一年級班主任的管理隨筆

一年級學生接觸拼音已經將近兩個星期的時間了，每天除了佈置一頁輔導資料上的作業，我不知道還能給學生布置些什麼作業，能夠讓我摸清他們學習拼音的情況。正在我苦惱的時候，辦公室同事說她給她班的學生不是了拼讀作業，家長們可以在微信羣裏發語音。我一聽，這個方法太好了，既能讓學生練習拼讀，我也能聽到每個學生讀得怎麼樣。

說幹就幹。下午放學送走學生後，我就把當天的拼讀作業發佈到微信羣裏，滿心期待着學生的語音，又害怕家長們不肯配合。到晚上時，結果比我想象的要好。大部分家長都很配合，很多學生都發了語音。我也是每個都聽一聽，再告訴家長讀音是否準確，孩子哪個聲調讀得還不夠熟練。有幾個孩子讀得不準確，家長心裏也着急，怎麼教孩子都不會。我也告訴家長，慢慢練習，每次進步一點就是很棒的。

今天的作業我又佈置了拼讀作業。由於在學校加了會兒班，到家吃完飯的時間較晚，等我看手機準備聽學生的語音時，一個家長提醒了我，我應該把正確的讀音發到微信羣裏，讓家長聽到正確的.讀音然後再去糾正孩子的讀音。是啊！我怎麼沒有想到，這樣一來，補我一個一個去糾正孩子的效率高太高了!

經過今天晚上的拼讀作業情況，我認識到自己還是不夠細心，只是想着儘快實施拼讀作業，但是家長、學生在完成拼讀作業時會遇到哪些問題，我沒有認真地考慮到。以後，我會在佈置完拼讀作業後，先把正確的音讀一遍發到微信上。