《比尾巴》課文教後記
教材是培養學生語文能力的例子,是發展學生的思維能力、想象能力、創造能力的憑藉,因此,在課堂實際操作中,不能只抱住教材的內容或教參中的答案,而應教給學生活用教材,把教材作爲嚮導。在理解教材的基礎上,能發揮各自聰明才智,發表自己不一樣的見解。久而久之,學生創新思維的火花將不斷迸發。
在教學《比尾巴》一課,學生透過多種形式的朗讀,很快理解了課文內容,並採用自己喜歡的方式把課文背得朗朗上口。接着,我把課文延伸到課外,提出:“你們還知道哪些動物尾巴的特點嗎?請按學習小組交流交流”。話音剛落,各個小組的同學有的擺起了自己的作品,有的鋪開了動物圖片,有的把從家長那邊瞭解到的或從電視上看到的有關動物尾巴特點,從形狀到顏色津津樂道地講開了。然後進行組際交流,孩子們講得可精彩了。如有的小組講到小壁虎的尾巴,描述道:小壁虎的一條細長的尾巴,它的尾巴能保護自身的安全,而且,它的尾巴斷了,還能長出新的尾巴。有的小組補充松鼠尾巴的用途:松鼠的尾巴在下雨的時候能當傘用,冬天當被子蓋,從高處往下跳時還可當降落傘用。有的`小組還模仿課文自編兒歌:
誰的尾巴細?
誰的尾巴卷?
誰的尾巴像把小剪刀?
水牛的尾巴細。
小狗的尾巴卷。
燕子的尾巴像把小剪刀。
課文教學除了靈活處理教材外,還應適當挖掘教材中所蘊含的德育思想教育,讓學生學有所思,學有所得,學中明理。如,討論完以上各種動物尾巴特點後,同學們學習興趣還是那樣高漲,我趁勢再拋出一個問題:“剛纔,動物們比尾巴比得可認真了,它們懂得從多方面進行比較,有比顏色的,有比樣子的,也有比用處的,等等。下面,我們也來比一比,好嗎?那麼,你準備和別人比什麼呢?”經老師這麼一點,孩子們的思維再次活躍起來了,他們七嘴八舌地說開了:“我要和同學比本領”。“我要和同學比學習成績”。“我要和同學比誰的字寫漂亮……”孩子們你一言,我一語,從學校講到家裏,從學習上講到文明禮儀,從現在講到將來,真是無話不說,課堂上其樂融融。
(感悟)在小語課堂教學中,的確得解放學生的口、腦、眼、手,時間和空間,讓學生充分地談,認真地想,動手去操作,無拘無束地說。這樣,學生在碰撞中拓寬視野,不斷認識自我,發展自我,真正讓孩子達到學以致用的教學效果。
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