《古詩兩首》教學設計方案
【教學目的】
1、認識8個生字,會寫6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
3、能背誦兩首古詩。
【教學重、難點】
1、識字、寫字。
2、朗讀課文。
【教具準備】
生字卡片
【教學目的】
第一課時
一、看圖激趣,揭示課題
1、圖上都有些什麼?
2、仔細看圖,猜猜圖上的人在幹什麼?他們之間發生了一件什麼事?
3、揭示課題:有一個叫賀知章的人,他很小的'時候就離開了家鄉,到了老了纔回來,這首詩就是他回到家鄉後寫的。(出示課題:“回鄉偶書”齊讀。)
二、初讀課文,認記生字
1、自由讀課文,用“□”標出生字,注意要讀準字音,讀通順。
2、出示生字卡片,學生自由觀察生字,爲喜歡的生字組詞。
3、抽生說說記住了哪個字?是怎樣記住的?
4、遊戲:
教師讀一個生字的音,學生從卡片中找出這個字讀三遍。
三、再讀課文,瞭解詩歌大意
1、自由讀課文,圈出不理解的地方。
2、小組合作學習,透過讀文,看圖,理解詩詞大意。(教師適當點撥)
鬢毛衰:頭髮都白了。
3、教師範讀,學生在理解詞義的基礎上想象詩歌所描繪的畫面。
4、抽生說說。
5、生根據理解自由讀課文。
四、試背課文
1、老師敘述詩意,學生根據詩意練習背誦。
2、學生互背古詩。
3、抽生背、齊背古詩。
第二課時
一、指導看圖,揭示課題
1、出示圖片,說說看到了什麼?
2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認記生字
1、李白在詩中寫了些什麼呢?自己去讀讀吧!並用“□”標出生字。
2、認記生字:
(1)請學生選擇自己喜歡的生字認記,併爲其組詞。
(2)抽生說說記的哪個字,是怎麼樣記住的?
(3) 學生用多種方式認讀生字。
三、再讀課文,理解詩歌大意
1、學生在識字的基礎上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。
2、四人小組合作學習,討論古詩大意。(教師相機點撥)
3、在理解詩意的基礎上有感情的朗讀古詩。
四、試背古詩
1、熟讀古詩。
2、老師講詩意,學生看圖試背古詩。
3、抽生背古詩。
4、齊背古詩。
五、學習寫字
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請學生爲自己感興趣的生字組詞。
3、請學生自由觀察,說說你覺得哪個字最難記,在寫的時候應該注意些什麼?
重點指導以下幾個字:
舟:裏面的一橫要出頭,上下各有一點。
客:與“容”相比較。客:客人 容;容易
何:與“河”相比較。何:幾何 河;小河
4、學生描紅、寫字。老師巡迴指導。
六、完成課後練習
指導學生完成“我會填”。
七、拓展訓練
1、課文中樹葉裏的生字還有4個我們沒學,你認識嗎?
2、你還會背哪些古詩?
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