中考語文複習：文言文複習重點

一、文學常識：

作者 明初文學家 宋濂

二、重點字詞解釋。

餘幼時即嗜學：特別愛好。

無從致書以觀：沒有辦法。//得到書。這裏是買書的意思。致，取得、得到。

每假借於藏書之家：借。假也是借的意思。

弗之怠：不懈怠，不放鬆抄寫。“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。

走送之，不敢稍逾約：跑;//超過約定的期限。 既加冠：到了成年。

益慕聖賢之道：仰慕

又患無碩師名人與遊：患，擔心，憂慮。//碩師，才學淵博的老師。碩，大。

嘗趨百里外從鄉之先達：嘗，曾經。趨：奔向。先達：學術界的前輩。

執經叩問：拿着經書請教。叩，問。 先達德隆望尊：道德高，聲望重。

門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人，弟子，學生。填，塞。這裏的是擁擠的意思。 未嘗稍降辭色：略微把話說得柔和一些，把臉色放溫和一些。

援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。

俯身傾耳以請：彎下身子，側着耳朵(表示尊敬而專心)請教。

或遇其叱咄：或，有時。叱咄：訓斥，呵責。 禮愈至：周到。

不敢出一言以復：這裏指辯解。 俟(sì)其欣悅：等待。

負篋(qiè)曳屣：揹着書箱，拖着鞋子(表示鞋破)。 窮冬烈風：嚴冬。

足膚皸裂而不知：面板因寒冷乾燥而破裂。 至舍：學舍，學校。

四支僵勁不能動：通“肢”，肢體。//僵硬。 媵人持湯沃灌：熱水;//澆水洗。

以衾擁覆：用;被子;//蒙蓋。 寓逆旅：住在旅店裏。逆旅，旅店。

主人日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。

同舍生皆被綺繡：通“披”，穿着。 戴朱纓寶飾之帽：帽帶。

腰白玉之環：掛在腰間。 右備容臭：香袋。

燁然若神人：光彩耀眼的樣子。縕袍敝衣處其間：破舊的衣服。縕，舊絮。敝，破。

略無慕豔意：毫無羨慕之心。慕、豔，羨慕。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因爲內心有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的不如人。

縣官日有稟稍之供：日：天天;縣官，朝廷。 稟稍，官家給的糧食。

父母歲有裘葛之遺：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遺，給予，贈送。 無凍餒之患矣：餒，飢餓。之，的。

假諸人而後見也：假之於人，向人借書。諸，之於。

非天質之卑：天質：天資，人的智力。卑，低下。

流輩甚稱其賢：同輩的`人。 生以鄉人子謁餘：拜見。

撰長書以爲贄：寫一封長信作爲表示敬意的禮物。贄，初見面時爲表敬意送的禮物。

與之論辨：辯論。“辨”通“辯”。 言和而色夷：平和。

三、理解背誦。

(1)爲什麼作者在衆多富有的同學中能“略無羨豔意”：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

2、表明第2段觀點的句子是：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉?

四、課文內容理解：

1、文章從幾個方面表現了作者的求學之苦和用心之專?

幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難;成年從師的艱難;求學生活條件的艱難表現作者求學之勤苦;求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。

2、“餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。”這句話有何表達效果?

用反襯的手法，寫老師的嚴厲是爲了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。

3、從幾方面概括作者求學時的客觀條件?

路途：遙遠艱難。衣着：破舊不能禦寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

4、太學生的優越條件，表現在那些方面?

有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

5、第一、二段文字採用的主要寫作手法是什麼?這樣寫有什麼好處?

對比，增強說服力，突出中心。

6、應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關係?

答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣;學習條件好，卻不一定學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂切身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。

7、本文揭示了怎樣的道理?

其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉?

8、本文是寫給馬生的爲什麼用大量的文字寫自己求學的事?

作者現身說法(以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習)，增強作品感染力和教育作用。

9、作者在寫自己的清苦生活時，爲什麼要寫同舍生奢華的生活?

透過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學習的思想品質。

10、圍繞“嗜學”二字寫了哪兩件事? 借書之苦;求教之難。

11、“卒獲有所聞”這裏的“聞”指什麼? 得到知識，明白道理。

12、讀完全文;你覺得應該學習作者的什麼精神和品質?

不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。

五、開放性試題

1、和作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優越的地方?結合本文，說說現代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀。

吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支援，設備先進，資源廣泛，資訊靈通等。 // 珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦爲樂。

2、作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什麼啓發?結合自己實際談一下。

3、課外積累。古人刻苦求學的事蹟。

東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋樑。

西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤(yìn)囊螢讀書。

晉，孫康家貧，映雪讀書。

(古人苦學的做法不必要後人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事蹟中獲取勤奮學習，立志上進的動力。)

4、你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習祕訣?

我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服並戰勝困難。

5、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎?爲什麼?

我的看法：(1)不可取。師生關係應該是民主平等關係，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣纔能有利於我們的學習和成長。

(2)可取。我認爲“先達”的“未嘗稍降辭色”並非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因爲只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。