高考指導:文言文閱讀答題技巧
一、整體把握,不究細處。
先粗讀文章,瞭解文章講的是什麼事件(幾件事、事與事之間的聯繫),涉及的人物(幾個人,人與人之間是什麼關係)、作者對人物與事件是怎樣的態度,做到心裏有數,對於不理解的詞暫且先不作深究。
二、細讀理解,審題析文。
儘可能仔細搜尋文中資訊,關注文後的註釋、題乾的表述、選擇題的選項,尤其是選擇題的選項,綜合閱讀一下對理解原文大有裨益。根據題目找到文中相關闡述,先易後難。
三、細細品味,重點突破。
怎樣來突破難點呢?
整體把握上下聯繫 因爲句子在語段中是互證、互補、互釋的關係。如2007年高考文言辨析“文武之道一也”一句,如果只從字面上去看,很可能翻譯爲“古代文士和武將的成功道路只有一條”。但是細細把握文章,全文談的`是文以處世之才爲標準,武以料敵之智爲標準,文才武將對國家的作用,而“道”並非是成功的道路,還可以解釋爲規律,這樣,全句應解釋爲“文、武的規律是一致的”。
積累實詞遷移課外 首先,我們要大量積累課內的實詞虛詞,學好課內的文言文,這是本,是關鍵,也能使我們面對陌生的文言文,能夠進行知識的遷移。
藉助字形推測意義 漢字大部分是形聲字,形旁表意,聲旁表讀音,從字的形旁就可以推測字義。如2007年文言文第一語段中的“贍於文辭”的“贍”,我們瞭解的是“贍養”之意,但在文中翻不通,不可能“用文辭來自贍養自己”,聯繫上文“博涉書記”,再看“贍”字,由“貝”字旁組成,與財富的多少有關,這樣就可以推斷出“富於文辭”。
藉助語境、引申義推測 如07高考中翻譯“不矜小節”句中的“矜”字意義,我們的教材中有“憐憫”之意,“凡在故老,猶蒙矜育”《陳情表》;有“誇耀,自誇”之意,如“蟲翹然矜鳴,似報主知”《促織》;有“戟柄”之意,“鋤耰棘矜,非銛於鉤戟長鎩也”《過秦論》,但都講不通,但我們透過語境,瞭解到下文“默語無常,時人或謂之狂生”,不注重小節,而被別人稱爲“狂生”,由此可以推斷,此處的“矜”應解釋爲“注重”。
利用成語俗語推測 成語絕大多數都來源於古詩文,其中許多虛詞的含義與用法和文言文中完全相同。根據這一特點,利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞含義,是一種行之有效的好辦法。如“急急乎唯進修是求”中“是”的意義和用法,就可根據我們熟悉的成語“唯命是從”“唯利是圖”來推斷,應該是助詞,賓語前置的標誌。
利用文言句法推測 文言中排比句、對偶句較多,其中位置對稱的詞語一般詞性相同,詞義則相近或者相對相反。如“無苗時採則實而沉,有苗時採則虛而浮”,“實”與“虛”相對,“沉”與“浮”相對,意思就顯得明白了。
閱讀文言文的關鍵,一句話,抓好課本,紮實基礎。
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管仲教桓公足甲兵的文言文譯文
桓公問曰:“夫軍令則寄諸內政矣,齊國寡甲兵,爲之若何?”管子對曰:“輕過而移諸甲兵。”桓公曰:“爲之若何?”管子對曰:“制重罪贖以犀甲一戟,輕罪贖以鞼盾一戟,小罪讁以金分,宥間罪。索訟者三禁而不可上下,坐成以束矢。美金以鑄劍戟,試諸狗馬;惡金以鑄鋤、夷、斤、洌試諸壤土...
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初中文言文實詞一詞多義
及①及郡下,詣太守,說如此②鞭長莫及③而自以爲能不及孫臏(a動詞:到、至b動詞:接觸到c動詞:比得上d連詞:和)疾①龐涓恐其賢於己,疾之②君不若引兵疾走大梁③諱疾忌醫④風疾知勁草(a名詞:病b動詞:通嫉,妒忌c形容詞:快速)騎①不聞爺孃喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾②翩翩兩騎來是誰(a...
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吳起守信文言文翻譯
吳起是戰國時期著名的政治改革家,卓越的軍事家、統帥、政治家、改革家,兵家代表人物。以下是“吳起守信文言文翻譯”,希望給大家帶來幫助!吳起守信明代:宋濂昔吳起出,遇故人,而止之食。故人曰:“諾,期返而食。”起曰:“待公而食。”故人至暮不來,起不食待之。明日早,令人...
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文言文《氓》賞析的內容
上學期間,說起文言文,大家肯定都不陌生吧?文言文注重典故、駢儷對仗、音律工整,包括策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。要一起來學習文言文嗎?下面是小編爲大家整理的文言文《氓》賞析的內容,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。文言文《氓》賞析的內容作品原文衛風·氓...