小學美術教案《杯子的設計》教學設計方案
課標要求與教材分析
《美術課程標準》以學生的活動方式來劃分學習領域,注重了美術課程與學生經驗的緊密聯繫,注重學生創造力的培養,無疑這是新課程以來的重大變化。設計應用承擔了重要的作用,其中“設計應用”的課程內容佔到了30%。“設計應用”課到底承擔什麼作用,是值得我們認真思考的。
常銳倫先生認爲:“所謂設計是指根據實際需要,將構成作品的材料、元件或單元,透過策劃、安排構成協調統一的整體,旨在功能適用、舒適,又給人以美觀,且取得與環境與人相協調的藝術效果。”“應用即實用於生活,強調設計要聯繫生活實際需要。聯繫實際應用的設計,需要動手製作的實踐。這是預想、策劃、創意、製作等整體構成的統一,是解決實際問題的能力訓練。”顯然,設計並非是一味去創造新的東西。關鍵是要從人的需要角度出發,培養人的一種創新意識,培養解決實際問題的能力。
本課是人美版小學美術實驗教材第九冊中的第十四課,屬於“設計應用”學習領域。透過教學,培養學生分析、觀察能力。瞭解設計與應用之間的關係,明確“物以致用”的設計思想。啓發學生透過各種設計的手段,從實際出發進行杯子的設計,體驗美術活動的樂趣。
學情分析
學生多對設計的理解有偏差,設計並不是要創造新的東西,而關鍵是創新意識的培養和建立。創新設計就是要體現個人的特色,本課圍繞創新進行課堂設計,較好的完成了創新這一設計理念的表達。
目前學生自主性學生比較差,不能從生活中發現問題解決問題。在本課的教學設計當中採用了小組學習的方式。各組分別對杯子的造形、材質、功能、進行討論、分析、概括。學生在合作交流的過程中得到的,教學設計採用這樣的方式達到了比較好的效果。
教學目標:
1、 知識目標:在學習中體驗設計與生活的關係,以及設計的方法和 設計的知識,並理解物以致用的設計理念。
2、 技能目標:在透過設計操作和材料的使用,提高學生的動手操作能力
3、 情感目標:瞭解設計的服務對象,培養創新的意識
課時課題:杯子的設計
教學目標
1、認知目標:瞭解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。
2、技能目標:運用瞭解的知識,設計出方便實用又美觀的杯子。
3、情感目標:瞭解設計以人爲本、爲人服務的設計意識,培養創新精神。
教學重點與難點
重點:觀察、分析杯子各部分的功能,養學生的設計意識。
難點:運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。
教學方法與手段
教學方法:情景設定法,談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等
手段:視聽教學手段、人工智能教學手段
使用教材的構想
《課標》中指出“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設計與製作,傳遞、交流資訊,美化生活及環境,培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因爲設計與生活的緊密聯繫,所以,設計應用課對培養學生的實踐能力,特別是對創新能力的培養有着重要的作用 .
《杯子的設計》課堂設計以學生探究爲切入點,透過師生的互動交流,感受不同的杯子設計的微妙之處,從而體驗設計者表達的設計思想,使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識,運用所學知識,設計出方便實用美觀的杯子。瞭解設計與應用之間的關係,明確“物以致用”的設計思想,啓發學生透過各種設計的手段,從實際出發進行杯子的設計,體驗美術活動的樂趣。
逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。
教學流程:
一、激趣匯入
(分目標:語言交流直接匯入,激發學生興趣。引出課題,明確學習內容)
教師設問內容:同學們喜歡做遊戲嗎?
我們來一起做個小遊戲,請你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出現)
1、這是一件日常生活用品,
2、我們天天都在使用它
3、他有各種形狀,顏色也豐富多彩
4、我們喝水時也要用到它
學生行爲:猜謎並逐漸靠近答案。(杯子)
師:好我們今天就來學習杯子的設計(出題)
二、第一環節 賞析探究
(分目標:小組探究,進一步激發學生的興趣,生動直觀的讓學生了解杯子的功能)
1、合作學習 小組探究
問題設計:他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用,但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子,(用手指示貼着的杯子他由那幾部分組成的`呢?)
學生行爲:杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問:杯子各部分有什麼功能呢?
學生行爲:杯體盛水,杯把手握,蓋子可以保溫也可以防止灰塵……
2、小組分析
問題設計:今天我給每組同學都都準備了一個各有特點的杯子,那你找一找這些杯子特點在哪裏?它各部分有什麼功能呢?請小組一起找一找會有什麼新發現呢?
(小組分析各種杯子特點和功能)
問題設計:
同學們討論的真熱鬧,哪組願意和大家說一說你們組的杯子特點在哪?
第一層次:學生行爲:彙報(第一組)我們組的杯子是個保溫杯,它可以保溫。
問題設計:
1、我們都知道鋼是很容易導熱的,那這個保溫杯爲什麼會保溫呢?
2、是什麼材質的?
3、兩層的設計可以有效的保溫,對嗎?
4、那你再看看這個東西是做什麼的呢?(過濾網)
學生行爲:觀察分析杯子的設計可以總結出,材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴裏。
5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢?
教師導語:你觀察的真仔細,我們下面看看其他組又會有什麼發現
第二層次:學生行爲:彙報 (第二組)我們組的杯子是個玻璃杯,
問題設計:
1、爲什麼要用玻璃材質?
學生行爲:分析玻璃的材質特點,根據已有經驗得出玻璃最大的特點就是透明,可以看見裏面的東西
2、那你再看看這個東西是做什麼的呢?(杯體的刻度)
學生行爲:察是刻度,聯繫其他學科的知識,聯繫到像科學課裏面用的燒杯一樣
3、爲什麼要在杯子上面設計刻度呢?
學生行爲:再次引發思考,聯繫生活實際總結得出,想要服液體藥物的人需要這樣的設計。
第三層次:學生行爲:彙報(第三組)我們組的杯子是個可以伸縮的,
問題設計:
1、爲什麼要這樣伸縮設計呢?
2、適合什麼情況下使用呢?
3、這是什麼材料呢?這種材料有什麼特點呢?
4、那你再看看爲什麼要在蓋子部分設計個小盒子呢?
學生行爲:學生分析材料,和伸縮的設計中包含的要素。最後逐步分析觀察杯蓋裏面的設計,裏面可以放藥品,在旅遊時方便喝藥。
第四層次:學生行爲:彙報(第四組)我們組的杯子是個套杯,裏面有5個杯子
問題設計:
1、你認爲這個杯子適合什麼時候使用呢?
2、那你再看看在蓋子裏藏着什麼祕密呢?(起瓶器)
學生行爲:透過分析聯想,指出人多聚會或者郊遊使用, 並發現杯蓋中隱藏的起子,可以方便外出喝酒使用。
第五層次:學生行爲:彙報(第五組)我們組的杯子是個小孩喝水的杯子
問題設計:1、你怎麼知道杯子是小孩子使用呢?
2、爲什麼要設計兩個把呢?
學生行爲:透過引導分析觀察,兩個把的設計是爲了方便小孩拿穩當,這樣的設計符合服務對象的特點。
第六層次:學生行爲:彙報(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子
問題設計:1、爲什麼要把杯把設計成彎的,而且上面凹凸不平呢?
2、你覺的這個杯子適合誰用啊?
學生行爲:分析觀察分析發現花紋的設計,可以防止滑落……..
無論是保溫杯子,還是套杯,他們的設計都考慮了不同人的不同需求,逗具備了實用的功能。
板書:實用的功能。
問題設計:(手指大屏幕)大家往這裏看,其實這6個杯子,都有個共同點,你找到了嗎?
問題設計:你說的沒錯,可他們在結構上也有個共同點,爲什麼大多數杯口爲什麼是圓形而不是其他形呢?(引發學生思考)
師:你觀察的真仔細,圓形更適合我們的嘴脣,這樣我們喝水才更方便。
學生行爲:學生髮現杯子都是圓口的,進一步引發思考爲什麼要設計成圓形的兒女不是其他形狀。
教師總結:看來無論是杯子的結構還是個部分的功能,都是根據人的需要來設計,這樣的設計纔是 以人爲本的設計, 是嗎?
問題設計:
方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎,那麼只要方便實用就夠了嗎?我們在設計時還應該考慮到什麼? (師手拿一個沒有花紋的白色杯子)
學生行爲: 還應該有花紋、顏色…….
師:就是讓它們更加美觀,對吧
板書:美觀
你們考慮的真周到,我們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀
板書: 造型 色彩 圖案
4、 欣賞設計開拓思路
(分目標:欣賞古今各類設計作品,開拓思維思路,)
師:老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕
愛美之心人皆有之,其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾
這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土於河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉雲形杯 唐朝
這些杯子都有很美的圖案,而且他們使用的的材料也不盡相同
隨着時代的發展杯子的也悄悄發生着變化,請你仔細觀察他們發生什麼樣的變化呢?
師:這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型,看這是什麼造型的?
這個造型真巧妙,電腦鍵盤也跑到杯子上了,我不得不爲這個設計師豎起大拇指。
我們看這些杯子多麼與衆不同啊,你看 你再看
這些杯子除了方便使用,造型美觀它也許會有深刻的含義在裏面
你看看這組杯子有什麼特點呢?(點擊家庭的杯子)
學生行爲:觀察得出一組杯子是家庭套杯,這樣的家庭實用的杯子,爸爸大杯子,媽媽用中杯子,孩子用小杯子
師:你說的真好,真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家,看這小小的杯子給人多麼美的享受啊。
實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎,那我們一起來看看下面的設計,又有什麼創新之處。
三、教師示範
(分目標:教師示範有助學生了解較有難的步驟,互動中解決難題,再次突破本課難點)
問題設計:我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水,又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎麼樣設計嗎?
學生行爲:提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……
師:你的想法很新穎很獨特 很有見解,真是英雄所見略同,
你的想法真實用 ,你的想法真奇特,以後我也會試試
我也想了許多的解決辦法,你們來看,(示範)
同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾,會有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產,可能還缺點什麼,你幫我看看缺什麼啊?
學生行爲:指出顏色,樣子……
師:你們說的都很重要,老師用圖示的方法表示出來,就會更加清楚明白
再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到衆多人的歡迎。
四、作業設計
1、設計建議:設計一個方便有美觀的杯子。並注意環境衛生。
2、學生創作設計。
五、展示評價
教師行爲:組織學生展示自己的作品,
好,下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。
師:你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。
學生行爲:介紹自己的作品相互提出建議意見
我設計的是個大炮形的杯子,我很喜歡兵器,這裏的炮管是個吸管,坦克車裏面可以放飲料…….
教師總結:我們今天的設計,有方便使用的功能,有的有新穎的造型,還有鮮豔的色彩,我真的很佩服你們,我相信在若干年後,你們中間一定會出現很多的設計大師。謝謝大家
希望你擁有發現美的眼睛,把設計作爲一種生活的方式 ,體驗其中的樂趣,設計出快樂生活、幸福的人生,同時也希望在坐的老師工作順利,生活美滿!謝謝大家
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