初中物理課題中期研究報告

在現實生活中，報告與我們的生活緊密相連，要注意報告在寫作時具有一定的格式。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編爲大家收集的初中物理課題中期研究報告，歡迎閱讀與收藏。

一、問題的提出

目前農村初中教學中存在了很多問題，客觀上成績比較優秀的學生大部分到了城區學校，留下來的大多數都是基礎薄弱、學習習慣不好的學生，因此農村 物理教學 面臨學生怕學、老師難教的現狀，要提高學生學習能力，必須更新教育理念，優化教育資源，改進教學方法，提高學習興趣，使學生喜歡物理，

學懂物理，樂於學習物理。“快樂物理”課題研究勢在必行。

二、研究目標

1、創建積極的課堂環境和民主和諧的學習氛圍，讓學生在快樂的課堂中勇於質疑、提問，從而能積極主動的投入到課堂教學中。

2、學生在教師的鼓勵和監督下逐漸的養成積極主動的學習態度，從而進一步培養學生的創新精神和學生的發散性思維。

3、透過本課題的研究，進一步轉變教師的教育觀念和教學行爲，牢固樹立以學生的發展爲本和爲學生奠定終身學習必備的基礎知識和基本技能的大教育觀。

三、課題研究的理論基礎

我們傳統的教學方式已經不適應新的教學要求，也落後於學生的身心發展，以前單一、被動和陳舊的學習方式，已經嚴重影響 素質教育 的推進，當然也難指望學生成爲一個高素質的人，也無法使他具備創新精神和創新能力。針對社會經濟以及各方面突飛猛進的發展，那麼我們對教育的方式和對學生的培養也應該轉變觀念，把傳統的傳授知識爲主改爲傳授學習方法和知識並重，既重視知識培養又重視技能的培養，更不能忽略情感的培養。

現代學習方式是以弘揚人的主體性爲宗旨、以促進人的可持續性發展爲目的的一種開放系統，主動性是現代學習方式的首要特徵，它對應於傳統學習方式的被動性，由“要我學”變爲“我要學”。我要學是基於學生對學習的內在需要，要我學則是基於外在的誘引和強制，俗話說“強扭的瓜不甜”，學生在逼迫的狀態下被動地學習，學生把學習當成一種負擔，其學習效果必定是事倍功半。相反，如果學生對學習有興趣，那麼他們就會積極主動地去學習，他就會把學習當成是一種享受，他就越學越想學、越愛學，因此有興趣的學習事半功倍。從現代學習方式的方面來講，透過快樂物理教學培養學生主動學習的習慣是十分必要的。

四、本課題研究的內容及過程

（一）、培養學生學習物理的興趣，讓學生髮現快樂。

不少學生都有這樣的體驗：只要自己喜歡的學科，我就一定能把它學好。但是也有不少學生有這樣的經歷，自己的確很喜歡物理，可物理成績老是上不去，這是什麼原因呢？也有部分學生雖然不太喜歡物理，但是學習起來還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過。經過調查持有第一種說法的學生，他們喜歡物理並且能學習好物理的主要原因有：1、教師幽默風趣，知識淵博，教學水平高；2、學生的學習方法科學，學習習慣良好；3、受到家庭中他所信賴的某個成員的職業行爲與物理有關、相關或相近的潛移默化的影響較大；4、受到某位科學家的影響；5、物理本身的趣味性，以及它與生活、生產和科學技術應用實際聯繫的緊密性，在他們的心裏產生了積極的影響。

持有第二種看法的'同學，他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實用性的強烈吸地引着他們。他們學習物理有困難的原因主要有：1、缺乏正確的方法；2、教師的教學存在某些缺陷；3、過高的要求與學生自己實際的學習能力和水平的差距較大。

持有第三種說法的學生，其實他們的各學科的成績均不錯，只是他們的興趣不在物理這門學科上而已。

針對以上的問題我們教師必須從不同的方面採取不同方法；針對不同的學生採取不同的方法；做到有的放矢，起到事半功倍的效果。

首先講課不能只照本宣科，應當反覆講學習物理的意義，平時突出講解相關知識在實踐中的用途，鼓勵學生努力學習，培養學習物理的穩定的持久的興趣。興趣和愛好能產生巨大的力量，會有意或無意地記住大量的東西。同時還要指出重點和難點，使學生有個思想準備，有準備就能提高對重點的注意力，有準備就能克服困難，攻克難關。

其次要樹立學生的自信心，從易到難，打好基礎，一步一個腳印，逐步培養興趣，變被動爲主動。教師要有足夠的耐心，學生要有足夠的毅力和恆心。

再次，教師要從生活生產中幫助學生髮現物理的美，要幫助學生髮現學好物理的巨大益處。讓學生體會學習物理是有用的，從內心上要求自己必須學好物理。

例如，我們要求學生回家後檢視自己家裏的家用電器，先看電器的說明書，自己能看懂多少，再與自己所學的物理知識聯繫起來。這個作業要求不高，學生也有興趣，在看似簡單的問題中提高了學生的能力，也讓學生體會到物理其實與我們的生活結合的非常緊密。我們還提出了這樣的問題，請你在日常生活用品中舉出一樣，並說出其中用到的物理知識，如果你認爲有什麼不足，在利用你所學到的物理知識加以改進。這個問題比前一個問題要求高了很多，但是大部分學生都能舉出一樣，並有少部分學生提出了很好的改進意見。在這個活動中學生不但複習了物理知識，而且主動地去提出問題。

（二）、培養學生主動提出問題的習慣，投其所好，得到快樂。

學習比較差的學生，不僅不能提出問題，就是教師請他們說說自己還有哪些問題不清楚，他們也是含糊不清，這樣連教師輔導也難以下手。因此在學習中發現問題並且提出問題是十分重要的。

中學生的想像力豐富，喜歡無邊無際地想，教師要鼓勵他們海闊天空地想，更要積極鼓勵他們要合乎邏輯的思考問題，從而使他們的想像逐步步入科學思維的軌道，以避免胡思亂想。

如何讓學生在物理課堂上主動提出問題呢？

1、營造輕鬆、和諧、民主的課堂氣氛--讓學生敢問

2、創設有利於提問的最佳情境--讓學生樂問（引導提問的一般模式）

提問的最佳情境主要有2種，一是新奇，二是懷疑。

（1）在新奇方面，在教學過程中，老師有意設計一些新穎的，充滿懸念的或與生活經驗衝突的情景，讓學生產生一種追根索源的慾望，此時學生很自然的全身心投入其中，思維一下子就展開，老師稍加點撥，同學們就會提出各種各樣的問題，對知識的理解可以起到事半功倍的效果

（2）在懷疑方面，“疑則思，思則問”，在教學中，對於物理學科的特點，在研究某個課題時，老師可以讓學生們自己設計實驗方案，然後讓其他學生提出他們的懷疑。

3、教給學生提問的常見方法--讓學生善問

“授人於魚，只供一食之需，教人以漁，則終生受用。”要使學生善問，必須“教以漁”。課堂上，有時學生提出的問題抓不住要領，有時提出的問題太簡單，沒有思維價值，有時冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導，也就是教師要教給學生質疑的方法，讓學生了解可以從哪些方面着手提問。在教學活動中，教師首先要教給學生提出問題的一般思維方法：

（1）模仿提問法（2）閱讀提問法（3）比較提問法（4）反問提問法

（5）推廣提問法

（三）、師生共同探討、學生分組討論，培養學生學習競爭性，感受快樂。

初中學生以形象思維爲主，抽象思維逐步形成。物理學中有一些概念、規律很抽象，光靠教師講解很難讓學生理解，教師可收集或自制相關教具、學具，在授課時演示或讓學生操作，把抽象的概念或規律直觀形象地演示出來。如在學習分子運動、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時，必須藉助想象才能理解，要幫助學生理解，可憑藉科學手段，利用多媒體制作相關課件，模擬這些物理學過程，或上網蒐集相關資料並下載，播放給學生觀看，師生共同討論，既便於學生理解，也使學生從中體會到學習物理樂趣。

目前，我們總體的物理教學質量雖然在不斷提高，物質條件也有了飛躍發展，但是我們現在農村教育的物質條件在提高的情況下，成績卻不見長，造成了優質生源不斷進入市區中學，大部分農村中學只留下了三流的生源，也使大部分教師感到課越來越難上，學生的思想工作越來越做，城區學生競爭激烈，農村中學學生競爭意識落後，城鄉差別拉大了。因此在農村中學中培養學生的競爭意識尤爲重要。

現在的學生大部分是獨生子女，物質條件豐裕，不少學生在生活中是飯來張口，衣來伸手，感覺生活非常輕鬆，毫無負擔和壓力，因此他們承受壓力的能力就很弱。在學習上不求進取的思想比較嚴重，因此培養他們的競爭心理非常重要。我們認爲：第一，要明確自己的學習目的，爲誰而學，要明確學習是誰的責任，誰應當對學習承擔責任？要確立每個人各階段的學習目標，每天要有任務，每週要有計劃，每月要有計劃，每學期要有自己的目標。第二，在班級中、在年級中，確定自己的競爭對手。例如班級與班級之間簽訂競爭協議，班級中各人確定自己的趕超對象，可以確定自己期中目標和期末目標，並且張榜公佈，在班會中公佈，以起到監督作用。透過這樣的形式很多學生的競爭意識明顯增強了，學習也有了明確的目標，成績有了明顯的提高。

五、研究的方法

（一）文獻研究

課題組認真學習教育理論書籍和有關文獻資料，尋求更直接的理論支撐並完善課題研究的理論依據借鑑有關理論進行模式建構的初步的理論研究並進行模式假設和雛形模式建構，用理論指導實踐，收集整理與課題研究相近或相關的理論和經驗，確保課題研究的正確方向和正確指導。

（二）調查研究

問卷調查在實驗班中抽取部分班級進行問卷，調查他們對課堂學習情況以及如何處理學習中存在的問題所採取的態度情況進行調查，測試後進行統計分析，瞭解學生對物理學習的看法，並從學生角度找出什麼樣的物理課堂纔是快樂的課堂。

六、研究的初步成效

1、學生素質得到提高

（1）激發了學生學習物理的興趣和探究知識的慾望，增強了學生主動學習的意識。

（2）培養了學生“主動學習”的習慣和能力，初步體驗到學習物理的快樂。

本課題的研究，可促進學生學習方式的改變，使學生由被動接受枯燥的知識變爲主動快樂的探究知識，學生的主動學習意識增強。

（3）培養了學生的創新精神和實踐能力

因爲學生能主動的融入物理課堂中，學習氣氛很濃，提高了學生的主體參與意識，學生在積極、和諧的課堂環境中，主動提問，樂於探究，使創新精神和實踐能力得到有效的培養，學習質量得到提高。在我校生源比較差的情況下，物理平均成績仍穩中有升。

２、教師素質得到提高

（1）教師的教育觀念發生了轉變，教學行爲有了改善

課題組成員確立了正確的教學觀和學生觀，在教學中遵循“以人爲本”、以“學生髮展爲本”的原則，實行平等教學和民主教學，着眼於學生的可持續發展，注重學生終身學習能力的培養，弘揚學生的主體精神，課題組成員實施新課程的能力有了提高，有力推動了我校的課改工作。

（2）教師的教學水平，教科研能力得到進一步的提高。

課題組成員在研究中不斷探索，不斷反思，促進了教學水平的提高，課題組成員在優秀課評比及素質大賽等方面取得顯着的成績，透過課題研究，課題組成員的教科研意識有了增強，研究水平得到較大的提高，研究期間，課題組成員撰寫的論文多篇在省市級論文評比中獲獎。

七、問題與反思

存在的問題：

１、我們所面對的學生相對比較差，雖然做了很多工作，但是所得的效果並不明顯，尤其對雙差生；

２、我們發現大部分學生的學習態度有了改觀，但是如果我們監督不嚴的話，部分學生很容易又回到以前的狀態；

３、我們還不能爭取到所有家長的配合，學生在節假日的情況還不能得到保證，

反思：針對以上的問題，我們還要進一步和家長聯繫，多和學生談心，找出學生不願學習的真正的原因，在課內課外全方位的監督。我們培養學生的主動性態度不僅僅在學習上，還要在生活中培養。以後的工作還有很多改進的地方，我們在理論方面還存在很多缺陷。