《人生寓言》教學案例
教學目標
1、理解寓意,學習概括寓意的方法。(過程與方法目標)
2、學習正確把握人生態度,對待人生際遇。(情感、態度和價值觀目標)
3、感受優美的語言,學習巧妙的構思。(知識與能力目標)
教學重點
1、理解寓意,學習概括寓意的方法。
2、學習正確把握人生態度,對待人生際遇。
教學難點
感受優美的語言,學習巧妙的構思。
教學時數
一課時。
教學過程和步驟
一、匯入新課:
同學們小學的時候學過寓言嗎?從寓言的學習中,我們一般能得到怎樣的收穫?(認識一個道理)這正是寓言最大的特點。(幻燈片出示寓言的特點)寓言具有勸諭性,用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。那麼,《人生寓言》的作者周國平想借《白兔和月亮》及《落難的王子》兩則短小的故事告訴我們什麼人生的哲理呢?
二、學生帶着問題自由朗讀課文,朗讀完畢將思考所得與周圍同學交流。
問題設定如下:(用幻燈片顯示)
1、白兔擁有月亮前後賞月時的心理和神態有什麼不同?
2、王子落難前後對悲慘故事或經歷的態度有什麼不同?由此可見,他的性格起了什麼變化?
3、如何概括這兩則寓言的寓意?
明確並板書:
前:無憂無慮心曠神怡
白兔擁有月亮後:緊張不安心痛如割
寓意:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
前:流淚嘆息脆弱
王子遭遇厄運後:正式相告堅強
寓意:厄運能使脆弱的人變得堅強。
教師小結:概括寓意要抓住故事的結局及主人公的下場來思考,想一想從中可以得到什麼啓示,並用簡潔的語言加以表達。
三、思考討論,加深寓意的理解,學習正確把握人生態度,對待人生際遇。
過渡:理解了寓意,並不意味着能在生活中正確地把握人生態度,對待人生際遇。
問題1:有人說,既然擁有巨大的財富會勾起無窮的得失之患,那麼,與其擁有,不如沒有,一貧如洗,纔不會有得失之患。你同意這種看法嗎?爲什麼?
問題2:又有人認爲,厄運能使脆弱的人變得堅強,也只有厄運才能使人變得堅強。對此你有什麼看法?
學生分四人小組討論,各抒己見,暢所欲言。
教師小結:透過討論,我們加深了對寓意的'理解,而這些理解還要在我們的人生實踐中反覆驗證。
四、賞讀課文
過渡:這兩則寓言在寫法上都有值得我們學習的地方,讓我們一起來揣摩
《白兔和月亮》精美的語言和《落難的王子》巧妙的構思。
1、請一位學生朗讀《白兔和月亮》,其他學生聽讀,用筆圈劃出你覺得運用得很恰當的詞語和寫得很精美的句子,自由發言,談感受。
2、請一位學生朗讀《落難的王子》,思考:⑴作者爲什麼把主人公的身份設定爲王子並極寫他的脆弱,還把他遭遇的厄運編造得如此兇險?⑵爲什麼要寫“我”遇見了王子並與他交談,又寫“我”又遭到了厄運?
明確:⑴這樣寫是爲了突出“厄運能使人變得堅強”這一主題。⑵這樣寫加強了寓言的真實性,又讓人意識到類似的故事在現實中不斷重演,給人啓發,耐人尋味。
五、小結:今天,我們學習了兩則《人生寓言》,它們從不同的角度告訴我們要如何把握人生態度,對待人生際遇。我還想告訴大家的是:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,“塞翁失馬,焉知非福”,在生活中,好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事。願同學們在今後的人生道路上能遠離坎坷,藐視困難,直麪人生。
六、作業:學習編寫一則小故事,寄寓一個哲理。
板書設計:
前:無憂無慮心曠神怡
白兔擁有月亮後:緊張不安心痛如割
寓意:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
前:流淚嘆息脆弱
王子遭遇厄運後:正式相告堅強
寓意:厄運能使脆弱的人變得堅強。
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