關於《古詩兩首》的教案設計

【設計理理念】

李吉林老師說物激情，情發辭，辭促思，思又加深了對物的認識，本課透過創設生動形象的詩歌情境，激發學生的情感，從而披情入境，理解詩歌所表達的意思，並在反覆的誦讀的過程中，感受詩歌的語言美，節奏美。

【教學目標】

１、知識與能力：

認識乞霄燭曉４個生字，會寫乞、巧、霄等８個生字。

初步詩歌的主要內容，體會詩人在詩中所抒發的感情。想象詩句所描繪的畫面，感受詩歌語言高度的概括能力和豐富的內蘊。

理解文章的主題，體會愛心的力量；

學習借鑑想象在童話中的表達作用，展開自己想象的翅膀。

２、過程和方法：

情至而辭發，創設真切的詩歌情境，以情發辭，辭促思理解

詩人所表達的感情。

充分發揮小組學習的作用，主動積極的探討對詩意的獨特見解。

在朗讀時能自主揣摩，讀出詩歌的節奏美，韻律美。

３、情感、態度與價值觀：

這兩首詩以民間故事爲依託，以豐富的想象，抒發了詩人一時的心情感受，學習時重在引導學生透過反覆誦，體會詩歌高度凝縮，耐人品味的語言美，感愛祖國優秀的語言文化，從中受到陶冶。

【課前準備】

１、生字卡片，花好月圓，二泉映月平沙落雁的音樂帶。

２、收集關於《牛郎織女》，《嫦娥奔月》，瞭解資料袋關於乞巧節的介紹。

３、收集關於李商隱的資料。

【教學過程】

第一課時《乞巧》

一、創設情境，渲染氣氛

１、學生上臺講關於《牛郎織女》的故事和乞巧節的傳統習俗：

導言：美麗的民間故事讓我們遐想翩翩，如果我們也能得到織女的智慧和靈巧那該有多好啊，下面請同學們一起來當一回詩人，讓我們回到七夕乞巧節這一天去向神仙娘子乞巧出示課題，讀題。

２、播放花好月圓曲，讓學生在音樂中感受過節的熱烈氣氛。並說說自己打算怎樣過這個乞巧節。

二、自主學習，初步感知

１、自由朗讀詩歌，並嘗試給詩歌劃出節奏。

２、邊讀邊想象過節這個晚上週圍的情景怎麼樣？詩人在這個晚上的感受和心情怎麼樣？

場面（熙熙攘攘、人山人海，有說有笑）

心情：興奮，喜悅，緊張

３、詩人交流感受，用相關的.詩句抒發內心的感情。

４、師配以優美的語言描述，引導吟詠詩句：

一年一度的七夕乞巧節又到到了，詩人你和人們一樣來到外面擡頭仰望浩瀚的天空，你禁不住說，（七夕今宵看碧宵）聽說牛郎織女就要在這一天度過河橋來相會，（牽牛織婦女渡河橋）家家戶戶在這個美好的晚上望着圓圓的秋月，乞取織女的心靈手巧（家家乞巧望秋月），她們穿啊穿啊，在這熱鬧的夜裏不知有幾萬條絲線從月光下的針孔穿過（穿盡紅絲風萬條）

三、再讀詩歌，深悟詩情

１、同桌互讀再悟。

２、（配樂）學生可隨樂離位，如臨其境，尋找節日的夥伴對月朗誦。

３、檢查背誦詩歌。

四、指導學習生字

１、自主分析記憶字形：注意區別氣──乞強調曉不要多寫一畫。

２、指導認真寫字，範寫霄屏。

３、學生選字組詞，說句。

第二課時

《嫦娥》

一、談話匯入，簡介詩人

１、教師板書悲傷這個詞語，請學生分別說出與這種心情有關的詞語或場面，

２、學生交流收集到的關於李商隱的資料，師相機概括簡介李商隱及其悲情詩：

唐代詩人，一生寫下了許多有名的詩歌如《錦瑟》《無題》《夜雨寄北》，而這些詩歌很多都是反映一種悲傷的感情今天 我們就來學習他的《嫦娥》，生讀題。

（學生靜息，醞釀情感。）

二、情境激情，初讀詩歌，意會詩意

１、播放《二泉映月》《平沙落雁》，生根據師的描述展開聯想，產生相應的體驗，並模擬嫦娥做出嘆息狀，悲傷狀：

廣寒宮裏，燈寒壁冷，窗外落葉蕭蕭、我望穿秋月，一夜無眠，后羿，后羿你在哪裏啊？

２、學生小組交流談談在情境描述中的心情是怎麼樣的？

（悲傷，寂寞，後悔）

（出示詩歌），我們來看看詩人是怎麼樣把嫦娥的這種心情描繪出來：

雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

學生講關於嫦娥奔月與中秋拜月的習俗由來的民間故事。

３、解決疑難問題，理解關健詞語。

４、燭影深曉星沉 分別說明了什麼？

５、嫦娥此時的心情怎麼樣？從詩歌中的哪些句子可以看出？

６、學生試着說說詩歌的大意。

三、指導朗讀，背誦詩歌

１、（配樂）自主練讀詩歌，邊讀邊想象。

２、小組讀，互相指點。

３、指點名讀，師生評議，相機指導讀出節奏。

４、背誦詩歌。

四、課外拓展

瞭解李商隱的其它詩歌。