爲孩子保駕護航-教師隨筆
“人類靈魂的工程師”、“老師是辛勤的園丁”、“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”無不體現了教師的辛勞與耀光。然而,總有這麼一個形象鐫刻在我內心深處,讓我無法掙脫於對它的嚮往-------教書育人。
幸運的20xx年如祥光普照到我身上,我如願踏上了夢寐以求的教師崗位。欣喜若狂的同時,稍許有些顧慮,教學效果可會有內心向往教書成正比。畢竟是嚮往、畢竟是第一次上講臺,畢竟是洗滌靈魂、陶冶情操的神聖事業。帶着種種顧慮我邁進了教室門口,那是一間不大的教室,裏面卻擠坐六十二個同學。感覺像是蒸籠裏一樣悶熱,也許是天氣熱的緣故吧!可你從學生的精神狀態和渴求知識的眼神中看不出這裏悶熱。鮮豔的紅領巾規範地佩戴在每個學生的胸前,一張張瘦黑的臉龐顯得如此精神、破舊的涼鞋穿在他們的腳上又有何用呢?外衣的袖口不是已經縮到肘部了嗎?打過補丁的褲子總感覺那麼幹淨、那麼涼爽。如此這般景象已深深觸及到了我內心最脆弱的部分,我也是農村的孩子啊,曾幾何時我也不正是當中的一個嗎?不曾輕易動情的我當即留下了滾滾淚珠,這一串串淚水更讓我堅定了衷於教育事業的信心。
在學校領導的安排下,我擔任了當地一個寄宿制六年級的語文老師及班主任,躊躇滿志的我正式進入了課程教學中,然而充滿激情與有遠大的理想不等於能提升學生的教學水平。讓我吃驚的是:已經六年級的學生了,不能流利地朗讀一篇簡單的課文,不能寫出一句通順的句子,甚至連最起碼的漢語拼音也不會拼讀。於是,我把工作的重點放在學困生的轉化上。對於學困生,我採用了激勵的方法讓他們從內心裏產生變化,結合於他們地處中國邊疆,漢語基礎較差的因素,有手地手的教他們漢語及學習方法,降低對他們的要求,燃起他們的學習信心,最後我有透過家訪與家長共同努力,幫助孩子。除此之外,在課堂上,我也努力營造民主氛圍,讓學生們在和諧快樂的氛圍裏,對基礎知識進行理解探究性學習。把當地民生、民俗,美好的大自然搬進課堂生動教學。
在我的啓發下,學生在課堂上表現得非常活躍,很多學生都覺得上語文課時間過得非常快,很喜歡上語文課,許多令人頭痛的學困生都出現了令人可喜的變化。特別是剛開學時經常在課堂上睡覺的幾個男同學成績上升很快,自信心得到了很大的提升,班級面貌煥然一新;在生活中,我便扮演孩子們的朋友,因爲我在學校裏有個人的廚房,進餐時間幾乎與同學們是吻合的,因此,經常會看到三五成羣的同學在校園裏的幾棵大樹下嬉戲共餐。我於是就有了與他們共同聚餐的願望。起初他們都不願意坦誠寬言,我努力用朋友、大哥的身份與他們相處,許久之後與我一同在那幾顆大樹下吃飯的'人越來越多,他們開始侃侃而談。少許時候我乾脆多煮一些菜一起享用,那味道簡直“美極了”。同學們已經信任了我。從此以後,不管是同學們有學習上的困難,或是生活中與同學之間的摩擦、家庭中影響他們學習的各種因素都會傾訴與我,而我也用最真摯的情感付諸於他們伸出的眼珠之手。我努力瞭解每一位同學的物質生活和精神世界,這樣一來對他們的教學順手多了。時間過得可真是快啊!一轉眼升學考試即將來臨,我們真是相識恨晚,有多少話還沒有講完,有多少事還沒有做完,真不捨得我們這麼快就離開。
畢業座談會那天,每一個同學都哭成了淚人,也許他們表達感情的一種途徑吧!令我意想不到的是升學考試的作文都寫了《我的老師》,都是寫的我,讓我淚流滿面。難道這職業還不夠有光彩嗎?
十年樹木,百年樹人。這是一項極其艱鉅的建設工程,而教育事業中學生人口衆多,年齡跨度較大,更需要做教師的傾注全部心血、要愛去築起一道道防護牆;用真情去感化迷茫的孩子,用真心去遮掩瑟瑟發抖的身體;別讓他們的心也冷了;用真愛去引導孩子走向文明的道路,讓我們的光輝職業普照到每個孩子吧!
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