淺談初中英語課堂教學匯入方法

馮文榮

教育學家說: 匯入是教師在一項新的教學內容和活動開始前,引導學生進入學習的行爲方式。英語課堂教學的第一步是把學生引入到特定的英語語言環境之中。在英語教學法中，呈現的作用是提供充分的新的英語感性材料，讓學生完成良好的感知任務。學生對語言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取決於教師在呈現環節中與學生認知的過程協調的效果。

在新課程理念的要求下，匯入的作用變得更加重要了。新的理念要求不同的匯入方法，是英語教學的必然趨勢。下面就來具體談談以下幾種常見的匯入方法。

一、 以教師的引導爲方向，透過師生間的配合匯入到新的教學目標。

教師在教學過程中起着“導演”的作用，學生透過教師的指令進行活動，從而自然地進入到新的知識點的學習過程當中。那麼教師如何當好這個“導演”，可以有以下幾種方法：

1．複習匯入法。

複習匯入法是教師在講授新課之前，讓學生複習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。在複習過程中，教師要充分調動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內的課文教學當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。

2．預習匯入法。

教師在課前佈置預習內容，最好設定幾個問題，然後再在課堂上有針對性地提問，是學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較爲充分的心理準備，並培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。我在講BOOK3 Unit8 lesson30 Christmas Day這一課中，針對學生的實際情況，我設定了What’s the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries?在學生回答的基礎上，結合新課程理念更加深入的探討。運用這種方法要注意兩點：一是佈置的預習問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所佈置的內容。

3．談話匯入法。

這種方法主要透過教師設定談話主題，透過談話自然而然地引入到新的學習目標中來。比如在初二講動物園這課，設定了What’s your favourite animal ?Why do you like ? 透過一系列學生的積極回答，我有設定了Do you know where we can see these animals ? 學生都回答in the zoo, 所以我又問，Do you want to go to the zoo？當然學生說：“ｙｅｓ”，我說：“　OK，now let’s go.＂就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內容。

４懸念匯入法。

“疑”是學習的起點，有“疑”纔有問、有究，纔有所得。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。因此教師在匯入新課時，應向學生巧妙地設定懸念，有意使學生暫時處於困惑狀態，是學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利於培養學生獨立思考的能力和習慣。如BOOKI Lesson 26中都在談論雙胞胎的相同點：They look the same . They are in the same class. 在引出聽力之前，設定幾個雙胞胎不同的懸念問題：Are they in the same row? Are they in the same team ?引起學生的興趣，集中注意地聽。所以懸念匯入法的關鍵在於問題的設定上。

二．以學生爲中心，用他們的言談、表演等作爲匯入手段。

學生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發揮學生的主觀能動性，所以我們可以把學生的自由式的談話、演講、表演等行爲作爲課堂教學的匯入，儘可能滿足學生的表演慾和成就感。

1.自由式談話匯入法。教師可讓學生進行學生間對話或由值日班長提出話題，各自發表看法，內容可以是天氣、日期、學生的日常活動、時事話題或是學生感興趣的話題，如奧運會、世界盃等。教師可利用學生所講的內容，適時地引入主題。

2.演講式匯入法。教師讓一位學生演講一兩分鐘，演講的內容可根據演講者的各自差異進行安排。透過學生的演講話題直接設問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然匯入到本文的知識點。

三．充分利用各種教學媒體和圖片進行匯入。

隨着科學的進步，各種教學設施如電腦、投影儀、VCD、錄音機相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學匯入。同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運用。透過各種教學媒體和圖片進行課堂教學，能夠更直觀地匯入到新的知識點。

1.直觀匯入法。

直觀匯入法是透過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，匯入教學。它往往能直接引起學生的興趣，如在上初三恐龍這一課，教師可以在課前放一段《侏羅紀公園》的VCD，讓學生感受一下恐龍龐大和威猛。又如在學習初二lesson 102課前，播放電影《TITANIC》的幾個片段和那首膾炙人口的主體曲《My heart will go on 》引起了學生的極大反響，甚至有學生在跟着哼唱，教師要抓緊時機將學生的思緒拉回課堂，告訴學生本課也是學習TITANIC的故事，激起學生的好奇心。

2.背景知識匯入法。

在對於學習一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關圖片，或者播放一些有關的錄像。比如在學習比爾蓋茨這一課，我們可以透過幻燈片展示一些有關比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學生學習他的興趣。

英語課堂教學的匯入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的匯入方法，其目的只有一個：激發學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，匯入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什麼，怎麼學，爲什麼要學；它要具有較好的相關性，緊密聯繫的特點，它更要有趣味性和啓發性，能引人入勝，使學生喜歡學習英語。