桃花源記板書觀感 教師隨筆
《桃花源記》是文言文教學中的名篇。一千多年來,桃源仙境在中國人心中,具有永恆的魅力。因爲它是一種理想,一種美的象徵,是倍感人生苦難、充滿憂患意識的古代詩人夢寐以求的理想境界。在桃花源中,人與人之間、人與自然之間都表現爲和諧的、完美的統一。沒有壓迫,沒有紛爭,沒有憂傷,處處恬靜、和樂,人人敦厚、純樸。楊老師這堂課的目標之一就是“品讀,感受桃源之美”。在完成這一目標時,她精巧藝術的板書設計,無疑是這堂課諸多亮點中精彩的一筆!課堂板書有利於知識傳授,有利於學生智力開發、能力培養,有利於學生情操陶冶,有利於活躍課堂氣氛,有利於學生記憶知識。我這裏談兩點:
1、楊老師這堂課匯入部分,學生板書課題,意在引起學生對“源”字的關注,進而引發深度思考。課堂上學生由最初的不屑置顧,到回顧文字,深度思考,進而恍然大悟,加深了學生對文字的解讀,爲後面學生研讀學習做了很好的鋪墊。板書首先是文字,它和文字的作用一樣,有長時間地向學生傳遞資訊的作用。學生的書寫“源”字,也會加深對“源”的記憶(“源”有源頭的意思,桃花林在溪水發源的地方消失的)和對文句“林盡水源,便得一山”、“ 芳草鮮美,落英繽紛”的理解。
2、板書具有與實物不同的直觀作用,能夠培養學生的思維能力,板書還具有較大的靈活性。在賞析桃花源美這個環節中,楊老師創造性的板書了“山桃花”! ……桃花源景色和諧優美,人民和睦安樂,正如這朵美麗的山桃花。作爲朗讀、背誦、賞析的輔助手段,這一板書使桃花源的風景美、人情美,躍然學生眼前!誠如楊老師所言:“我的課堂板書,就是源於學生一句話的觸發,才使這朵美麗的桃花盛開在大家的心田,爲沉悶的課堂增添了一抹亮色。”
板書能使學生賞心悅目,興趣盎然,活化知識,對知識加深理解,加深記憶,是提高學生非智力因素的重要手段。蘇聯著名教育家加裏寧有一句話“教育事業不僅是科學事業,而且是藝術事業。”板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體,板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。隨着科學技術的發展,許多現代化的教學手段已經走入課堂,但是板書在教學中仍起着不可替代的作用。我們應該重視課堂板書!
楊老師的板書精心設計,詳略得當,值得學習。就課堂板書而言,我們禹城市的韓博老師也做得非常好,她的送教下鄉課很出色。我已年過不惑,更要不斷地進行觀課評課,向他們學習,進一步提高教學能力和水平。以上是我在這次觀課中的收穫,不當之處敬請指正。
於長順
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一縷陽光(必修學生習作)
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