畢業詩活動反思

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。接下來小編蒐集了畢業詩活動反思，歡迎檢視，希望幫助到大家。

篇一：畢業詩活動反思

幼兒園的這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動着;而且，我還意外地發現，利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。

活動開始之前，我播放了一段“大學生畢業”的錄象。當孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不捨地分離時，他們的表情變得嚴肅了，似乎想到了自己即將面臨的畢業。就在這樣的情感背景下，我示範朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽着。第一遍朗誦結束後，我提出了一個問題：“幼兒園有什麼愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動，都描述得清清楚楚的。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成爲孩子們腦海中的美好回憶。接着，我又提出了第二個問題：“即將離別，你們有什麼話要對老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是“捨不得”，雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動了，感覺鼻子酸酸的。可我不希望孩子們的記憶裏會有我落淚的樣子，我便開始轉移話題。

我說：“其實，畢業了也還是可以聯繫的。想老師和好朋友的時候，可以打電話。不過，老師有個建議，我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開，所以接下來的時間裏，我希望你們能更團結、更友愛，多做一些讓好朋友開心的事情。畢業以後，大家就會永遠的想着你，還會牢牢地記住你。”聽了我的話之後，孩子們主動地相互擁抱。我彷彿看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。

在迎六一，展才藝暨大班畢業典禮上，兩個班級孩子在樊雯老師的指揮下有感情的朗誦了畢業詩，特別是那段對爸爸媽媽的愛，讓在場的很多家長都潸然淚下，感嘆孩子的才成長。

篇二：畢業詩活動反思

《畢業詩》的教學目的主要是讓孩子一起回憶以前的美好時光，感觸自己成長的歷程;學習有感情朗誦詩歌;以及抒發陪伴自己成長的老師們的情感，從而增進長大了、要當小學生的意識。這次的活動與以往的語言活動不同，在活動中孩子們讓我感受到了很多感動。

在活動的一開始，利用了製作的PPT課件，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現在變成了有禮貌愛學習的好孩子。孩子們交流特別活躍，當孩子說到自己的過去，我總是記憶清晰的再把他們過去的一些特別表現回憶出來，在交流中每一個孩子都希望和老師一起回憶自己成長的點點滴滴。接着，示範朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽着，心情好像也一下變得有點複雜了，似乎想到了自己即將面臨的畢業。當我提出：“即將離開幼兒園，你們有什麼話對老師和小朋友說?”這一問題，孩子們都沉默了。有的孩子的眼睛悄悄的溼潤了，有的孩子低下頭沉默不語。這似乎一下子把剛纔活躍氣氛中的孩子們抽離出來了。有的小朋友說：“我會捨不得老師，捨不得小朋友們。”有的小朋友說：“我會很想念老師和小朋友。”有的小朋友問：“老師，我們還能來看你嗎?”一個個的回答讓我早已感動不已。隨着背景音樂再次欣賞詩歌時，孩子們早已控制不住自己的情緒，一個個哭的淚流滿面。爲了安撫他們的心情，我給了每個孩子一個擁抱，並告訴他們，

雖然畢業了但還是可以聯繫的。想老師和好朋友的時候，可以打電話，也可以回來看看老師們。孩子們聽了我的話後，有些孩子還主動地相互擁抱。孩子們的舉動讓我感動，我和孩子們一起分享那純真而又細膩的情感。

實際學習時，整個活動更多地傾向情感、友愛教育。活動靈活根據孩子的情感需要，側重於談話、交流，在與孩子一起回憶成長曆程中，注重顧及每一位孩子的情感需要，讓孩子知道自己在老師心目中與同伴一樣有同等位置，使師生、同伴之間的情感得到昇華，更加清楚自己成長中的點滴進步，增進長大的意識，促進上小學的願望。整個活動下來，在朗誦方面沒能足夠學習，但整個活動達到了實際的意義，朗誦可以延伸到平時的時間裏進行。

篇三：畢業詩活動反思

幼兒園的這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動着;而且，我還意外地發現，利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。

活動開始之前，我播放了一段“大學生畢業”的錄象。當孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不捨地分離時，他們的表情變得嚴肅了，似乎想到了自己即將面臨的畢業。就在這樣的情感背景下，我示範朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽着。第一遍朗誦結束後，我提出了一個問題：“幼兒園有什麼愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動，都描述得清清楚楚的。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成爲孩子們腦海中的美好回憶。接着，我又提出了第二個問題：“即將離別，你們有什麼話要對老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是“捨不得”，雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動了，感覺鼻子酸酸的。可我不希望孩子們的記憶裏會有我落淚的樣子，我便開始轉移話題。

我說：“其實，畢業了也還是可以聯繫的。想老師和好朋友的時候，可以打電話。不過，老師有個建議，我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開，所以接下來的'時間裏，我希望你們能更團結、更友愛，多做一些讓好朋友開心的事情。畢業以後，大家就會永遠的想着你，還會牢牢地記住你。”聽了我的話之後，孩子們主動地相互擁抱。我彷彿看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。

在大班畢業典禮上，班級孩子在老師的指揮下有感情的朗誦了畢業詩，特別是那段對爸爸媽媽的愛，讓在場的很多家長都潸然淚下，感嘆孩子的才成長。

篇四：畢業詩活動反思

馬上就要畢業了，幼兒們會背誦畢業詩是理所當然的事，爲此，我還專門上網去搜集了一些關於畢業的詩，想讓幼兒透過背誦感受那濃濃的離別之情。課時上，我將長長的畢業詩讀了一遍，幼兒認真地聽着。由於詩句比較長，幼兒根本就是記住了這句忘記了那句。所以在剩下的幾天裏，我和樂老師就讓他們天天學習背誦這首畢業詩(只要有時間)，可是孩子們的表現卻沒有最初的時候好，背出來的詩一點感情也沒有，我就在那思考，難道是我班幼兒的記憶力太差了嗎?

分析：

1、 我找的畢業詩本身太長了一點，在學習之前也沒有好好地給幼兒進行梳理，在背誦時加入的動作語言太少了，以至於背到一半幼兒忘記了，教師只是直接用語言去提醒，而不是動作提醒，幼兒的想象力受限，依賴心加強。

2、 教師本身在背誦畢業詩時感情的流入不夠真切、真實，不足以引起幼兒的共鳴，讓幼兒感受不到離別的沉重和不捨，且在語言的表述和動兒的配合上不夠豐富。

3、 連續幾天的背誦讓幼兒產生了反感和不重視，幼兒開始表現得不耐煩，老師的着急和幼兒的無興趣形成了衝擊，幼兒產生了不耐煩、不想學的情緒，導致屢屢記不住詩詞。

改正措施：

1、 將畢業詩在不同時間段分段讓幼兒進行學習，老師和幼兒背誦每一段詩詞時進行梳理和提示，加入較多的動作語言，如背到一半幼兒忘記了，老師應該採用動作語言進行提示，盡大量去挖掘幼兒的思維，加深幼兒的印象。

2、 在背誦畢業詩時教師本身感情要豐富，語調緩慢，抑揚頓挫，表情流露要真實，莊重，另外還可以加入舒緩，共鳴的音樂作爲輔助配音，營造良好的氛圍，讓幼兒產生共鳴。

3、 改變枯燥無味卻較長時間的背誦，應與其它活動有效結合或交替，讓幼兒思維活躍，多考慮幼兒的情緒。