《荷花》第一課時課件設計

【設計理念】

《新語文課程標準》明確指出：學生是學習和發展的主體，閱讀教學應提倡自主合作探究的學習方式。如何在閱讀教學中引導學生探究呢？讀中感悟，讀中積累，培養學生良好的閱讀能力。

【課時目標】

１、集思廣益，多形式學習課文生字，重點理解：花骨朵、蓮蓬、姿勢、翩翩起舞和挨挨擠擠。

２、初步感知課文，理清脈絡，重點學習第２段。

３、反覆誦讀，感悟荷花的美。

【教學重點】

有層次的讀，學習第２段，感悟荷花的美。

【教學難點】

誦讀課文有思維，有創新。

【教學過程】

一、說荷花，引課題

１、用一個詞形容看到過的荷花。

２、看荷花圖片，再說說親眼看到的荷花是怎樣的。

３、邊看圖邊穿插學習詞語：花骨朵、蓮蓬、姿勢和翩翩起舞。

二、讀荷花，初感知

１、提出主題：作者是 看荷花的，從哪一段發現的？

２、由學生髮揮，相機誦讀課文：

如從第一段中發現作者迫不及待地去看荷花。

⑴ 引導第一段：兩人讀。

概括：聞到荷香。

如從第二段中發現作者認認真真地看荷花。

⑵ 引導第二段：比賽讀。

概括：觀察形狀。

如從第三段中發現作者津津有味地看荷花。

⑶ 引導第三段：榜樣讀。

概括：欣賞姿勢。

如從第四段中發現作者出神地看荷花。

⑷ 引導第四段：示範讀。

概括：想象情景。

如從第四段中發現作者入迷地看荷花。

⑸ 引導第五段：集體讀。

概括：回到現實。

３、整理課文脈絡。

三、再讀荷花，感悟荷花的美

１、讀第２段，說說哪個詞或哪個句你特別喜歡，爲什麼？

２、挨挨擠擠：動作理解。請學生一個個來“挨挨擠擠”，形象感知荷葉很茂盛，荷花長得好。

３、重點感悟：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（看圖，讀原句子）

說說：白荷花在這些大圓盤之間 地長出來。

（再讀句子）

說說：白荷花在這些大圓盤之間 地長出來，它們彷彿想。

動作演示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（請學生冒出各種姿勢）

師：這麼多的'白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

４、美美第讀這一段，並由比賽選出“朗讀紅花獎”和“朗讀綠葉獎”。

四、再看荷花，表真情

１、再看荷花圖，說說荷花。

２、誦讀自己的心聲。