一年級詠華山課文原文

《詠華山》一課敘述寇準跟先生登華山時詠詩讚華山的事，描繪華山的雄偉壯麗，下面是關於一年級詠華山課文內容的內容，歡迎閱讀！

詠華山課文原文

古時候，有個小孩兒跟先生去登華山。

他們沿着山路艱難地爬上山頂。啊！華山真高哇！除藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那麼近，山腰間飄着朵朵白雲。小孩兒情不自禁地吟誦起來：

只有天在上，更無山與齊。

舉頭紅日近，回首白雲低。

“好詩！好詩！”先生連連點頭稱讚。

這個小孩兒就是宋代的寇準，那年才七歲。

拓展：一年級下冊語文《詠華山》教學設計

教學要求：

1、練習有感情地朗讀課文，體會華山的高與雄偉壯麗。

2、學習文中的古詩，圖文結合讀懂詩意，練習背誦。

3、隨課文理解生字詞語。

教學準備：

1、自制課件。

2、文中小人圖片。

教學過程：

一、談話激趣：

1、小朋友，你們平時都爬過哪些山？今天老師要帶大家去

2、激趣：華山是座怎樣的山？（板書？）讓我們帶着這個問題登上山頂看一看。

二、細讀品悟：

1、請小朋友自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，華山是座怎樣的山？

交流討論。（根據學生的回答，教師板書高）

2、小朋友真會讀書，現在老師來讀讀，請你們邊聽邊想，課文中哪些句子讓你覺得華山很高？

3、交流：

a：啊！華山真高哇！

（1）

教師板畫山（故意畫低一點）：畫這樣高行不行？（故意畫低一點）畫這樣高呢？（板畫高山）畫這樣高行吧！

（2）

哇！真沒想到華山這樣高！真是讓人大吃一驚！課文中連用兩個什麼標點？（在原句中標出）怎樣讀才能把這個意思讀出來呢？指名讀，齊讀。

b：除藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。

（1）

華山周圍有許多山，哪些小朋友願意上來幫老師在華山周圍畫些山？（請4—5名學生上臺畫）

（2）

小朋友畫得真好！（邊畫邊說）請看，這麼多的山，有的離華山遠，有的離華山近，這就是課文中說的遠遠近近的山。（在原句中加點）

（3）

師邊畫藍天邊述：站在華山頂上，只有藍天比華山高，遠遠近近的山都在自己腳下，這是怎麼回事呀？華山真是太高！怎樣讀才能讓人感受到華山的高？（自由練讀，指名讀，評價，齊讀。）

（4）小朋友讀得真好，聽你們這樣讀，讓人不由得想說：

c：太陽顯得那麼近，山腰間飄着朵朵白雲。

（1）

我們繼續來畫畫（師畫太陽，故意畫遠），老師把太陽畫在這，對嗎？爲什麼？（在原句中那麼近加點）平時我們看太陽，總覺得離我們很遠很遠，現在爲什麼顯得那麼近？誰能把這個詞讀好？

（2）讀詞：山腰間。山腰間是哪？誰上來在山腰間添上白雲？（指名上臺畫）

（3）平時白雲都飄在哪？現在怎麼只飄到山腰間？（華山高）

（4）

指導朗讀：華山太高！太陽看起來離我們那麼近，白雲只飄到山腰間。這句話該怎樣讀，才能讓人感受到華山的高？（指名讀，齊讀）

（5）引讀：啊！華山

4、請小朋友把這三句話連起來讀一讀，想想你除感受到華山的高，還感受到什麼？（華山景色美）

5、這麼美的景色，只有站在華山頂上才能看見。讓我們把這三句話連起來讀一讀，一起感受一下華山的高，華山的美。

6、小朋友讀得真好！你能看着黑板上的畫來介紹介紹華山嗎？小朋友先準備一下，呆會我們來比一比，誰介紹的華山高，誰介紹的華山美。（指名上臺介紹）

7、你們介紹得真好。華山的美景吸引許多遊人。看，一個小孩和他的先生也爬上華山，他們是怎樣爬上山頂的.？

板畫山路：小朋友看，這就是華山的山路。爬這樣的山，容易嗎？怎麼不容易？（華山高、險）

（出示詞語：艱難）這麼難就是艱難。誰能把這個詞讀好？（指名讀，齊讀）

（指圖）他們就是沿着這樣的山路艱難地爬上山頂的。（出示句子）誰能讀好這句話？

8、他們爬上山頂，看到剛纔小朋友介紹的美景。讓我們看圖一起說一說。（師引：啊！華山除藍天太陽）

9、如果你也跟他們爬上華山，看到這樣的景色，你想說些什麼或者想做些什麼？（請生自由說）小朋友都忍不住，這就叫情不自禁（讀一讀）這個小孩也忍不住，他情不自禁地吟誦起來（出示全詩）師配樂邊做動作邊吟誦。

（1）這首詩描繪怎樣的景色，請小朋友自己讀讀，想一想。

（2）

告訴小朋友一個小祕密，這首詩描繪的景色就藏在我們剛纔學過的幾句話中，請小朋友讀讀前面的句子，找一找。

（3）哪位小朋友找到？指名說。

（4）小朋友真聰明，這首詩把爬上山頂看到的美景寫下來。我們做個遊戲，老師讀詩句，你們讀相應的句子。

（5）同桌互做遊戲。

（6）男女生互相考考對方。

（7）小朋友已經弄懂詩的意思，可小孩的先生對詩中的幾個字不明白，你願意幫助他嗎？齊回首

（8）誰願意再把這首詩吟誦給先生聽？請小朋友自己試一試。看圖試背。指名上臺背。

（9）集體配樂吟誦：我們都站在華山頂上，看到華山的美景，小孩情不自禁吟誦起來&&

10、聽大家的吟誦，這位先生也情不自禁地稱讚起來。（映示句子）請你讀讀想想，這位先生會怎樣說？請生演演。

11、這首詩寫得太好！把爬上華山山頂看到的奇妙景色寫下來，也寫出華山的高，小孩用這首詩來讚美華山的高，讚美華山的美，就叫做詠華山，也是我們今天學習的課文的題目（板書：詠）

12、這個小孩是誰？那一年他幾歲？

13、讀到這，你又想說什麼？

三、賞讀全文：

華山高，華山美，讓我們拿起書本，一起來讚一讚華山的高，華山的美。（齊讀課文）

四、結語：

今天回家，小朋友也來畫畫華山，畫完後，看圖試着背背第二自然段。

詠華山

作者：寇準

朝代：清朝

只有天在上，更無山與齊。

舉頭紅日近，回首白雲低。

賞析：

《詠華山》是宋朝宰相寇準七歲時詠誦的一首詩。詩的大意是：除了藍天，遠遠近近的山都在華山腳下。太陽顯得那麼近，山腰間飄着朵朵白雲。

寇準是北宋時期稀世神童，聰慧過人。他詠的這首詩，緣境構詩，詩與境諧。孩子的詩是即景即情之作，與先前的爬山描寫投榫合縫，都突出了華山的高峻陡峭，氣勢不凡，顯得貼合山勢，準確傳神，應該說是難能可貴了。

據記載，寇準小時候，其父大宴賓客，飲酒正酣，客人請小寇準以附近華山爲題，作《詠華山》詩，寇準在客人面前踱步思索，一步、二步，到第三步便隨口吟出一首五言絕句：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。”比世人皆知的曹植七步成詩還要快出許多，真是才思敏捷，出口成章。