《教育智慧從哪裏來》的讀書心得

參加工作15年了，與學生的接觸更加密切了，瞭解更加深入了，同時面對的問題也更多了。我深深地感到做爲一名班主任對學生教育的複雜性和長期性與以往的工作有很大的不同，不僅僅需要付出極大的耐心、愛心和精力，更爲需要的是善於抓住教育契機，巧妙運用教育智慧、教育機智，達到四兩撥千斤效果的能力。而在這方面正是我所欠缺和急於提高的。於是，利用寒假時間，我仔細閱讀了這本書《教育智慧從哪裏來——點評100個教育案例》，看到這個書名，最初的想法和大家是一樣的，不過是一本優秀教育案例文集而已，但是當我真正翻開它，卻發現這其中別有洞天！

在我曾經讀過的案例中，幾乎都有一些共同的特點：即無論經過怎樣曲折的過程，最終都會得到一個皆大歡喜的結局，幾乎都是成功的經驗，完美的典範。而這本書中的案例卻並非如此，它收集的每一件都讓我有一種似曾相識的感覺，其中的很多案例是我們曾經經歷過，並希望得到妥善處理的問題。例如：對自私的孩子怎樣教育，對老師出言不遜的孩子要怎樣引導，對於“評比”容易造成的形式化、瑣碎、短視、虛僞等弊端怎樣克服等等。這不是常規意義上的案例，它不是教師完整地處理一個個案後所思所想的隨筆、札記，而是教師向專家也就是本書作者求助的稿件，它未經任何的修飾、加工，因而也就更加具有真實性和可讀性，使雙方就某個問題，在互動式的問答和回覆中，作者爲教師們不斷梳理解決思路，激發教育智慧，交流教育經驗，深化教育理念，出主意，提建議。本書中的案例不單單隻重視最終的圓滿解決，更側重於解決過程的邏輯分析，不止於激情的燃燒，更重視理智的診斷。

讀罷此書，經過不斷的反思，我認識到一味的“愛”、“表揚”、“找閃光點”並非包治 百病的靈丹妙藥，作爲教師，我們更需要的是深入的，充滿教育智慧的方法。只有這樣才能使我們的教育工作更加科學，纔不致滿懷着可愛而盲目的熱情，把複雜的教育事業簡單化，把艱鉅的教育工作輕鬆化，把多樣的.教育方法單一化。在處理教育過程中的各種突發事件時，首先要多做橫向聯繫，不能僅僅就事論事，而要認真考察此案例是否具有普遍性、代表性，要放到教育環境的大背景下去分析、思考、解決。其次，還要多做縱向研究，追蹤學生近日想法、做法的根源，個人成長的根源，尤其是家庭教育的影響。第三，要保持獨特的視角冷靜地去分析，不能被案例的表象矇蔽了眼睛，想當然的怎樣就怎樣。第四，遇到問題、狀況，不能開頭就想“怎麼辦？”因爲沒搞清楚原因，只能亂辦，而是要先多問幾個“爲什麼?”假設多種可能性，避免因爲單打一的歸隱方式而導致的失誤。設想的可能性越少，教育方法就越簡單，而靈活多樣的科學實驗式的教育方法是以多元假設爲前提的，對於學生髮生的問題，我們首先要做研究者，其次才能做管理者。最後，在教育過程中，處理某些問題時，在一定程度上把孩子當作成人對待，平等地和他們說一些可以理解的大人話，這樣的教育效果可能會優於哄孩子的效果。因爲當學生拿自己當小孩的時候，他對自己的期望值，他的責任感，他的意志力，都可以名正言順的降低，這樣會嚴重阻礙他們的成長。

這本書共分5個部分，分別探討了教師、學生、師生關係、教師與家長關係及管理方面問題，共100篇案例。皆出自教育在線網站班主任論壇的精華集萃，每篇均有精彩點評，對教師當時的處理措施有褒有貶，把案例的原因和結果分析得絲絲入扣，提供的方法和建議切中問題的要害，合情合理，經得起推敲，讓人心服口服。我個人認爲，這是一本真實的好書！