《荷花》課文第二課時教後記
一、聽寫生詞,複習匯入。
1、老師與同學一起聽寫(在家裏已複習好的同學給大家讀詞)。課下請會默寫的同學督促寫錯字的同學修改(個別字重點強調)。
2、匯入新課,請同學們讀課文,說出不懂的地方。
二、學習文章,品評語言。
師:剛纔同學們讀了課文,你有那些不明白的地方?
于海洋:“蓮蓬”是什麼意思?
師:請同學們找到這句話後齊讀。結合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開過後的花托,裏面有蓮子。
王政勳:“翩翩起舞”是什麼意思?
師:請同學們找到這句話,朗讀後做動作理解。
李澤齊:就是在空中跳起優美的舞蹈。
師:你理解的不錯。僅僅在空中跳起優美的舞蹈嗎?
李曉然:在地面上跳起優美的舞蹈。
師:也可以。那麼這兩個同學的意思合起應該怎麼說?
李西:就是跳起優美的舞蹈。
師:說得非常好!請同學們做做這個動作理解一下這個詞。誰還有不懂的地方?(巡視後沒有再舉手的了。)你感到哪些地方寫得優美?
金起明:開始朗讀“我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花......告訴我昨夜做的好夢......”透過這一段描寫,我覺得作者被眼前美麗的荷花迷住了,他也想變成一朵荷花,加入到裏面。”
師:你說得真好!可從你的語氣中,你被眼前的景色迷住了沒有?(沒有。)你再試讀一遍好不好?(練讀,較有感情。)透過他剛纔的閱讀,你們被這美麗的荷花迷住了沒有?(沒有。)。嗯,請同學們閉上眼,邊聽老師朗讀邊想象畫面。
生:老師讀完後,睜開眼學着老師的語氣練習朗讀課文。
師:誰能告訴我,假如你是一隻蜻蜓,清早看到這麼美麗的荷花,會告訴它什麼?如果你是一條小魚,從這麼美麗的荷花腳下游過時,會對荷花說些什麼?(同學們紛紛舉手踊躍發言)。
師:同學們想象的真豐富!我想你肯定是被這一池美麗的荷花陶醉了。作者爲什麼會被荷花陶醉?除了你們覺得這個地方寫得好外,還有哪些地方寫得好?
呼文妍:“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠......馬上要破裂似的。”透過這一段,我看出作者寫荷花的樣子非常詳細,就好像我們也看到了一樣。
畢凱鵬:這段話裏作者把荷葉想象成了一個個碧綠的大圓盤。
師:你們說得都非常好!下面請同學們感情練讀一下這一段。一會兒咱們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的樣子。(學生練讀課文。)
師:指名四個同學到黑板上分別畫出文章中作者所描寫的'荷葉及三種荷花的樣子。其他同學在下面畫。
生:開始畫畫。畫完後根據課文內容排出順序,指導有感情地朗讀、背誦(讀出荷花充滿活力的語氣)。
師:這麼美的荷花各有各的姿勢,所以作者說:“如果把眼前的這一池荷花看作一幅活的畫,那畫家的本領可真是了不起。”誰能根據課文中的語句和自己的想象,具體說說你看到的是一幅怎樣的畫面?
徐海歌:這一池荷花長得很旺盛,有生命力,像一幅畫。
師:你理解的不錯。還有嗎?請同學們想想:荷花先從花骨朵,長成展開兩三瓣花瓣的樣子,最後再全都展開,並露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開過程也就是什麼?
畢凱鵬:荷花綻開的過程就是它的成長過程。
師:說得真好!葉聖陶爺爺和某些同學一樣,思想愛開小差。不過,個別同學在課堂上是胡思亂想,他是被眼前美麗的荷花陶醉了,所以,想做一朵荷花。下面請同學們再自由讀一遍課文,仔細體會、想象一下荷花的美麗。
生:自由朗讀課文。(剩餘幾分鐘時間背誦)
自評:透過和其他老師探討和上的一些教案,現在上課終於又有了一點兒眉目。鑑於孩子們記掛着要去看電影(第二節課剛下就站隊),所以,課堂效果感到不錯。
下午教研活動觀看了靳家言老師執教的《珍貴的教科書》,感到又受益匪淺。看完後再敘吧。
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