關於美術說課稿4篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的美術說課稿4篇，希望對大家有所幫助。

美術說課稿 篇1

一、教材分析：

情緒是人從事某種活動時產生的興奮心理狀態或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經意之間就體驗到它的微妙。本課是屬於“造型表現”領域的美術課。它強調的不是對形象的把握，是要求學生透過實際體驗，感受色彩以及點線內在的生命力和情感，並嘗試用不同的色彩、點線大膽表達抽象的主觀情緒。

二、設計理念 ：

情緒是我們與生俱來的心理反應。高興時開懷大笑,手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。透過設計不同的情景體驗活動，使學生產生不同的情緒，真正將學生的主動學習放在首位，然後讓學生把體驗到的情緒變化透過用色彩和點線等造型語言所表現出獨特的畫面，讓學生自己去探究、去發現、去體會、去創造。

三、教學目標：

1． 認知目標：透過有趣的美術體驗活動及欣賞活動，培養學生感受抽象美和用抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

2、 操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點線來表現特定的情緒。

3、 情感目標：透過交流討論，使學生互相啓發，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

四、教學重點、難點：

教學重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的情緒表現的感染力。

教學難點：如何用不同的色彩、點線表達特定的情緒。

五、教學法分析：

1．觀察人的表情激發學習興趣。

2．欣賞圖片知道色彩與情緒的關係。

3．圖片與音樂結合感受色彩情緒。

4．創設情境激發創作潛能。

六、教學過程的設計：

1．創設情境，激發興趣。

出示學生熟悉的體育明星，讓他們欣賞，感受他們的表情，並用自己的話給他們的表情配音，一下子就把學生的熱情和興趣激發出來了，學生透過欣賞，代說，體會他們的高興，憤怒，傷心，失落，並揭示本課主題：“畫情緒”。

2.聯繫生活、情緒探究。

在視覺中色彩最有力的影響人的情緒，在生活中就有許多利用色彩調節情緒的，接着出示生活中的兩個場景：一個是醫院的潔白一個是喜慶的火紅，讓學生初步感受色彩與生活、色彩與情緒的關係。然後用遊戲的方式，讓學生了解不同的色彩能表現不同的情緒，學完這些之後再回到生活，讓學生思考這樣一道題：一個獨居老人想給自己的房間塗上色彩，用哪種色彩更好，這樣既鞏固了所學的知識，又培養了學生關心老人的優秀品質。

接下來讓學生欣賞老師創作的兩幅情緒作品，讓學生猜猜這些作品表現什麼樣的情緒，學生猜完之後，我告訴他們這兩幅作品來自兩段音樂，這樣學生的好奇心一下子又被吸引了，都想了解是什麼音樂，我讓學生先聽音樂，再介紹音樂的知識，來驗證他們的猜想是否正確，再欣賞一些表示情緒的圖片，讓他們猜猜哪些是表示愉快的情緒，哪些是不愉快的，學生經過思考，交流，總結歸納出畫情緒的一些方法。

3.情緒體驗，自主創作

生活是多姿多彩的，引導學生回想自己的生活，尋找創作的素材，表現的內容，在優美的鋼琴曲中，學生用自己喜歡的方式，寫意自己的情緒，我想在這自由的氣氛中，學生定能創作出優秀的作品。

4.多維評價、個性表達

請學生將自己的作品大膽地在黑板上展出，說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學談談對畫的感覺。這一互動交流的過程，讓學生大膽展現了自我，增強了學生的自信心，沒有輪到上臺展示機會的同學，我鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達的是什麼樣的情緒，讓他們學會要大膽地表現自己。

每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“你的畫太有震撼力了”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！

五、拓展欣賞，情緒延伸

最後部分我安排欣賞大師作品，讓學生透過欣賞，體驗藝術的感染力，每個人對色彩線條有着不同的心理感受，讓他們放鬆心境，充分發揮他們的想象力，用自己獨特的理解來感受作品，老師也穿插介紹一下作品知識，讓學生進一步體會作品所傳達的情緒資訊，感受藝術的魅力。更重要的是讓學生明白藝術不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段，真正的藝術於生活，更高於生活。

最後我想對學生說，生活是多姿多彩的，有歡笑，更有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑着去面對，因爲明天一定會更加美好。

美術說課稿 篇2

本課選取學生非常熟悉的花作爲教學內容，有利於引導學生感受自然的美，體驗生活的.美好。

透過美術活動，能夠初步表現出花的美感及外形的不同特點，用前後遮擋的方法畫出茂密的花。

在傳統教學中，這是透過分析比較名家作品來講授花的前後遮擋近大遠小的透視關係，理論性較強，學生是被動接受，而白板作爲功能強大的資訊技術手段，可以讓學生透過欣賞、比較、動手練習等多種方法進行自主探究學習，積極的參與到教學互動中來。

接下來，說說我利用白板設計的教學過程：

在白板的使用過程中，我充分運用其圖、文、音、像集於一身的特性，創設良好的資訊教學情境引出任務，引導學生帶着真實的“任務”進入學習情境。

在下課活動的時候播放《蜜蜂做工》的兒歌，激發起學生的好奇心，讓學生們迫切的等待上課。

新課伊始，在白板上插入花卉視頻欣賞是給學生最直觀的視覺感受，在優美的音樂聲中讓學生們欣賞各種各樣的花卉攝影，感受自然之美。培養學生的觀察能力和探究能力。

欣賞完花卉攝影后，在白板上顯示學生說到的花，這裏白板的顯示功能吸引了學生的全部注意力，同時調動了學生的參與熱情和積極性。

本課的主要教學任務之一是讓學生認識和表現花的外形特點，爲了讓學生能更直觀的理解花朵的造型特點，我在分析花朵形狀時，採用了白板的手寫功能把它們歸納成一些簡單基本的形狀，從而解決不同種花的外形特點和表現方法。

接着透過運用白板的放大鏡功能比較兩種葉脈不同的葉子，學生上臺在白板上的親自演示極大激發了其他學生的表現欲，同時也加深了學生對花葉結構的認識。

卡通漫畫版的花卉及時地引入，立刻引起了學生的關注和學習興趣，這裏採用了白板的連結功能和橡皮擦，卡通造型的作品與攝影作品的對比讓孩子們加深對花葉形狀的概括和誇張變形的理解，而讓學生上來使用橡皮擦找出更多的花更是極大的體現了白板教學的生生互動。

此時讓學生畫一個簡單的卡通花卉練練手，使用白板的手寫功能進行示範，而插入的計時功能可以很好的激勵學生。

本課的難點是如何表現茂密的花的前後遮擋關係，我是透過採用白板的複製和移動的遊戲方式來解決的。這裏採用複製和拖拽的方法根據學生的提議將一課花變成多棵，將整個畫面填滿。也可以拖拽出許多的花，然後讓學生來解決怎樣才能更茂密的問題，採用有前有後的排列方法。

這樣，白板簡單實用的功能把原來枯燥複雜的理論演繹得簡潔明瞭，直觀準確的演示使學生不知不覺中理解了教學難點並進行了實際運用。而讓學生來幫助老師在白板上演示，體現了白板教學的師生互動功能。此環節的白板課件既活躍氣氛又使學生對後面的學習充滿興趣。

在教學小結的時候使用顯示功能出示板書。

此時，每個學生心裏都有一幅自己的畫。但該如何表達呢？一些名家的繪畫作品及時地引入，立刻拓寬了學生的視野。在 欣賞和分析時我採用手寫功能，使學生更加真切體會到描繪茂密花的各種不同方法，激發創作的積極性，進一步解決教學難點。

講授完畢後，在學生進行合作創作過程中，利用白板繼續播放大量的學生習作，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，同時有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的薰陶。

在評價環節中師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗花園，先讓學生互評自評。把自己的小蜜蜂飛到花上去採蜜。教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵。

課外拓展則讓學生欣賞紙藝花，在白板上設定連結網站，充分利用白板即時方便靈活地引人多種類型的數字化資訊資源，擴大學生視野，感受生活之美。

美術說課稿 篇3

各位老師，你們好！

今天我上的是一節大班的美術欣賞活動《紅色中的和諧》。

從本學期開始，新教材裏有了多了名畫欣賞活動，讓孩子們從小接觸經典繪畫作品，直接與大師作品對話，更好的促進幼兒欣賞能力的發展，孩子們對活動也很感興趣。於是在感受名畫構圖、色彩、線條的同時，我又爲孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作爲欣賞內容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。

畫中描繪了一個室內的場景，其中有精心佈置的桌子、衣着整潔的女傭、鮮豔的桌布和牆紙、兩把椅子和一扇窗戶；透過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而透過欣賞活動豐富幼兒的創作經驗和創作水平。

但對於大班第一學期的幼兒來說冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標制定爲：

1、透過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。

2、培養幼兒的觀察力和藝術表現力。

準備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件製作巧妙、顏色鮮豔，冷暖對比強烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，提高了觀察興趣。

本次活動我運用了直觀教學法、提問法並按循序漸進的教學原則，先讓幼兒看名畫，透過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內容。發展幼兒的思維能力、觀察能力和口語表達能力。

整個過程中我始終本着“幼兒在前，教師在後”的教育理念透過讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結，讓幼兒理解作品的特點。藉助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，並鼓勵幼兒大膽進行創作。

在本次活動中，我依據大班幼兒的特點設計了以下幾個環節：

一、感知與講述。

二、分析與解釋。

三、幼兒作畫。

四、結束活動。

在第一個環節感知與講述中，我直接出示名畫讓幼兒觀察，透過幾個簡單的提問讓幼兒說說畫裏有些什麼，引起幼兒的興趣和探索的動機，建立幼兒已有經驗與新學習內容的聯繫。讓幼兒初步與大師作品直接主動對話，他們潛在的藝術潛能被調動了。這些問題比較簡單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評價，只要孩子能說出就可以。本環節中發現孩子們還是比較積極去觀察的。（上課過程中發現的積極還是不足）

在第二個環節分析與解釋中，重點引導幼兒透過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒說說看到畫中很多紅色的感覺，然後在再透過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什麼顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接着讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講述後，我做了一下總結，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環節中，我請幼兒透過觀察，找出哪裏用了直線，哪裏用了曲線。然後再談談看直線和曲線的不同感受。

爲了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的認識，我請幼兒用肢體動作來表現一下。幼兒的積極性被充分的調動起來了。（上課過程中發現的積極還是不足）欣賞活動不能只注重對一件作品的欣賞，還必須加強知識間的聯繫和運用，從而使幼兒獲取豐富的知識和欣賞經驗。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用強烈對比色彩的風格。

第三個環節是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未塗顏色的畫——《家》，並問幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調動幼兒已有的經驗，再透過欣賞色相環，引導幼兒把對作品中冷暖色調的理解運用到自己的塗色作品中，培養幼兒的藝術表達力。從幼兒的作品來看，多數孩子顏色塗的還是很有創意的。

第四環節結束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養了幼兒的口語表達能力，又鍛鍊了幼兒與人交往的能力。（過程中發現的積極還是不足）

活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。

美術說課稿 篇4

一、設計理念(或教材分析)

布條、毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境匯入，利用這些廢舊材料與頭髮之間的物態相似性發散幼兒思維，採用教師講解示範與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試製作各種美麗的假髮，從而引導幼兒發現生活中的創意元素，體驗廢物利用的成就感。

二、活動目標

1.引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上造型。

2.體驗利用廢物進行手工製作的樂趣和成就感。

三、重難點

重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假髮。

難點：發散思維，設計出不同的假髮髮型。

四、活動過程

1.匯入活動，引起製作興趣

在這個過程中，我運用故事情節匯入，充分調動幼兒的製作興趣。

2.欣賞自制假髮，瞭解製作材料和基本方法

我出示了兩個假髮，分別是用綵帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。我試圖激發幼兒運用多種材料製作的慾望。同時，兩個假髮在髮型上也有所區別，一個是長卷發，一個是短捲髮，引導幼兒創造出不同的髮型。

3.欣賞髮型圖片，探索討論各款假髮的製作方法

我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種髮型，重點在於幫助幼兒分析各種髮型不同的方向性，以及引導幼兒討論不同的髮型可以用什麼材料去表現。

4.幼兒製作假髮，教師巡迴觀察指導

操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助等等。

5.假髮秀

最後我選擇了一段歡快的音樂，帶領幼兒集體跳舞秀假髮，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗製作帶來的成就感。

五、不足

活動過程中，我也發現了一些不足，主要表現在一下兩個方面：

1.材料的交代方面不夠細緻，以至於幼兒遇到困難的時候不知道該用什麼替代品;

2.浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，如果能找東西支撐一下會好一些。