小學英語情趣課堂讀後感作文

再次翻開姚xx老師的這本《小學英語情趣課堂教學》時，說心裏話真的是很痛苦，像是下了很大的決心。過了兩個月的無拘束、無壓力的生活之後，發現靜下心來做一件事很難，尤其是讀書。因爲是王老師給我們下了死任務，只好硬着頭皮去讀。事實證明：有壓力纔會有動力。這句話說的一點兒也不假。我重點研讀了本書的第六章。本章節向我們展示了一些優秀的情趣英語課堂教學設計與課例，精心的教學設計，精彩的教學預設，無不體現了編寫教師的獨具匠心。設計中體現了人文主義，從教學目標到教學過程，都很巧妙地將傳統的“要我學”轉換成了“我要學”。

第一部分以北京師範大學新版小學英語教材四年級下冊第十單元 Mc’s stre 6個課時的教學內容爲例，展開基於情趣教學思想想的教學設計。閱讀的過程中，可以看出編寫教師非常細心，把課堂上的每個細節都處理的很到位，包括課堂的一些預設，生成。這一單元是一個閱讀課，一提到英語閱讀，我的腦海中就是bring, difficult。縱觀這六課時的.教學設計，教師藉助插圖、對話，並透過肢體語言、聲音、多媒體資源、設定有效情境，挖掘文字固有的情趣，給予學生適時的語言支援和鋪墊，幫助學生理解語言，理解故事。一步步地幫助學生把握技巧，培養他們的閱讀能力。成功地把閱讀變成悅讀，使它真正地變成一種樂趣。在今後的閱讀課上，我會盡力效仿，使它變得不枯燥。

第二部分是姚老師本人執教的展示課例。就像姚老師所說“情趣教學着眼於對學生學習興趣的誘導”。在教學設計上，教師立足於激發學生的學習情趣，並透過多媒體資源，爲學生呈現多個自然又生動的教學情境。另外，姚老師的板書設計給了我耳目一新的視覺體驗，能夠立足於文字內容的同時，重難點突出，也符合中年級學生的認知特點。

讀罷此書，心中感慨萬千，作爲教師，很佩服姚老師的那份執着，以及對教學認真的工作態度。相比之下,我是差太多了。在教學設計上，我也要有所創新：

1.匯入部分需要爲所學內容做鋪墊，不能華而不實。

2.適當地體現小組合作的魅力，鍛鍊學生的語言運用能力。根據學生的能力，在適當時機把主動權交給學生，充分關注學生的主體意識，激發學生主動參與的熱情。

3.注重教學設計的整體性，連貫性。