大班藝術活動方案：TV廣告

一、活動背景：

提高幼兒的口語表達能力是我園的特色教學，於是我班也開展了多項語言教學活動，其中有個“TV”角特別能吸引着孩子，因爲孩子們喜歡看廣告、說廣告，幾乎每個孩子都能說幾句那上口、簡短、生動的廣告語，爲了捕捉幼兒的興趣點，根據幼兒的興趣愛好和認識水平，我選擇了“TV”廣告這一具有時代氣息的內容。

二、教學活動：

（一）活動目標：

1、幼兒能初步發現廣告語的特點。

2、透過學說、學編廣告語，提高幼兒的概括分析能力和能用簡

練生動的語言表達的能力。

3、萌發愛集體的美好情感，體驗生活的樂趣。

（二）教學準備。

1、錄製4——5個與幼兒生活有關的電視廣告。

2、在課餘活動和遊戲中鼓勵幼兒學說廣告語。

3、用一些廢舊材料（如紙箱）與幼兒共同製作電視機。

（三）教學過程。

1、看錄像，幼兒學說廣告。

（1）師：今天老師帶來了一段好看的錄像與你們一起看，看完

後請小朋友說說你看到了什麼？（播放廣告錄像）

幼：看到了許多廣告。

師：這些廣告分別介紹了什麼產品？（第二次看錄像）

幼：介紹了腦白金、貝貝開胃寶、斯達舒膠囊、清嘴小麻籽。

（2）師：廣告裏說了些什麼？（第三次廣告，並逐個播放）請小朋友來學一學，這些廣告告訴了我們什麼？

幼A：腦白金就是送健康，就是送祝福，這個廣告要我們知道腦白金的用處。

幼B：我看到了開胃寶的廣告：挑食、厭食請找貝貝開胃寶。

幼C：胃脹嗎？胃痛嗎？胃酸嗎？胃脹、胃痛、胃酸請交給斯達舒膠囊。

師：小朋友你們平時有這些情況嗎？爲什麼會這樣？

（教師講講小朋友不能吃過酸過辣、過冷的刺激物品，容易傷胃，而且不朋友要注意保護自己的胃，不能餓肚子，也不能吃得過飽。雖說有藥可以吃胃病，但藥品不能多吃。）

（評：讓幼兒知道廣告要介紹產品的用途和好處，但也恰當地讓幼兒瞭解有部分廣告中的東西是用來治病的。）

（3）師：小朋友今天真棒，一會兒就把廣告語記住了，你們想過爲什麼會記得那麼快嗎？

（幼兒討論）

幼A：我喜歡廣告語，它的話好聽。

幼B：廣告中的話很短，很容易記住。

幼C：廣告語很有趣，有的像兒歌。

（評：透過幼兒討論，引導幼兒發現廣告語和日常生活語的不同之處，初步瞭解廣告語簡短、生動、有趣的特點。）

2、組織幼兒說廣告語（自己喜歡的）。

（評：因爲廣告語幼兒人人會說，所以在表達時幼兒發言熱烈，對於一些能力差的幼兒來說也找到了一個表達的'機會，所以也會大膽說幾句。從而讓幼兒進一步體會到廣告語簡煉、概括的特點，鍛鍊了幼兒的口語表達能力，激發了幼兒創編廣告語的慾望。）

3、組織幼兒爲班級或自己的家創編廣告。

師：我們班有許多好玩的區角活動，環境也非常美，你們也都很能幹，爲這裏添置了許多有趣的玩具和作品，那麼你們也能爲自己的班級編廣告嗎？讓更多的人瞭解我們班，喜歡我們班。編廣告時，要把名稱介紹給大家，用好聽的話講出來，講得清楚纔會有人喜歡。

幼A：大班有個貝貝點心店、店裏的服務員態度真正好，裏面點心又多又好吃，你一定吃了還想來，如果你想吃點心，請到大班來。

幼B：大班有個熊貓水果店，想買水果，請快來，走十家不如走一家——熊貓水果店，價廉物美！……

（評：教師讓幼兒自由地和同伴討論，自編廣告，同時教師注意個別輔導、提醒幼兒在編廣告時，要把它最好的地方用簡煉、生動的語言講出來，讓大家聽了馬上喜歡，幼兒爲本班創編了許多充滿童趣的廣告，雖然語言稚嫩，話也不算太簡煉，但都能用大方自然、流暢的語言講出來，在這裏幼兒的語言能力得到了充分的鍛鍊。）

師：你還能爲你的家作個廣告嗎？（幼兒討論）

幼A：我家有個大彩電，放的電視是彩色的，可漂亮啦，想看電視請到××來。

幼B：我家有個好媽媽，她做的菜又好吃又好看，想認識我媽，請到××家裏來做客。

（評：這是對上一活動的鞏固，家是幼兒熟悉和喜歡的場所，所以幼兒在講述時會更加流利，而且幼兒的家庭又是各不相同的，在介紹時也會體現出幼兒的個性特徵，同時還能激發幼兒對家的美好情感。）

1、 組織遊戲活動。“TV”廣告。

將幼兒分成5組，每一組小朋友在各自的“電視機”裏輪流表演，

一個小朋友表演時，其它幾位小朋友觀看，最後評出1——2位最佳廣告創編者，推薦爲全班幼兒表演。

（評：幼兒在遊戲的情境中進行創編活動，幼兒會非常主動、非常投入，差不多每人都能用響亮的聲音進行表述，並且還會配上生動的表情進行表演，幼兒創編的廣告也會豐富多彩，趣樂濃濃。）

三、活動評價：

本活動來源於幼兒的生活，幼兒對此活動產生濃厚的興趣，並感受着生活的樂趣，整個活動結構科學合理，循序漸進，活動過程從易到難，從觀看電視廣告到學說電視廣告，瞭解廣告語特點，進而創編廣告語，把幼兒對廣告語的零散印象、無意模仿進行提煉、開導，讓幼兒在使用過程中品嚐成功、獲得愉悅，從而進一步激發幼兒對語言的熱愛和求知慾望，培養幼兒主動表達的意願。

教師也爲幼兒創設良好的表達氛圍，特別在分組活動中，讓每位幼兒都具有表達的機會，使語言整體水平有所提高，同時教師還注重幼兒愛集體、愛家庭的教育，圍繞家庭、班級創編廣告語，在發展語言的同時也促進幼兒良好品質的同步發展。