教師家訪隨筆

家訪，是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。這是我爲大家整理的教師家訪隨筆,希望對大家有用。

教師家訪隨筆【1】

下午，按照學校安排，自己與另一位老師去家訪。去的時候還高高興興的，但回來之後不止我們倆人心情沉重，遇到相同家訪境況的老師也有同感。

學校這次安排的受訪的家庭，不是單親家庭就是留守兒童家庭，要麼就是離異家庭。而我倆訪問的都屬於前一種情況。

先說第一位學生，當時一見面就給人感覺一種真如形同陌路的感受（不要說平時我們倆經常從他們的班級門口經過），站着寒暄幾句，一問，他媽媽出去了。此時，他始終不知讓我倆進來和端凳子，是倆人進了家門口和同事專意說了之後，他這才端來兩個凳子。爲了不至於尷尬，我們讓這位學生也端來凳子坐下。

來之前就瞭解到這孩子的父親因某種原因已經不在世了。現在，兩個姐姐在外打工，家裏平時就他和母親兩個人。母親除了政府救濟之外，加上要照顧他不能出遠門，只得靠做務五畝果園支撐家庭裏裏外外的經濟。聽到這，我和同事都相互遞了遞眼神，爲這位母親感到驚訝和敬佩。我倆針對他即將上初三的特點，叮囑了一些話，還留了手機號先走了。等二次回來，剛好碰見他媽媽回來，於是又進門同這學生的媽媽交談了一番。一說話，這才瞭解到，孩子暑假除了補了一階段課外，幾乎什麼地方都沒有去，叫出去也不出去，更不願意與同齡孩子玩耍打交道。自然，說這話時，我們也談了我們的看法態度，提出了個人的建議。

家訪的第二位學生是吃了閉門羹的，因爲他經常在親戚家。好在有剛纔的學生介紹，使我倆有幸從要訪問的這第二位學生的伯母好好交談了一番。

這名學生的伯母介紹，孩子因爲母親去世多年，加上父親在外打工，所以就經常在他的姑姑家生活。孩子的學習情況她也知道。從她口中所說的我感覺到，這位伯母還是關心自己侄兒的生活和學習情況的。她還說，孩子性格上還活潑，與其他孩子也經常來往。聽了這話，我們的心裏有一絲欣慰。但我們的心裏卻總是高興不起來。一個原因就是家裏就只他倆——他和他父親。而他父親打工雖說距離家不太遠，但晚上又時常不回來。更爲重要的就是孩子這樣大的年齡是多麼多麼需要母愛啊！

隨後，按照家訪的要求，我們又談論了其他問題，比如思想了，交往了，我們這才告辭離開。

回來後，自己又和家訪結束的其他老師相互交流了感受。有兩點應該說是毋容置疑的，對於這些單親家庭來講，這些孩子最可憐，最缺少親情之愛，在心理上有非常大的壓抑表現，用我們當地的話講就是“短精神”，實際上就是心理存在一定障礙，其表現就是性格內向，怕說話，怕見人。這些孩子如果不及時從心理上進行疏導教育，精神方面不能予以有效關愛鼓勵，將會給個人的發展以及人際的交往都會造成無法挽回的損失和影響，對社會的潛在影響也不可低估，這，誰又說不是呢？

而且，相比較於留守學生來說，單親家庭的孩子是更不幸的，而對於既是留守又是單親的家庭講，這種家庭的孩子應該是所有問題家庭裏面最最不幸的。而不論怎麼說，存在問題的家庭的孩子都需要我們去關愛，去理解，去幫助，去鼓勵，去照顧。這也是一項長期艱鉅而又神聖的任務，我們每一位教育工作者和社會上的有識之士應該加入到這個隊伍中來，各級各地的政府部門也應該在這方面下大氣力，給與這些孩子更多的幫助，從物質上，從精神上。

教師家訪隨筆【2】

我是今年剛從外校分配到三井實驗小學的老師，雖然教齡有十幾年，但對於小學教育，特別是班主任工作，我卻是一個新手，缺乏經驗。我和其他老師接觸時間不長，但我明顯感到在井小，領導對新教師的關心，還有老師之間的互幫互助，團隊協作精神。老師們都很友善，樂於幫助我這個新人，我感到了井小大家庭的溫暖。更加感到必須好好的向我們三井小學的老教師和有經驗的老師學習。

學校給我的任務很重，對我來說是個大的挑戰，但壓力可以轉化爲動力，有了壓力才能使人有不斷前行攀登高峯的驅動力。

以前很少擔任班主任，特別是小學班主任工作從沒接觸過，學校要求家訪，對於我這個剛接手的老師來說，很有難度。幸好我碰到了周蘇明老師，他教我們班語文，已經帶了一年，比較熟悉同學，他主動帶我去家訪了幾個學生。從中我發現蘇老師是一個優秀的善於發現同學優點並能找到同學不足的老師，能很好的與同學和家長溝通，而且很有責任感，使我感受到了一名小學教師對教育工作的熱愛和執着，我學到了很多。

要善於發現學生的潛力和閃光點，同時還要找到學生的不足並能結合學校課堂教育教學給出指點，並且透過家訪進一步瞭解同學，結合家長的力量教育指導學生，是我這次家訪最深的感受。我要在教育教學道路上的走道路還很遠，我要做的就是不斷學習虛心求教，立足本職工作，一切爲了學生，儘快融入到井小這個和諧可親的大家庭，爲井小的教學事業做出我應有的貢獻。

教師家訪隨筆【3】

剛剛進入井小，一切都是全新的，對於陌生的環境要能更好更快的適應就必須對它瞭解，而正好學校有了家訪的安排，使得我能夠在開學前接觸這幫孩子，爲新學期的工作開了個好頭。

家訪，對我們教師來說，並不是一個陌生的詞。作爲聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。尤其是像我這樣的新老師，對學生還不熟悉，就十分有必要和學生家長溝通。透過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支援，同時還加深了教師與家長的感情。

透過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話說“情感是教育的橋樑”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面纔會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

這次家訪的5個孩子，都是成績比較優秀的，跟他們接觸能夠知道如何教好這些學生。而學生的家長都有自己的想法的，能和老師進行交流，不是一味的聽取。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪後讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解情況，交流各方面的資訊，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作爲教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。

教師家訪隨筆【4】

赤日炎炎，知了在樹上不停地叫着：“熱死了，熱死了。”路邊的樹木撐開華蓋彷彿要把這驕陽遮住路人歇口氣，而我趁着這兩天是雙休日，開始馬不停蹄地家訪。透過家訪，我瞭解了孩子們在假期中休息和學習的情況，瞭解了家長在假期中對孩子的`教育。也使我瞭解了學生在生活中的另一個側面，對學生的個性有了更全面的瞭解，爲新學期的教育教學工作打下了基礎。

當我摁響每家門鈴的時候，我總是首先聽到孩子歡快的聲音，“我們老師來了，我們老師來了”。從話語中我得知孩子在假期多麼盼望老師的到來。很多孩子見到老師尤其興奮，他們對老師有說不完的話。有的孩子把他們在假期中的見聞滔滔不絕地說給老師聽，有的孩子把他們學到的本領、獲得的成績告訴老師，孩子們一邊說着，一邊臉上流露出喜悅的神情。豐富多彩的暑假，使孩子們忙得不亦樂乎，也使孩子們學到了很多課堂以外的知識。透過家訪，瞭解了學生在家的學習等方面的表現。

家訪不僅學生喜歡，家長們也十分樂意。家長們都認爲家訪是一種很好的溝通方式。平時，有些家長由於工作繁忙，很少有時間來學校與老師聯繫，於是趁着家訪，家長們問了許多孩子在學校中學習、生活情況。很多家長也諮詢了有關家庭教育方面的問題。在家訪中，我針對不同孩子的個性和學習態度，向家長作了家庭教育指導。尤其是一些學習困難學生和行爲規範偏差生，我都列爲家庭教育指導的重點，使家長們能及時瞭解自己孩子的問題所在和應對的措施，以便能在新學期裏，有的方式地進行教育，使孩子能大踏步地前進。

家訪對於老師來說收穫更大。炎炎酷暑，家訪雖然使老師們感到疲憊不堪，但是家訪讓老師更瞭解了學生更瞭解了家長，縮短了老師和家長之間的距離。透過這次家訪，我瞭解到這個孩子由於每天要學英語需要花費許多時間，加上平時寫作業慢，時間確實十分緊張。在與家長溝通中，家長也流露出對孩子有時讓老師操心感到歉意。與此同時，家長也表示，如果有合適的機會，也希望老師也要儘量地給多孩子機會鍛鍊。透過這樣一次家訪，使我更全面地瞭解了孩子的生活，爲今後的教育提供了更多的背景資料。

在我們生活中很多事物都在發生變化，家校聯繫的方式也在悄悄地發生變化，但是家訪在諸多溝通方式中確實最理想的一種方式，因爲家訪不僅能使老師和家長的思想互相交流，而且能使家長對教師，對學校有更全面的瞭解，爲家校更好的合作打下堅實的基礎。

教育是一門愛的藝術，學生幸福的大門需要教師的愛心才能開啓。只有熱愛學生笑臉的教師，纔是真正愛學生的教師；只有熱愛學生笑臉的教師，工作時才能全神貫注，絕無私心。才能受到學生的愛戴。