初中武術散文教學設計方案

一、學情分析

生命教育課本中強調，身體健康是生命發展的基礎。“生命在於運動”。我國的武術運動源遠流長，尤其強調的是健身性和攻防意識。本單元共七課時，教學對象是高一年級學生，安排這一單元教材主要依據新課標要求來選擇，同時，這一教材對學生的全面發展有着積極重要的意義。因此，課的構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發展。以學生的發展爲本，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，啓發學生積極思考、主動探究和加強行爲規範的養成。讓學生在動腦、動手的同時培養想象力、實踐能力、感知能力和創新意識。

本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康爲目標，內容採用：隊列操練──形神拳套路學習。在學習形神拳套路過程中教法採用了示範、啓發、點撥、分組練習等方法，加強形神拳套路的學習和武術攻防含義的理解。考慮到學生的個體差異，學法採用各組輪流表演規定套路，讓不同層次的學生嘗試成功的喜悅。組織教法還採用異質分組同時練習法，發揮體育骨幹的作用和培養同學間合作能力。透過套路的學習，培養學生的實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養良好的人際合作關係，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

二、教學目標

1．認知目標：瞭解武術健身價值及攻防含義。加強身體鍛鍊。

2．技能目標：90%以上學生掌握形神拳套路的連貫動作，發展身體綜合素質，以及加強行爲規範的養成。

3．情感目標：培養武術攻防意識和同學之間的團結協作能力，勇於面對挫折的品質，體驗成功感。

三、教學流程

（一）課堂匯入與熱身階段：隊列操練加強行爲規範的.養成和培養體育骨幹。

（二）達成目標階段複習形神拳套路：重點掌握套路的連貫性，加強形神拳套路的理解，攻防意識的培養；透過展示演練，培養同學相互學習與評價的能力，以及體驗成功感的快樂。

（三）課的尾聲

1．放鬆操：調整呼吸、靜心放鬆；

2．培養自評、互評的學習評價能力。

授課對象：高一（4）班

授課課次：第六課次

授課人數：38人

授課時間：2010年6月20日下午第三節