大班主題環境創設方案四篇

　篇一：大班主題環境創設方案

大班孩子思維進一步發展，有了一定的是非、分辨和擴展思維，基本認識自己的名字，根據孩子這一特點，我們大班在主題教材的引領下，和孩子一起佈置創設了班級和主題學習的環境。

室外活動室側牆裙，我們用一個整體性較強的“畫軸”來展示孩子的作品，每個孩子的主題配套材料袋作爲孩子主題作品的包裝，裏外都寫上了孩子的姓名和班級，便於孩子自己辨認和整理。樓道一側用包裝紙剪成孩子喜聞樂見的動物的形狀，把孩子的作品粘貼到動物上，豐富動物的形象。動物中間用畫好邊角的圖案做邊框，隨即展示家園聯繫方面的材料。

室內集體活動區域用簡單明瞭的藍色箭頭和固定行距的黃色圓點來標誌。五個區域活動用紙箱或桌子來界開，區域活動示牌分別根據孩子的想法設定和張貼，例如操作區的“剪刀”、科學區的“放大鏡”、搭建區的“樓房”閱讀區的“立體書本”、表演區的“漂亮女孩”等。

活動室後牆整體設定爲蒙古包的樣子，寓意“共同的家園”，三個主題融在一個“我愛我們的家園”裏――多彩的秋天、新年樂、有趣的冬天，中間用極富民族特色的二方連續或規律圖案做蒙古包的骨架，將三個主題自然的分開，學過的“多彩的秋天”主題內容已豐富完整，“秋情”、“秋景”、“秋趣”三個次主題內容自然整合在一起；主題“新年樂”和“有趣的冬天”兩個主題大環境預設基本完成，“新年樂”裏的鞭炮、福字、十二生肖等足以讓孩子聯想到新年的濃濃氛圍；“有趣的冬天”裏漂漂的雪花、雪人、各種小動物的過冬方式以及古詩“江雪”的意境美自然讓孩子們感受到冬的氣息。主題中需要孩子動手參與和展示的留有餘地，將在主題進行過程中不斷充實和豐富。

活動室前牆我們將培養幼兒激昂的愛國熱情作爲首選。佈置了“驕傲中國”的版面，將“我是中國人”和“奧運寶貝”兩個主題融爲一個有機整體，中間是國旗，右側是奧運五環，旗每個環中有20XX年奧運會的吉祥物和不同項目比賽的中國冠軍；左側是中國地圖、天安門、中國的偉大領袖、京劇臉譜、民族娃娃等，四大發明的彩色圖片還未充實到版面中。整個前牆是讓人熱血沸騰的景象，遼闊的祖國、獨具中國美麗的京劇、偉人崇高的形象、五星紅旗、奧運冠軍無一不讓幼兒“以自己是中國人而驕傲”！

篇二：大班區域環境創設方案

一．項目方案：

1.首先教師要根據大班幼兒的年齡特點設計本班的環境創設：特點如下

（1）這一階段的幼兒自理能力和勞動能力明顯提高，他們的生活自理能力方面較前更獨立，他們能選擇自己喜歡的適合自己的遊戲。

（2）他們的合作意識逐漸增強在相互交往中，該年齡段的幼兒開始有了合作意識，同時規則意識逐漸形成，他們開始學習控制自己的行爲，遵守集體的共同規則。如：遊戲結束要把玩具整理好放回原處;舉手發言等。

（3）愛學，好問有極強的求知慾望，他們不但愛問“是什麼”還想知道“怎麼來的”等這樣的問題。

（4）能根據周圍事物的屬性進行概括和分類。

（5）學讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對內容的理解能力較強，而且對文字開始產生興趣。

2.本次活動由教師設計構思製作，幼兒和家長同時也參與準備材料和動手製作，大家共同完成的環境創設。

3.本班所創設的環境和區角活動都突顯了實用性，參與性和可操作性。

4.本次活動的的主題思想：節約環保美觀使用和遊戲性。

5.本班共創設六個活動區角：美工坊，我們的城市，書吧，西光超市，奧運回放和動腦城。每個區角設有對應的背景牆，進區規則，進區標牌，每個區角都設放了充足的材料。突出的是“奧運回放”和“美工坊”。

“奧運回放”這個區角的操作材料更爲豐富，有倫敦奧運會的各個比賽場館的精美圖畫，有本屆奧運會的吉祥物，有運動員們在各種比賽項目時的精彩動作回放；更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的領獎場面最爲耀眼。孩子們很喜歡這個區角，透過這個平臺，孩子們對倫敦奧運會有了更進一步的認識。增強了他們的榮耀感。

“美工坊”裏不僅有美工操作時必備的繪畫紙，塗色水彩筆，剪刀，膠水，橡皮泥和泥工板外，更是設放了大量幼兒和家長用廢舊的紙張親手製作的精美的紙製品以供幼兒和家長欣賞，大大提高了幼兒的製作興趣，同時也提高了家長的參與性，增進了家園關係。

“我們的城市”裏面都是幼兒自己繪畫的各種汽車，大樹，紅綠燈，斑馬線和各種人物，幼兒可隨意擺放和變換位置;

“小小值日生”裏每個花朵上都有小朋友的照片，每個花朵代表一天，到哪一天，該誰值日，幼兒一目瞭然。他們都很負責，透過這個活動也大大提高了幼兒的責任心；室內外的主題牆更是突顯了孩子活動的痕跡。

6.衛生間的佈置更是統一規則，處處都有鮮明的標識，讓人一目瞭然；每一處的小小溫馨提示（如：節約用水、大小便入池、擦乾淨小嘴、輕拿輕放等等）更顯出了老師的細心和用心。

7.室外的家園欄更是教師工作的重點之一，裏面每一期的內同都是出自老師精心的準備，我們深知只有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長。

二．實施效果：

1.透過這次的環境創設，不僅美化了我們的教室環境，而且充分體現了綱要的精神，也讓孩子充分體驗到參與帶給他們的快樂。

三．探討和啓示：

開展這次活動中在立足崗位，核心在解決實際問題，班員在活動中自我加壓、自我約束，從而提升了教師素質，增強了班集體的戰鬥力和凝聚力。

篇三：幼兒園大班環境創設方案

歡快、喜慶的節日是最受兒童歡迎的，在熱烈的活動環境氛圍裏，能給與兒童以愉悅積極的心理影響。節日環境的特殊性使節日教育具備了可接受性，在這特殊的教育環境中，讓孩子在這大環境中體驗到生活的美好、人類美好，初步瞭解有關節日的風土人情。以下爲我爲大班小朋友設計的中秋節環境創設方案：

一、班級活動區的創設

大班的小朋友適合綜合性的探究活動，於是我準備了以下區角活動：

“科探區”---預先準備“九大行星”（簡單製作出太陽系的立體分佈圖）讓幼兒自由探索月球與地球的距離和執行軌道等、“舞火龍拼圖”等

“巧巧手”----老師預先用不同材料製作出月餅、兔爺兒、燈籠等，給幼兒以參考。投放材料，提供紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。鼓勵幼兒爲父母親手製作中秋節禮物，做好的東西可以拿到區角活動“小小超市”裏去銷售。

“建構區”：投放大小積木和軟性玩具，讓幼兒自主建構。

“音樂迷”：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演；

“小小超市”：提供中秋節月餅、水果、各類小禮品、燈籠各種節日用品，讓幼兒自由買賣，增加有中秋節的氣氛；

二、走廊的佈置：

它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，要讓幼兒感到親切、有趣，併產生安全感、親切感、歸屬感。

1.設定“幼兒畫廊”，展示幼兒以中秋節爲基礎的繪畫和手工作品。

2.利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節日氣氛。

3.懸掛關於中秋的詩歌或童謠（月亮光光 騎馬燃香 東也拜 西也拜 月婆婆 月奶奶 保佑我爹做買賣 不賺多 不賺少 一天賺仨大元寶）

三、走道地面佈置

注重領域與主題活動的聯繫與融合。材料的投放體現目的性、趣味性、可操作性、生活性等特點，做到衛生、安全、美觀、經濟適用、易於推廣。

“有趣的月餅”、設定“嫦娥奔月”的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設定月餅階梯，進一步加深幼兒對數概念的認識；1-20以內的數字，會用數字表示物體的數量；會觀察、比較、判斷20以內的數量關係，逐步建立等量觀念。

四、創設牆飾

（1）張貼有關中秋節日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》等有關中秋節日具有故事性的圖片，瞭解吃的食物等。（如月餅、芋艿、螃蟹等）。

(2)展現全國各地過中秋節的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫。

五、家長、兒童共同參與

1.在中秋節的'前一天，讓家長入園和孩子一起互動，比如玩遊戲，“擊鼓傳花”，準備問題，家長幼兒合作回答。如兒童問題：“中秋節是農曆的那一天？”、“中秋節人們經常吃什麼？”、“月亮裏住着誰啊？”

家長問題：“太陽系中的九顆行星是哪九顆？”以及各種猜燈謎遊戲等。

2.讓家長和幼兒一起動手製作關於中秋節的各種手工製作。比如，爲家人準備一桌中秋節晚宴、送給好朋友的中秋節賀卡、手工製作自己喜歡的頭飾等等。

3.帶幼兒參加幼兒園和社區組織的慶祝活動，感受節日快樂，培養活潑開朗的性格。

總之在節日的環境創設中要創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色的、融合節日氛圍、整合教學資源。讓幼兒親近自然、接觸社會，初步瞭解有關節日的風土人情、陶冶孩子人和人互相關愛、熱愛自然等良好的社會情感。

篇四：幼兒園大班環境創設方案

幼兒園的環境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處於身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在創設幼兒園環境時，既要考慮它的教育性，又要充分起到其激發幼兒興趣的作用，並要適時的給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬於自己的天空。

本學期，根據本班幼兒的年齡特徵，爲激發孩子們的想象力和動手操作的慾望，特決定將本班的教室空間充分利用，爲孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據本校的實際情況，以幼兒參與爲主線的前提條件下，特創設了符合本班特色的環境佈置方案。在創設中要努力調動幼兒的“三性”即積極性、主動性、創造性，讓幼兒真正成爲牆飾創作的設計者和主宰者。在創設牆壁文化中，我們要注重幼兒親自動手操作的能力，並適時的滲入一些親子活動的開展。具體從以下幾方面做起：

主題牆面佈置

“巧手製作園地”

主要以幼兒剪紙、幼兒摺紙爲主。從該階段的幼兒年齡特徵來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜歡的一項活動。學校爲了讓幼兒能在輕鬆愉悅的環境中健康成長，特爲幼兒訂購了《童樂開心剪》以及相關的手工材料，便於師生互動或是幼兒動手製作提供了良好的條件。

“我是小畫家”

該牆壁創設區域主要以幼兒的繪畫作品爲主。現階段，幼兒正處於智力迅速發展的時期，對周圍的一切好奇心較重，親自動手將看到的事物畫下來的慾望也較高。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的用圖畫的形式表達出來顯得尤爲重要。

“羣星閃爍”

主要的創設背景是以收集廢舊光盤爲主、即時貼爲輔，用這些材料製作了紅花欄，分設了學習、養成、衛生、安全四個區域。同時讓每位幼兒準備了一張照片，創設意圖在於將這些方面表現突出的幼兒照片貼在閃閃發亮的光盤上，以達到“羣星閃爍”的效果，並達到激勵幼兒成長的效果。這樣利於培養幼兒的合作能力和競爭能力。

“主題牆”

古詩集：用A4紙剪成心的形狀，將每週背誦的古詩附在上面。這樣可以讓來接送孩子的家長對幼兒在園的學習內容有大致瞭解，也便於他們在家時及時的給予孩子輔導。

語言區:培養幼兒看書認字的興趣，在佈置相關區域時，要儘量選用色彩鮮明、形象生動、富有情趣、圖文並茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒輕鬆愉快的看書。

建構區：遊戲的各類積木，讓幼兒在輕鬆、開放的狀態下充分、自由的發揮其想象力和創造力。

音樂區：提供錄音機等音樂用具，讓幼兒在音樂中尋找快樂。