小學古詩春曉教案

教學目標：

1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2、背誦《春曉》這首古詩；

3、瞭解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

4、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

5、繼續培養學生的自學能力、合作意識。

學情分析：

這兩首古詩，好多孩子學前就已經會背了。

如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：

學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。

試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。

所以這節課的教學我們必須把握一點：

注重學生的認知水平，以學定教。

教學準備：

多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、遊戲卡片

教學過程：

一、情境

匯入

1、學生背誦以前積累的古詩。

師：

同學們，老師知道你們課下蒐集背誦了好多的.古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀察。

師：

你們真是勤奮好學，背誦了這麼多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什麼詩？

（學生猜測，會背的背給大家聽）

二、認讀古詩。

1、師生合作，認讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：

曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們開啟書１７頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

2、指名讀，互相評價。

誰願意把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這麼好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4、生評價老師

三、識記生字。

1、出示生字。

知道老師爲什麼能讀這麼好嗎？因爲老師交了好多的生字朋友，瞧：

春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識字。

來看第一位生字朋友，誰認識它？

生逐各念出讀音。

4、讓我們一齊來認認他們吧！

師領讀，生個別讀，齊讀。

四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

1、看圖引入

提問學生：

圖上都有什麼？

生自由回答，師邊聽邊總結板書：

睡、鳥、雨、花。

2、看圖編故事。

誰能把這幅畫全部說下來？

師總結說詩意：

春天的夜裏小熊在沉沉地睡着，不知不覺天都亮了。

它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。

推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點點的美麗極了。

3、誦讀，感悟大意。

咱們學的這首詩呢就是描寫的這個景象。

讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！

師領讀。

生個別讀，齊讀。

4、美讀。

初春的早晨，空氣裏飄着呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷着這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

五、指導寫字。

1、瞭解“春”的由來。

你們真像小詩人，那麼有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什麼吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

（師述：

大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨濛濛，一年之計在於春，我是由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！）

2、指導寫“春”。

（1）我們來把它請進田字格里吧。

邊寫邊說筆順，並加上拼音 問生字的結構。

（2）寫筆順

問生共幾畫（9），第5筆是什麼？（捺）

3、組詞。

4、拼讀。

（注意空書）

（1）師領讀。

（2）生分列朗讀。

5、用上“春天”說一句話。

7、同上學習“處”字。

8、還有兩個朋友“多和少”（板：

多、少）誰能爲這兩個字加上拼音，寫出筆順？（找兩個學生上臺書寫） 誰能爲它們組個詞？生組師書寫。

依照我們前面唸的方法，誰來把這兩個字也念一下。

生單個念，全體念。

六、遊戲鞏固生字複習詩。

（1）、講解遊戲辦法。

你們真聰明，這麼快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什麼（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎麼串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經把這些紅果給發到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

（2）分組競賽。

（3）生複述詩意。