【推薦】設計方案範文5篇
爲了確保我們的努力取得實效,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,並有很強可操作性的計劃。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的設計方案5篇,歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
活動準備:
1、顏色、粗細、長短不同的電線若干。
2、透明膠帶、橡皮泥、水彩筆或油畫棒,紙或空白牆壁一面。
活動過程:
1、討論:你見過那些彎彎曲曲的東西?邊講邊用手勢表現出來。
2、 出示一根廢舊電線。
師:在前一節課中小朋友們用電線製作了很多的造型,而都沒有儲存下來,電線寶寶告訴我,它想請中二班的小朋友運用你們的繪畫本領爲它來做一幅畫,讓更多的人來欣賞它,你們願意幫助它嗎?老師在這裏可要提醒小朋友,不能去彎折家中電器上的電線,要注意安全。
3、講解制作電線造型畫的方法。
(1)構思繪畫內容
(2)選擇要用的電線進行創作。
(3)把電線造型用膠帶固定在紙上。
(4)適當的進行添畫以豐富畫面的內容。
4、幼兒自由結伴講述自己的作品。
計設意圖:
在主題活動《彎彎繞繞》開展以後,孩子們瞭解在現實生活中,絕大多數物體都以一定的形態呈現在人們的面前,同時,他們也發現了彎繞既是許多物體的自然形態,又有人們的刻意創造,這種富有變化的形態,使幼兒產生了極大的興趣,他們都急切的想表現出來,怎樣來滿足他們的創作慾望呢?
在《自由自在的電線》活動中,小朋友玩得意猶未盡,我發現,電線既有一定的剛性又柔軟易曲折,是彎折造型的好材料。由於我班是園內的美術科研班,因此,在這一個生成活動中,我結合電線本身的特點,以造型畫的形式,幫助、支援幼兒自由、充分地表達內心圖景,進一步深化這一主題活動的主旨。
家長工作:
1、與孩子一起尋找生活中有彎曲特點的物體。
2、填寫尋找彎彎、曲曲的調查表。
活動目標:
1、彎折電線,大膽進行創造性的造型。
2、把創作的電線造型固定在紙上或牆壁上,在進行適當的添畫。
設計方案 篇2
一、目的:
明確新學期的奮鬥目標,激勵全校師生振奮精神、銳意進取;營造濃厚的開學氣氛,爲新學期創造一個良好的開端。
二、時間:20xx年9月3日上午8:00
三、地點:操場
四、主持:
五、議程:
1、宣佈儀式開始
2、升旗儀式(升旗音樂)
1)“全體立正,出旗、敬禮、奏樂、”
2)“升旗、敬禮、奏樂”
3)“唱國歌”。
3、校長講話。
4、新教師發言。
5、學生代表發言。
6、大隊輔導員發言。
7、呼號
全體立正,呼號:準備着,爲共產主義事業而奮鬥!
六、宣佈儀式結束。
七、師生退場。
設計方案 篇3
教學內容:人教版課標實驗教材一年級下冊
課前透視
《畫家鄉》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉,充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛,進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文並茂,情景交融,可以說是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。
畫面的圖景和描寫的語句,很容易與學生的生活和認知達成契合,引起共鳴。因此教學中,教師應結合當地情況,引導學生讀文感悟,並激發學生髮揮想象,畫出自己的家鄉,讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中迴盪。
教學目標
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫:“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,激發愛家鄉的情感,使學生感悟家鄉的美,從而受到愛家鄉,愛祖國的教育。
4、在教師指導下,結合想像,畫自己的家鄉,並能介紹給大家。培養學生創新思維,表達能力。
教學重點:
透過朗讀課文,體味家鄉之美,感悟愛鄉之情。
資訊資料:
1、生字卡片
2、蒐集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。
教學時數:
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、揭題。出示填空()的家鄉,板題《畫家鄉》,引讀課文第一自然段。(揭示課題,奠定學文的感情基調。)
2、談話。你的家鄉在哪裏?如果讓你畫一畫你的家鄉,你想畫些什麼?課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉,他們畫了些什麼呢?我們一起來學習讀課文。(激發學生的思維與表達,挖掘學生已知經驗,實現學文的自然過渡。)
對話平臺
初讀(整體感知,瞭解內容,自主學習。)
1、讀文畫出生字,想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式
讀課文,思考:課文寫了幾位小朋友的家鄉?他們的家鄉分別在什麼地方?
(發揮學生的主體地位,尊重學生學習方式,確保讀書活動的實效性。)
彙報(彙報識字讀文情況,鞏固學習成果。)
1、利用生字卡片指讀生字,新詞。
2、去掉拼音,點名讀,齊讀。
3、四人小組,交流識字經驗,互相檢測,互助學習。
(識字是低年段的學習重點之一,教學中要將識字的內容與形式有機結合,突出科學性和實效性,確保學習的高效。)
朗讀(選讀課文,促進理解,感悟。)
1、假想自己就是其的一個小朋友,把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。
2、學生選讀段落進行自由練習。
3、指讀課文,教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
(讓學生入境體驗,引導學生角色扮演,促進讀書感悟,提高閱讀水平和朗讀能力。)
寫字(分散寫字任務,落實寫字要求,培養寫字習慣。)
1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導,強調注意事項。
3、學生自由練寫,展示評價。
第二課時
匯入(讀文引入,進入學習情境。)
以指名讀全文的`形式進入新的學習。
討論(讀書交流,引導個性體驗。)
1、你認爲,文中的幾位小朋友,誰的家鄉最美?讀書畫出相關的語句,誦讀理解。
2、讀書討論,組內交流,感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。
(在品味中讀文,促使學生經歷一個深讀體驗的過程,積累了語言,發展了思維,受到了家鄉美的薰陶。)
欣賞(交流體驗,感情朗讀。)
1、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那麼……那麼……”引導學生說話。
2、在全班的範圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
3、試着把自己喜歡的語句記下來。
(以讀爲本,讀中悟情,讀中積累,讀中發展語言,體現語文以讀爲本的特點。)
擴展(激發想像,綜合展現,鼓勵創新。)
1、讀課文最後一個自然段。思考:讀後你想說些什麼?把學生引向畫自己的家鄉的活動。
2、在組織學生暢談想法的基礎上,啓發學生想象構思,畫自己的家鄉。
3、結合着自己的畫,當個小解說員,把自己畫的家鄉介紹給大家。
(在充分理解課文內容的基礎上,組織綜合性的實踐活動,活動指向既在課內,又在課外,體現了語文的綜合性,有效地開發了教學資源。促進了學生的發展,豐富了學生的情感體驗。)
寫字(指導寫字,培養習慣。)
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”,指導學生觀察,教師強調書寫上的注意事項。
2、自由練寫,教師巡視,組織學生互相評價。
(分課時安排寫字,有效地分散寫字的難點,促進了學生良好書寫習慣的養成。)
伴教錦囊:
詞語解釋:
平坦:(多指地勢)沒有高低凸凹。
寬廣:面積或範圍大。
平原:海拔較低,地形起伏極小的廣大平地。
山區:多山的地區。
草原:半乾旱地區雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹木。
城市:人口集中、工商業發達的地區,通常是周圍地區的政治、經濟、文化中心。
設計方案 篇4
【學習目標】
1、會認5個生字,會寫8個生字,能正確寫“動彈、慾望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,並能背下來。
3、能找出課文中有很深含義的句子並能說出自己的體會;能聯繫生活實際理解課文最後一段話。
4、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現出無限的價值。
【課前準備】
1、佈置學生預習,自學生字新詞。
2、佈置學生蒐集有關生命的格言以及熱愛生命的故事。
第一課時
一、交流格言,揭示課題
1、師生交流:
同學們,課前我們蒐集了有關生命的格言,現在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛纔的交流,你對“生命”最深的感受是什麼?
老師也蒐集了一段有關生命的格言,想同大家一起分享,你們願意聽聽嗎?
(屏幕出示)雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
(師生齊讀)能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨着作者到19課中去尋找答案。
2、板書課題,齊讀、質疑。
二、初讀感知
1、檢查生字預習情況。
2、生自由讀課文,要求正確、流利。
3、指名讀課文,想想每個自然段寫了什麼?課文寫了幾個事例?
4、交流,理清脈絡:
(板書)
飛蛾:掙扎求生
香瓜子:磚縫冒苗
我:靜聽自己的心跳
三、重點理解
1、自讀課文二、三、四自然段,着重選擇其中一段反覆朗讀,體會作者從每個事例想到什麼?爲什麼會有這些感受?
2、小組合作學習:
在自己的前後左右尋找一個與自己選擇同一段的同學,交流各自的體會。
3、全班交流:
⑴ 作者分別從每個事例想到什麼?爲什麼會有這些感受?
(板書)
飛蛾:掙扎求生──求生慾望令我震驚
香瓜子:磚縫冒功──不屈向上令我(敬佩)
我:靜聽自己的心跳──沉穩而有規律的心跳給我震撼
⑵ 在剛纔的學習中,你體會最深的句子有哪些?
① 我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
② 一切由自己決定,我必須對自己負責。
4、有感情地朗讀、背誦。
第二課時
一、展示背誦
選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。
二、深入感悟
1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什麼呢,讓我們一起朗讀課文最後一自然段。
2、你是怎樣理解這段話的,讓我們來交流交流。
3、教師引導:
⑴ 第一句話中有一對反義詞,你能找出來嗎?在前邊的事例中,“有限的生命”指什麼?“無限的價值”指什麼?從現實生活中,人的生命中體現的“無限的價值”指什麼?
⑵ 怎樣纔算活得“光彩有力”?結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?
⑶ 連起來說說,這段話怎樣理解。
4、有感情地朗讀交背誦最後一自然段。
三、回題解疑
細細品味了作者對生命的思考,現在讓我們再來讀讀課題,你會帶着怎樣的語氣讀?(讚歎、回味、留念……)作者在課題中重複兩遍生命,你體會到什麼?(強調感情)
四、拓展閱讀
(屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因爲虛度年華而悔恨,也不會因爲碌碌無爲而羞愧;在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業——爲人類的解放而鬥爭”。──奧斯特洛夫斯基
讀一讀,說說你的理解。
五、作業設計
1、練筆:
把學了這篇課文後的感受寫下來。
2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,瞭解奧斯特洛夫斯基,做一做筆記。
設計方案 篇5
一、方案總則
培訓部自成立至今,得到了公司領導、各分公司經理及員工的大力支援和用心配合,爲了儘快搭建企業培訓機構,實行規範化操作,根據公司副總經理許總指示,培訓部現面向各相關部門招賢納士,公開招聘內部培訓師。
二、招聘要求
1、品德要求:
熱愛公司,熱愛自我從事的職務,對培訓工作有興趣,待人熱情,喜歡挑戰自我,做事情有韌性,在公司工作1年以上。
2、專業要求:
精通本部門的工作流程,產品製造,產品結構,掌握相關技術,具備相關
資格證書者優先思考。
3、潛力要求:
能夠獨立編寫相關培訓教材,考覈試卷,有較強的課堂控制潛力,善於表
達,有較強的學習潛力。
三、級別鑑定
1、A級培訓師
大學本科以上學歷,具有中級及中級以上相關資格證書,工作經驗3年以
上。有較強的動手潛力和表達潛力。
2、B級培訓師
大學專科以上學歷,具有相關資格證書,工作經驗2年以上。有必須的動手潛力,善於表達。
3、C級培訓師
中專以上學歷,工作經驗2年以上。有必須的動手潛力和基本表達潛力。
四、內部培訓師考覈
1、培訓教材使用審批,技術類培訓由生產技術部林強順部長負責審批,公共類培訓由許總負責審批。
2、培訓效果考覈,
①問卷考覈。培訓部當場發放培訓課時效果調查表,根據學員打分,計算平均分
評定,80分以上爲A級,60分以上爲B級,60分以下爲C級。(此類適用所有培訓)
②工作模擬考覈。培訓部將在培訓結束一星期內,安排學員進行相應的技能操練,及格率在80%以上的爲A級,60%以上的爲B級,60%以下的爲C級。考覈由質量部鄧永傑部長全面負責。(此類針對技術性培訓)。
③績效考覈。培訓部將在培訓結束一星期內,向學員所在部門發放調查問卷,由學員上級對學員培訓前後的工作態度、員工士氣、員工流動率等作出評估。80分以上爲A級,60分以上爲B級,60分以下爲C級。(此類針對公共類/銷售技能類培訓)。
五、待遇
1、公司頒發內部培訓師證書,正式聘用。
2、A級培訓師每節課補貼100元,考覈A級100元,B級50元,C級-20元。
B級培訓師每節課補貼80元,考覈A級100元,B級50元,C級-20元。
C級培訓師每節課補貼50元,考覈A級100元,B級50元,C級-20元。
每節課時時間爲45-60分鐘,酬勞爲:課時補貼+考覈補貼,問卷考覈/工作模擬考覈/績效考覈三類考覈得分不累計,以單項所得最高分給予補貼。
3.10人以下培訓不分等級統一爲30元,新員工入職培訓不計。
六、附xx年公司培訓計劃表
打造學習型團隊,超越創新,需要各位員工的大力支援,用心參與,需要相關部門負責人用心推薦,嚴格把關,請以上分公司負責人在規定時間內向培訓部推薦3名人才,培訓部將從中挑選1-2名。
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