從實際出發,巧管班級小學班主任工作隨筆
一、抓住契機,確立目標。
每當接手新的班級時,我把握住新學期伊始,學生心靈上都有一種積極向上的願望,希望一切重新開始,希望自己在新的學期經過努力,贏得班主任的好感和信任,因而他們往往把開學初作爲改變自我,爭取進步的新起點這一心理特點,提出老師的明確目標。近期目標是:開學兩週內,改變班上的紀律,一個月內明顯提高作業的質量;中期目標是:第一學期期末考試要縮短與兄弟班的差距,第二學期期末考試在年級居領先地位,成爲先進班,遠期目標:小學畢業時,全班學生成爲合格的畢業生,有百分之十五的同學進入到重點中學學習。圍繞老師的目標要求每個同學訂出適合自己的個人目標。要求全體同學從我做起,互相幫助,團結一致,爲新的班級而奮鬥。
二、走近學生,瞭解學生。
班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生。實踐證明,要做好班級工作,必須從瞭解和研究學生着手。爲了能很快地瞭解學生,我從四個方面入手:1、抽出一定的時間查閱學生的資料檔案,和前科任及前任班主任瞭解班級的情況,2、留意觀察學生。課後和學生交談,從他的答話和神態中揣測他的心理,還有就是暗處觀察。趁他不注意,那時是他最真實的表現。3、詢問與他相處的`同齡人,聽聽同齡人對他的評價。因爲他們的接觸最多,交談最深處,表現最真實;4、是在對前面的資料作個全面分析,對學生有個初步的瞭解。平時
我深入班級,每天上課之前一定會到課室進行巡視,同時透過和副班主任何老師,肖老師以及和學生家長的溝通,瞭解學生方方面面的表現。在接觸中,我瞭解到:我們班有一部分的學生的個性突出,平時好講好動,較調皮,課堂上有搶嘴、起鬨的現象;而一部分女同學則非常內向、文靜,課堂上根本不舉手發言。有個別十分懶惰,缺乏耐性。還有一部分的學生沒養成良好的學習習慣,上課易分神。
三、播種良好的行爲習慣。
目標確立後,我根據學校對班級的要求,結合《小學生日常行爲規範》,利用班會課對學生進行教育。對早讀、課間休息、早操、衛生清潔等該怎樣做,不該做什麼作了具體的要求,建立正式的集體規範,作爲全班學生的基本行爲規則。使學生從實際行動向新的目標努力。同時,我還設立播種良好的行爲習慣自評表,從文明禮貌、課堂表現、衛生、紀律四方面去引導學生,使學生明確要養成哪些良好的習慣,並以此爲導向不斷改掉不良的行爲習慣。
四、發揮班乾的作用。
“火車跑得快,全靠車頭帶。”班幹部好比是班集體的火車頭。一個好的班級體必須有一支能幹的班幹隊伍。班幹部作爲聯繫班主任與學生的橋樑,作爲班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此,我重視做好班幹部的培養工作,選好班幹部後,先教育他們當班幹是老師、同學對他們的信任,激發起他們的榮譽感,處處嚴格要求自己,再讓他們明白班幹部的作用和責任。開展工作後,常開班幹會。不但對幹部具體指導,既交任務。又教方法,還經常組織他們總結自己的工作經驗和教訓,交流心得,不斷改進工作,有效提高他們的工作能力。現所教班級的班幹能獨立組織早讀、管好課前紀律、排隊等。連每期的板報、校運會的報名等基本由班幹完成。
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