的完成本節課的教學任務。

３、學法 遵循以學生爲主體，老師爲主導的“兩爲主”的原則，鼓勵學生採用“聽、看、說、做、玩、畫”的學習方法，使學生在思維真正獲得解放的狀態下，自然的展開想象進入到美術創作的境界。

４、本堂課中我設計了以下環節：

①創設情境，激趣匯入；

②欣賞感知，觀察體驗；

③大膽設計，合作展現；

④交流展示，欣賞評價；

⑤課後拓展，開拓思維；

⑥課堂總結，滲透德育。

五、教學流程

（一）創設情境，激趣匯入：

上課剛開始，爲集中學生注意力，組織課堂教學，我首先利用教材開頭的兒歌謎語來進行開場白，“同學們，今天老師帶來一條謎語，來請大家猜一猜，”兒歌謎語一說，學生很快可以猜出是“蝴蝶”。於是我創設“找朋友”情境：“春天到了，小蝴蝶也來到美麗的花叢中來玩耍，但是隻有它一個人，太孤單了，我們一起來幫它找朋友，好不好？”隨即在黑板上貼出已做好的一隻蝴蝶和剪好的一片草叢，使學生很快進入創設的課堂氣氛中。自然匯出課題——“蝶兒飛飛”，讓我們一起動手做一隻漂亮可愛的蝴蝶。（板書課題）

（透過學生親耳聽，親眼看，學生自然而然就對教學內容產生了濃厚興趣。）

（二）欣賞感知，觀察體驗

１、探索階段：蝴蝶外形，瞭解對稱。

Ａ 小蝴蝶們都長什麼樣呀？請你來畫一畫。（先畫記憶中的蝴蝶，喚起記憶，增強學習信心）

Ｂ 你是分幾部來畫的？（透過親自動手做畫，引導學生分析瞭解蝴蝶結構。根據學生年齡特點，簡化爲觸角、身體、翅膀三部分）

Ｃ 蝴蝶外形有哪些形狀？（爲設計造型鋪墊）

Ｄ 蝴蝶最美的地方是翅膀，我們一起來觀察一下，它的外形還有什麼特點？它的花紋、顏色又有什麼特點？（自然界蝴蝶圖片展示，引導學生觀察瞭解對稱知識，同時透過色彩豐富的畫面，使學生受到美的薰陶，完成情感態度價值觀的教學目標）

２、探究階段：直觀演示，學習方法。

漂亮的蝴蝶怎樣製作呢？透過學生的各抒已見後，老師小結出技法，並當堂示範：

Ａ、折折——對摺勾畫半隻蝴蝶外形輪廓

Ｂ、剪剪（或撕撕）——依輪廓剪或撕下來外形

Ｃ、畫畫（或貼）——添加蝴蝶美麗花紋，強調大膽表現

Ｄ、飛飛——粘上細鐵絲或利用各種材料使蝴蝶飛一飛

（學生畢竟年齡有限，在一些方法技巧上，會遇到一些難度，這時就需要老師的“扶”，老師恰當地“扶”，也能幫學生克服畏難情緒，突破教學難點。）

（三）大膽設計，合作展現

在親眼看一看下，學生總會迫不及待地親手試一試。在引導下，先總結出製作方法：折一折、剪一剪、畫一畫、飛一飛。然後提出作業要求，由於時間等原因，可以小組合作完成。（學會合作正符合新教學理念中提倡的學習方式）

在學生製作中，巡視指導，及時解決在製作中出現的問題。創作過程中配以悠揚的音樂和蝴蝶圖片，讓學生在輕鬆、融洽的藝術氛圍中進行創造。

（四）交流展示，欣賞評價

學生們完成任務後，肯定躍躍欲試，想把自己的作品展示給同學們，這時利用自己創設好的“草叢”黑板，設計“找到朋友”與開頭導課相呼應。

引導說：“現在請小蝴蝶的朋友們也一起來草叢上翩翩起舞吧！”“蝴蝶們”紛紛飛舞着展示在“草叢”上，把課堂氣氛推向高潮。在欣賞中評價，使每個學生都獲得成功感。

（五）課後拓展，開拓思維

看一看，找一找，生活中還有哪些對稱的現象，目的是使學生所學知識得以鞏固應用。

（六）課堂總結，滲透德育

“小蝴蝶”再次評價學生表現，告訴學生“正是因爲有了這些多姿多彩的小精靈，才使我們的大自然如此美妙，所以我們一定要熱愛大自然，做這些美化大自然的精靈的小衛士”。並提醒“蝴蝶喜歡乾淨整齊的環境”，督促注意收拾、整理，做好保潔工作，培養學生養成良好的學習習慣，在課堂中充分滲透了德育目標。

教案

《蝶兒飛飛》

（一）創設情境，激趣匯入；

１、猜兒歌、謎語

２、創設“找朋友”情境，引入課題

（二）欣賞感知，觀察體驗；

１、探索階段：Ａ、畫記憶中的蝴蝶

Ｂ、分幾步畫，瞭解結構

Ｃ、外形形狀，設計造型

Ｄ、圖片欣賞，瞭解對稱

２、探究階段：

如何製作？技法點擊：折——剪（撕）——畫（貼）——飛

（三）大膽設計，合作展現；

１、小結制作方法

２、提出要求，學生製作，老師巡視指導

（四）交流展示，欣賞評價；

由“找到朋友”展示作品，欣賞點評

（五）課後拓展，開拓思維；

看一看，找一找，生活中的對稱現象

（六）課堂總結，滲透德育；

培養好習慣，注意保潔。

板書設計

蝶兒飛飛

折折——剪剪（撕撕）——畫畫（貼貼）——飛飛

（展示作品：略）

美術說課稿 篇8

一、說教材：

1、我說課的內容是：人美版教材第八冊第十四課《豔麗的大公雞》。

本課屬於“造型·表現”學習領域的範疇，旨在透過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，瞭解冷色和暖色之間的相互關係，感受以冷暖色對比爲主要表現方法的作品所產生的特有美感，並且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學地認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

2、學生情況：

小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有着強烈的好奇心與動手操作的能力。透過小學三年的學習，學生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的將色彩運用到繪畫中，如何才能讓色彩更好的爲畫面服務好需要進一步的引導。

2、教學目標：

（1）、知識技能：

瞭解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。

（2）、過程方法：

A、透過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們豔麗、熱烈的美感。

B、透過創作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

（3）、情感態度：

在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。

3、教學重點：

複習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。

4、教學難點：冷暖色在創作中的運用。

二、說教法：

本課我主要採用講授法、展示法和啓發法。

三、說學法：

學生採用觀察法和討論法進行學習。

四、說教學過程

（一）匯入：

我採用情景匯入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發學生的學習興趣。藝術源於生活，從生活的角度出發，容易使學生有更好的認同感和親切感。

（二）新授：

1、引入課題後，我分兩部分來解決問題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點和難點，可是有一部分學生畫公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學生說公雞的特徵邊演示它的畫法。這樣學生在一會兒作業時就能夠容易的畫出大公雞。

2、第二部分是冷暖色教學。學生在上學期已經認識了冷暖色，所以我就複習了一下冷暖色，重點要放在冷暖色的對比上。在解決這一問題時，我先讓學生欣賞農民畫《金雞展翅》，從中體會出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然後我又出示了一些圖片一步一步的讓學生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來塗色。在這一階段我讓學生討論色彩運用的基本方法，最後由我和學生一起進行總結。引導學生利用交流討論的方法分析對比色的使用規律和表現方法，培養表達能力。

3、學生創作：

在學生興趣高漲的時候我佈置了作業及要求。

請每位同學運用冷暖色對比的方法畫一隻豔麗的大公雞參加大公雞選美大賽。

要求：1、繪畫構圖飽滿、線條流暢。

2、造型新穎、生動。

3、運用冷暖色對比的方法塗色，塗色要乾淨。

4、講評

講評時，我又回到了花花選美這件事上：現在大公雞選美大賽正式開始，首先老師替大公雞花花感謝同學們爲它設計了這麼多漂亮的花衣裳，現在請同學們選一選你認爲最漂亮、最豔麗的大公雞。

這樣首尾呼應，有一個完美的結局。在評價階段採用自評互評他評相結合的方式，讓學生體驗學習創作的快樂，培養學生善於觀察和分析別人的作品，並從中學習。

5、課後拓展：

色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫中，還可以用在橡皮泥塑、國畫、貼畫等多種表現方法中，所以我讓學生在課後嘗試用其他表現方法進行創作，來拓寬學生的視野。

五、板書設計：

豔麗的大公雞

暖色：熱烈、溫暖

冷色：寧靜、涼爽

對比色：色彩性質相反，且明暗色差較大

美術說課稿 篇9

一、說教材

本節課是江西版小學美術第六冊第二課的教學內容，是“設計?應用”學習領域的課業。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。

本課很好的結合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，並能在太空中生活，人類已歷史性地把旅遊的範圍開闢到了地球之外。從而引領學生進入到一個全新的創作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，透過剪刻、捲曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛曆、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創造出新穎的航天器。

1、教學目標

知識目標：增長太空知識，並瞭解航天器的各種用途。

技能目標：培養學生的想象力，學習掌握剪刻、捲曲、黏接、描繪等多種製作方法，製作不同的飛行器模型。

情感目標：從中體驗創作的樂趣，並培養學生的愛國熱情。

2、教學重、難點：在於飛行器的造型設計。如飛船的外形要爲功能服務，造型、顏色處理要時尚、現代，模型要堅固、紮實等。

3、解決重難點的方法：透過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的瞭解，

讓學生分析它的特點，並親自動手創作。

二、說教法：

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作爲學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基於以上我對教材的理解本課的基本設計思路是：透過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的資訊，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的瞭解。這樣便能給學生的創作理清思路奠定基礎，學生纔能有更豐富的創作原素，來構思自己在想象中太空的樣子，而後讓學生將自己的想法與獨特的創意，大膽地創造出來，老師在技法上加以指導與啓發，使學生創作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了範例展示法、引導發現法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅傑斯的人性觀點認爲：“在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。”因此，我採用了人性化的方法指導，在爲學生創設尊重、和諧、理解的人文環境的基礎上，透過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

學具準備：飲料杯、盒子、舊掛曆紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。

四、說教學程序

如果說鑽研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那麼我認爲合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時我設計以下教學環節：

（一）創設情景，激發興趣

１、欣賞神州五號升空的影片，吸引學生的注意力，激發學生對本課學習內容的濃厚興趣，使學生對太空產生無限的聯想。從而引入課題《飛向太空》，並由學生講述課前收集到的有關太空與航天器知識。

（二）觀察比較，啓發想象

1、帶着問題欣賞各種航天飛船的圖片。

（1）航天飛船的基本型都有哪些形狀？

（2）航天飛船的顏色是怎樣的？

欣賞完後，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特徵，認識到航天器形狀是多樣的。

2、出示兩幅空間飛行器的造型圖（神州五號與另一架飛行器），對比分析它們的造型特徵，並講授飛行器各部分的主要功能，爲以下的創作做鋪墊。

（三）分部講授，掌握技能

學生在上一環節中對航天器產生了極大的興趣，處於最佳的學習狀態，這時教師出示材料，揭示講授航天器的製作方法：

想——外形

透過以上的講解，讓學生小組討論並自由說說自己心中想製作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。

選——材料

教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能製作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發動機、噴火器、導航器等。

剪——形狀

這時教師可以加以示範，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、捲曲的方法，使學生理解剪曲的製作方法。

貼——組合

教師簡單示範粘貼組合飛行器的各個部件，這是製作飛行器的最後一步。

（四）動手創作，激勵創新

１、讓學生以四人爲一小組進行設計，利用不同材料的特性，製作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪製自己喜歡的圖形，塗上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協作精神。

２、教師隨堂巡視指導，並對學生製作上的問題及時解決。

（五）作品展示，自評互評

１、舉行一次“太空遨遊會”，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的“航天器”，相互進行交流和學習。這一環節的設計是爲提高學生的鑑賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結，拓展延伸

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。

這樣的課堂設計，使學生賞、說、做、評相結合，體現出了學習和美育相融，是美術大綱教學的要求

課後拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然後會發生一些什麼事情呢？讓學生充分展開聯想，透過繪畫的形式體現出來。

五、板書設計

板書能體現出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與範圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。以下是我的板書設計： 《飛向太空》

製作方法： 想——外形

選——材料

剪——形狀

貼——組合

美術說課稿 篇10

教材分析：

《有趣的鞋》是綜合製作、遊戲的學習活動課。本課教學以遊戲來營造美術學習的情境，切合學生的心理需求。

《有趣的鞋》一課是以學生最熟悉的生活用品“鞋”爲題材，透過學生參與欣賞（感知）製作（實踐）展示（評價）遊戲等環節，引導學牛對生活中的“美”進行體驗、認識和再創造，激發學生表現美和創造美的熱情，提高手腦協調並用的創造能力和造型能力。

本課教材雖簡單，卻給教師極大的發揮空間，包括對教學理念、教學方法、教學用具的選擇。重點要突出“認識鞋、製作鞋”這主要內容。應該注重引導學生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解，讓學生體會美術與生活的聯繫。

本課的教學活動力圖在一個自由、輕鬆、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學生從視覺、觸覺卜感受實用美術的作用，激發學生創作表現的慾望，積極投入到學習、製作之中，同時起到美術學習的情感教育作用。

設計理念：

在成人的眼光裏，鞋與小學生好象相距甚遠，其實不然，鞋的設計不僅涉及成人的領域，而且還涉及到兒童領域。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作爲創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯繫，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。透過情境的設定，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人爲本的教育思想，體現學生爲主體的教育理念。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想。

（一）匯入階段

1、謎語匯入，激發學生興趣

設計意圖：運用謎語導人能激發學生的興趣，符合三年級學生的心理特點。

2、鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累

設計意圖：教師課件展示鞋的發展演變，讓學生仔細地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。

（二）發展階段

1、分析鞋子的組成與作品欣賞

教學意圖：透過欣賞教師親身製作的大鞋子，能更進一步地維持學生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學生能無形地掌握了一些製作的方法和材料的運用，起到了很好的示範作用。欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創新的火花，消除了創作的畏懼心理，產生了你行我也能行的學習動力。

（三）實踐階段

教學意圖：師生轉化角色，淡化課堂環境，以兩人一小組爲單位開展合作學習，充分調動學生的參與學習積極性，激發他們的創作慾望。在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，採用大膽的表現形式，獨立完成一隻有趣的、用料獨特的鞋子作品。

（四）作業展評：（觀摩欣賞，表演購買鞋的情景）

1、推銷鞋：

教學意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和讚賞，是孩子們的願望，作業交流提高表達能力。

2、鞋的展示：

教學意圖：創設生活情境已是美術課改實驗中普遍採用的教學方式，新課程綱要從以人爲本的思想出發，就是要創造一個理想的適合學生髮展的學習情境，創設有新奇感，能吸引學生的生活情境，爲學生的創作奠定基礎，本環節還體現了學生之間的合作學習，注重了協作精神的培養。

3、購買鞋，並說明購買的理由

教學意圖：將課常教學與生活實踐緊密的聯繫起來。爲學生積累社會經驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經適當的評定，激勵學生小斷努力，不斷進步。

（五）課後拓展，加強學科輻射，注重學習延伸。