如何初中生提高英語寫作水平指導

導語：能否提高學生的寫作能力,不僅影響到中考成績,而且對以後的英語 學習和應用都會產生重要的影響。以下是yjbs作文網小編爲您收集整理的寫作技巧，希望對您有所幫助。

英語學習應遵循五大原則。

1、 簡單原則

運用英語，簡單---好，更簡單---更好，最簡單----最好。優點：1)造就成就感，培養自信。2)增加興趣。3)語言琅琅上口。4)易於學以致用。

2、 量的原則

多---好，更多----更好，最多----最好。語言的學習是培養一種感覺，而感覺要靠數量的積累來培養。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，語感就產生了。這時應再把感覺上升到理論，將理論融入到自己的思維中，英語就能運用自如。

3、重複原則

任何技能的獲得，均來自重複。一種事情重複多了，便產生了感覺和深刻的把握。重複是人記憶的最重要的途徑，重複使人準確、深刻理解事物本質、內在規律。教師的作用在於在課堂教學中如何創設語言情景，讓這種重複變得更真實，變得實際。

4、模仿原則

語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用無規則可依。作爲英語學習者，必須模仿已有的東西，不經歷到位的模仿而盲目創新，就意味着錯誤。

5、興趣原則

興趣是最好的老師。

假設：

讓學生大聲朗讀英語，多次重複，就能提高語感。提供範文或句型讓學生模仿寫作，可以降低難度，提高興趣。

學生在詞彙上的用法錯誤主要表現在：

1、畫蛇添足 At the sports meet, we cheered him on when he dashed quickly.應爲 At the sports meet, we cheered him on when he dashed .

2、詞性使用混亂 Doing a part-time job always effects study. 應爲 Doing a part-time job always affects study.

3、動態、狀態不分 They married for two years. 應爲They have been married for two years.

※學生在句子結構方面的錯誤表現在：

1、缺少謂語 He at home. 應爲 He is at home.

2、忽視主語的轉換 Beijing rains much in August. 應爲 It rains much in Beijing in August.

3、逗號粘連與連排句

The work was difficult, he finished it in time. The work was difficult he finished it in time. 應爲 The work was difficult, however, he finished it in time.

文章都是有句子組成的，所以有必要複習英語的基本句型。

簡單句：

1)主語+謂語

We study hard.

The red sun rises in the east

2)主語+謂語+賓語

I like him.

Li Yang put the book into his bag.

3)主語+連繫動詞+表語

The story sounds interesting.

Her dream has come true.

4)主語+謂語+間接賓語+直接賓語

I gave him a book.

He told me how to make a chair.

5)主語+謂語+賓語+賓補

We elected him our monitor.

You shouldn’t let him go there alone.

並列句

Hurry up,or we’ll be late.

Either you are mad or I am.

I went home and he stayed in the classroom.

複合句

What you said is right.

That’s what they should do.

Do you know the man who spoke just now?

As soon as I saw him, I said “hello” to him.

※ 本組的五位老師分別上研究課。

1) 黃仕敏老師上的是第20單元-幽默。他印發了一張講義，上面有幾則幽默故事。他讓同學們讀其中一則，然後上臺表演，同學們熱情很高，表演得很精彩。這則幽默是這樣的：

Do You Know How to Swim?

Once a learned man was crossing a river. Wishing to enjoy himself, he began to talk to a boatman.

“Do you know mathematics?” he asked.

“No, sir,” replied the boatman.

“Then you have lost one quarter of your life,” said the learned man.

“Do you know history?”

“No, sir,” answered the boatman.

“Then you have lost half of your life,” said the scholar.

“Do you know philosophy(哲學)?” he asked.

“I don’t know that, either.” Said the boatman.

“Then you have lost three quarters of your life.”

Just then a sudden wind turned the boat upside down.

“Do you know how to swim?” asked the boatman.

“No, no,” replied the man of great learning.

“Well then,” replied the boatman, “You have lost your whole life.”

那麼中學生應該如何提高寫作能力呢，大體可以從以下幾個方面着手：

一、詞彙積累

詞彙是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數量的、且處於鮮活狀態的詞彙，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善於從衆多的詞語中選擇和運用最恰當的詞語。因此，加強詞彙教學、擴大和豐富學生的詞彙量是提高學生寫作能力的基礎工作。克拉申的“語言輸入假說模式”認爲：正確和恰當的語言輸入將會使語言學習的效果更佳。最佳語言輸入的兩個必要條件：1)密切相關的，2)大量的。因此，將密切相關的常用詞彙、習慣搭配適當集中教學，反覆歸納、不斷循環和強化是較好的詞彙輸入方法，同時也保證了常用詞彙在頭腦中的.鮮活狀態，爲寫作輸出提供可靠保障。

二、廣泛閱讀

閱讀是人們學習語言一種十分重要的手段，也可以是說是語言學習的目的之一。在大量的閱讀過程中，學生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時候，學生看到詞彙和句型，只是似曾相識，卻不能準確把握其含義，而透過廣泛的閱讀能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。同時這也會有效地提高學生的閱讀理解能力。

三、加強基礎寫作訓練，做到活學活用

在學生寫作過程中，我們常常會發現許多學生的詞彙量與運用能力不成正比的現象，寫作中經常出現詞彙貧乏和用詞不當等問題。這種問題的出現實際上是學生獲得的知識沒有有效的活化。學生們一定要經常以所學詞彙爲關鍵詞擬定一些與時事或生活相關的話題，做翻譯練習，一段時間之後，再用這些詞、句進行寫作，多寫多練以達到活化知識的目的。