古詩春曉ppt課件

《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反覆讀之，便覺詩中別有天地，整首詩的風格就像行雲流水一樣平易自然，然而悠遠深厚，獨臻妙境。

春曉

唐代：孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

譯文

春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。

想起昨夜裏風聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少?

註釋

⑴不覺曉：不知不覺天就亮了。曉：早晨，天明，天剛亮的時候。

⑵聞：聽見。啼鳥：鳥啼，鳥的啼叫聲。

⑶“夜來”句：一作“欲知昨夜風”。

⑷“花落”句：一作“花落無多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。

講解

讀完這首詩，首先給人的印象是語言清麗自然，流動宛轉，有如雲霞舒展，水泉潺緩，是那麼自如歡暢，又是那麼悠閒跌宕;從畫面看。又分明是一幅生意盎然的羣鳥鳴春圖，是那樣神韻飛動，明快熱烈，情趣橫生。詩人寫春天，他不寫岸邊煙柳粉桃，亦不畫園中奼紫嫣紅，卻偏偏選取晨興剎那之間，從極平常中發現生活樂趣，抒寫生活感受，寫出春夜入眠，竟不覺曉，待到耳聞啼鳥啾啾，才被驚覺，醒來眼見戶外春雨初霽，天朗氣清，回想夜裏風雨瀟瀟，禁不住問道：此時落紅該有多少?詩人無限的春情春意，深深包孕在這一聲自問之中。雖然詩中寫了夜來風雨，落花紛飛，但詩並沒有給讀者帶來傷春的哀嘆，相反，是透過雨過天晴，衆鳥喧鬧，紅花遍地，給人一種春光似海，春意正濃的美的感受。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的唐詩三百首欄目。

詩的第一句寫“不覺”，第二，三句寫“覺”，第四句又寫“不覺”。詩從不覺立意，又由覺而不覺化出，關聯縝密，章法婉曲’一首小詩，能達到如此境界，實在不容易。但詩人爲何“不覺曉”?是春宵苦短，還是佳日賞春勞倦?是夜讀漏深。抑或三者兼而有之?詩中並無明言，而詩的第三句，已有所披露，並由此引出下句“花落知多少”的懸念。正因詩沒直言說盡，更能給人留下想象的餘地。

前人說詩，喜歡把通俗與樸素並論，把它們看成是在同一作品中的一對孿生兄弟，但通俗並不排斥綺麗，通俗和綺麗，也可以互相結合，給詩增添絢麗熱烈的光彩。這種俗裏藏雅，雅中見俗，恰能使詩顯得更有神韻，更具魅力。《春曉》詩應屬於這一類，它的動人處也正是透過清新活潑，明朗暢曉的語言來描寫春天的秀麗景色，抒發詩人內心萌發的`深厚春意，墨淡而意濃，景美而情切，並且給人留下鳥啼無意，而落花有情的不盡韻味。

古詩春曉教案

一、素質教育目標

(一)知識教學點：

1.學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

2.能借助漢語拼音讀準字音，透過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思。

3.能背誦課文，默寫課文。

(二)能力訓練點：

引導學生透過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

(三)德育滲透點：

透過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

(四)注意體現創新和實踐能力：

注重能力的培養，學會說和寫，課後讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，並寫下來。

二、重點、難點及解決方法

(一)重點：理解詩句的意思，並會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

(二)難點：對詩的意境的理解。

(三)解決方法：透過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時安排：2課時。

四、學生活動設計

1.學生自學生字。

2.動筆描繪春天的美景。

五、教學步驟

(一)明確目標：

1.第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。透過朗讀課文理解古詩內容，並能用自己的話說一說。

2.第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

(二)整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾隻鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜裏睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是透過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜裏聽見颳風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是透過所想來描述春天夜裏的情景。