高中生物課題研究開題報告範文

轉眼間充實的大學生活即將結束，大家都開始做最後的畢業設計了，在做畢業設計前指導老師都會要求先寫開題報告，那麼寫開題報告需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的高中生物課題研究開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中生物課題研究開題報告 篇1

課題題目：普通高中生物作業分層設計的實踐研究

由XX老師申報的課題《普通高中生物作業分層設計的實踐研究》，經XX市教育科學規劃領導小組批准，列爲XX市教育科學規劃立項課題，批准號爲。現根據市教育科學規劃辦公室和縣教研室對課題立項開題的通知檔案的要求，提出本課題的研究方案和實施計劃，準備正式開展研究工作，請各位領導和專家予以審議指導。

一、課題研究的背景及目的意義

(一)研究背景

1.校情、學情的分析

按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學生的實際情況來看，我們學校應該當之無愧的算作普通高中中的普通高中了。

在別的學校不起眼甚至說瞧不上的學生，換作在我們學校可能都要被當成寶了。

我們的學生普遍基礎比較薄弱，學習習慣有待培養，學習方法不夠科學，學習能力還有很大的發展空間。學習成就感不強，自我效能感意識不強，學習中的求助意識缺失等現象普遍存在。

面對這樣的情況，學校也做了深入地思考，並採取了必要的措施。比如，在高一新生軍訓期間，就把教材發給學生，讓學生提前翻一翻，看一看。組織相關學科教師走進教室，跟學生介紹學科學習的情況，給學生鼓舞士氣，激發學生的求知慾，調動其學習積極性。我們把九月份看作新生心理調適月，學校組織迎新生的一系列活動，幫助他們進行心理調適，以使他們儘快地適應新環境、新同學、新老師，做好適應高中學習的學習方式的轉變以及學習方法的改進。我們一貫強調，現在大家都在同一個起跑線上，只要堅持按照老師說的去做，學習一定能上新臺階。正所謂：“今日事今日畢”,今天學習的問題今天處理完。不讓學習問題無限積累和放大。

“說起來容易，做起來難。”設想的都是很美好的，但結果卻是很現實的。

學習習慣的培養、學習方式的轉變豈是一日之功。隨着學習任務的不斷增加，學習中遇到的困難和挫折也越來越多，不斷打壓着學生的士氣。再加上他們不能正確的歸因，有些學生甚至就認爲自己不是這塊料，就把學習落下了。可這一落不得了，等什麼時候悔悟過來了，再想趕上來，又不知道要付出多少努力嘍。

這種消極的情緒會不斷蔓延、傳播，傳染給周邊的學生，甚至會傳染給教師。時間一長，有的教師，就給學生磨的，沒脾氣了，也沒鬥志了。有一些老教師，憑着自己的經驗，就斷定這個學生不行了沒希望，也不管不問他了。我們知道心理學上，有一個叫做“皮革馬利翁效應”的現象，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行爲。這樣一來，學生自己便更自暴自棄了，如此下去，就會走向惡性循環，嚴重影響教學工作的持續有效開展。

2.作業情況分析

長期以來，學校結合縣局開展了幾屆崗位業務大練兵活動，常抓狠抓教學常規管理，加強各教學環節的檢查落實情況，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅定不移。

但有一個問題始終未得到很好的解決，那就是我們給學生使用的作業或者說練習，一直以統一訂購的同步作業爲主。經過多年的使用，我們一致認爲，對我們學校的學生不大適用，難度較大。教師講解也沒有針對性，容易的一點就過，把那些相對難一些的題反覆講，那些我們心目中的“好生”才勉強領會，大多數學生簡直就在聽天書。這樣的課堂教學最終效果可想而知。

我們知道練習作爲教學過程五個環節中的一個不可缺少的重要環節的重要性，尤其對於理科的學習更甚。練習是形成技能的有效途徑，也是學生思維訓練的重要方法。

我們曾經也鼓勵學生自己去書店選購一些練習。儘管市面上的輔導資料十分豐富，但真正適合我們學生的真的很少。有的學生買了一本，卻也很少看。

總之，普通高中教學課業繁重，學生課外時間被大量的作業佔據。而且很多都是機械的、重複的作業。導致學生厭學怕做怕聽，作業抄襲成爲常態，學業成就低下，嚴重打壓學生的學習積極性。更甚可以說摧殘學生的身心健康，一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中，缺乏自信心和進取心，漸漸地，受不了的輟學了。堅持坐下來的`，還有一部分要爲全縣高二學業水平考試墊底，每年都有一些學生無法順利學業達標。

(二)目的和意義

本課題緊密聯繫學校、教師、學生實際情況，圍繞所遇到的真實教學問題而開展實踐研究，遵從以校爲本、以人爲本、師生共同發展的原則，堅持務求實效、從小處着手，認真研究和解決具體實際問題。教師在實踐中主動反思，從局部入手，從當前入手，研究實際問題，提出課題。在困惑中學習，在迷茫時合作，開展課題研究，理論聯繫實際，解決具體實際問題。

1.透過作業分層的設計研究，教師在備課環節要加大備作業環節的份量，促進教師有效備課、有效上課。

2.對作業佈置從關注量、關注批改次數到關注作業目的、關注作業質量的轉變，讓學生有效的、及時的鞏固知識。透過作業分層的設計，讓學生根據自己情況選擇自己能吃下的、愛吃的“餡”,促進學生有效學習。

3.透過作業分層的實踐研究，促成教師的`教育教學的有效性，調動教師的工作積極性。

4.研究與教學實踐有機結合，學生學習畏難情緒減弱，學習進取心增強，學業成就提高，最終必將反映在學業考試達標情況上。

透過作業分層設計實踐與研究，有針對性地給不同層次的學生布置不同層次、不同形式的作業，充分尊重學生個體的差異性，充分滿足學生的個別需求，從而提高學生的有效的學習參與度，進而促成學困生順利學業達標的同時，亦不至挫傷優等生的進取心，給予我們的全體學生都能留下一段美好的學習經歷。

二、課題研究的主要內容

1.調查摸底實驗各班學生生物作業情況及學生學力情況，並梳理分類。研究每課時佈置作業的數量、質量以及學生完成作業的質量和時間量。

2.研究作業佈置與教學三維目標之間的聯繫。

3.研究作業的分層設計，豐富作業的形式，重視作業的層次性、差異性、梯度性、可選擇性。

4.研究作業的批改，提高作業反饋及評價的有效性。5.研究學生自己佈置作業，提高學生學習的自律性。

6.研究建立作業檔案，指導幫助學生建立“錯題集”,“好題集”.

三、完成課題研究的條件分析

1.人員結構(1)專家顧問

XX，在教育科研方面經驗豐富，將在理論上給以指導，在課題實施上給予極大的支援、幫助和建議。

(2)負責人：

XX老師長期任教高中生物教學，教學經歷豐富，學歷層次較高，業務能力較強。兩位老師，年輕力壯，工作熱情高，紮實肯鑽，責任心強，從事課題研究的意識和意願強。本課題研究的實踐對象爲高二年級5個班級，XX老師任教這5個班級，步調一致，有利於協調配合。

(3)成員：

XX老師，分別是各實驗班級的班主任，作爲課題組的成員，將積極配合課題組工作安排，作好學生的思想穩定、觀察學生學習動向等配合工作，確保課題組各項工作能夠有條不紊的開展。

2.科研手段

(1)文獻研究法：對國內外有關研究情況和資源進行查詢，蒐集相關研究的新成果與發展動態，學習其先進的手段、理論及設計原理、方法等，在一定的範圍內系統地、科學地解決研究過程中存在的實際問題。

(2)調查法：在課題研究的開始、進行和結題時，將對學生進行單項或綜合的調查，調查學生對做作業的觀點、態度以及對完成作業的信心的基本狀況，以不斷調整研究的行爲和方式。利用對比研究比較課題實施前後學生學習態度、學習方法、學習習慣、學業成就的變化。

(3)個案研究法：選取典型個案進行跟蹤研究。對收集到的個案的材料進行細心的整理和分析，作出合理判斷，進一步提出建議。

(4)經驗總結法：教師透過學習、實踐，不斷反思，及時撰寫反思、經驗總結、論文等。

3.保障方面

本校一貫重視教師的教科研能力的培養，有着優良的學習和研究傳統，20xx年獲得XX縣“教學研究先進學校”稱號。學校教學研究氛圍濃厚，先後主持承擔過多項課題研究。

學校領導對本課題研究十分重視，將從經費和激勵機制上給予大力支援。

四、課題研究的主要階段

(一)準備階段(20xx年4月-8月)

撰寫課題研究立項申請書，做好申報工作。組建課題組，落實課題研究分工協作。

交流研討，增強課題研究人員對本課題研究的目的和意義的認識，形成對研究的認同感。

學生問卷調查，初步瞭解學生對作業分層的態度認識和心理傾向，並加以分析和梳理。

進一步學習和研究課程標準、學業水平考試考試綱要、高考考試說明。對國內外相關研究的文獻資料進行收集、學習和整理。學習國內外先進的理念和研究手段，指導本課題研究的操作和目標落實。

(二)實施階段(20xx年9月-20xx年6月)

第一階段：(20xx年9月-20xx年2月)

1.做好課題立項及論證工作。

2.學生學力分層的研究。在自願選擇的基礎上，教師結合以往考試成績和平時課堂表現情況，研究對學生進行初步的作業分層的分組。同時任課教師與班主任配合做好學生的思想工作，一要量力而行，二要強調合作互助，三要避免歧視，四要堅持。

3.作業的層次性、多樣性的研究。

①口頭作業②隨堂練習AB

③課後作業(共同+自選)

④學生自願選擇自行彙總的知識網絡圖、錯題集、好題集⑤章節測驗AB卷

4.研究作業的批改，提高作業反饋及評價的有效性。

5.研究作業佈置與教學三維目標、考試綱要之間的聯繫。

6.對學生典型個案進行跟蹤觀察研究。

第二階段：(20xx年3月-6月)

1.收集學生作業，形成作業檔案。對前期實踐進行反思，提出整改意見並落實。

2.對學生階段性考試、期末考試學業成就進行對比研究和省察。

3.進行經驗總結，撰寫相關論文，適時發表交流。

4.進一步研究學生自己佈置作業，提高學生學習的自律性。

5.集中展示學生優秀“錯題集”、“好題集”等。

(三)總結階段(20XX年7月-8月)

收集整理課題研究的數據、資料，進行分析、總結，撰寫課題研究結題報告。

五、課題研究完成時間

預定於20XX年8月結題。

高中生物課題研究開題報告 篇2

一、課題名稱：

音樂教學中培養學生音樂素養的策略研究。

二、課題研究的目的意義。

當前依據新課標的要求，推進素質教育已成爲時代的呼喚，成爲基礎教育改革和發展的必然趨勢。在這項複雜的社會系統過程中，作爲學校教育基本組織形式的課堂教學，如果培養提高學生的音樂素養是我們音樂教師當前的首要任務。我們要幫助引導學生從理論法學習、創造、發展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養學生對音樂有較高的認知能力和審美能力，加強學生的綜合素質和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養成終身學習的能力。此項研究，不但是提高教師和學生素養的需要也是新型社會下學校發展的需要。

三、課題研究目標。

透過研究本課題，使學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，透過研究這一課題，加強音樂理論教學，在教學中要求教師採取多種教學方法，達成教學目標。提高學生學習音樂的興趣，透過各種形式提倡健康音樂的學習與欣賞，提高音樂教師的素質，發揮音樂教師的主要作用。

四、課題研究內容。

1、研究有效的提升學生音樂素養的課堂教學方法，在音樂教學中注重多元文化的教育。

2、研究整理挖掘有利於學生髮展的優秀音樂資源，在音樂欣賞教學中加強學生審美素質教育，提升音樂素養研究策略的有效性。

3、在音樂教學中培養學生的創造能力和實踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學生的課外生活，提升音樂素養研究的現實意義。

五、課題的研究方法。

主要採用的方法：問卷調查統計法、個案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。

六、課題研究的步驟和計劃。

第一階段：

1、明確實驗目的，蒐集相關資料。

2、制定研究方案，組織研討。

3、透過認真學習，觀看《音樂課程標準》等書籍。

提供研究參考、借鑑。

具體時間爲：20xx年9月——20xx年10月。

第二階段：

1、抽查，瞭解圍繞課題在所教班級實踐操作。

2、分工明確及時展開研究工作。

3、同課頭研討、展示，兌現分析。

4、結合第二課題開展興趣小組活動進行展演。

具體時間爲：20xx年10月——20xx年12月。

第三階段：

1、圍繞教材開展一系列與課題相關的音樂教學活動。

2、課題歸納總結。

3、收集，整理資料對課題研究進行全面總結，撰寫課題報告。

4、定期學習交流，互相聽課，組織藝術實踐活動。

5、總結報告。

具體時間爲：20xx年1月——20xx年6月。

七、課題預期的成果與表現形式。

傳統教學形式與現行的教學模式的碰撞，學生及社會思想的改變，課題的研究會有一些困難，但是課題經過一年的研究，學校領導的重視及各項配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績。我們也將此研究報告及課件，調查結果，課案，表格等形式把結果予以展示。