用愛託舉羌鄉幼兒教育夢心得

我從教二十餘年，但作爲一名幼兒教師我才上路，這一路來我付出了很多，但也取得了家長們的認可。我只是做了我份內的事，只是真誠相待我的孩子和家長們，只是多付出了一點點的耐心和愛心。

——題記

2010年是我教書生涯的轉折點，也是我教育工作新的開始。當年秋季，我從小學調入幼兒園，懷着滿滿自信的我，一來就接手託班的工作。面對新入學的幾十個整天哭鬧的孩子，說實話，那陣的我頭都大了，這樣下去豈不是每天就只有哄孩子不哭的份兒？我的教育夢想難道就是這樣嗎？自認爲曾經擁有豐富教學經驗，還能彈唱點歌曲的我不會就此罷休。

着急歸着急，我去虛心請教有經驗的老教師。他們對我講，首先，你得沉下心來，耐心地觀察孩子，真心地對待孩子。透過一段時間的觀察，我發現一部分幼兒在入園時不是抱着爸爸媽媽的脖子不放，就是拽着爺爺奶奶的衣服、袖子不鬆手，嘴裏還會不停地念叨：“媽媽別走！”“媽媽不要我了嗎？”。甚至在家長離開後，也會黏上一位老師或一名身邊小朋友，反覆詢問一句話“媽媽啥時來接我？”對這一部分的幼兒，我們幾位老師先是一個一個地抱着對他們不厭其煩地說、哄，一天天過去，孩子總算好多了。由此我體會到，學會聆聽幼兒的心聲，安慰孩子的重要性。

還有一部分幼兒雖不願離開家長，但他們也許知道即使哭鬧，爸爸媽媽還是會送自己上幼兒園的，也就停止了“反抗”。但是他們心裏還是不開心，甚至有的幼兒在園內看起來很“乖”，很適應，而在家裏往往會在睡夢中驚醒，喊着 “我不上幼兒園”。這一部分的幼兒對我們老師來說，相對省心了一些，我們就騰出手來給她們放動畫片，聽音樂，或帶着一起在教室裏面玩玩具。但爲了幼兒心理的健康成長，爲了孩子晚睡少些驚悸，作爲老師，要給孩子溫暖和愛心，讓他們覺得在幼兒園如同家裏一樣有安全感、溫馨感，甚至比家裏還好玩。

最折騰人的是還有一大部分幼兒常常一到幼兒園門口就開始情緒波動，一見到老師或一進入教室門口就大哭大鬧起來，聽不進去任何人的勸說，當老師來安慰時還會又推又攘，更有甚者拳打腳踢，嘴裏還會憤憤地說着“我討厭你！”面臨這樣的幼兒，常常傷透我們的腦筋，即使氣血敗壞也還是要想法讓孩子融入大家庭中。我們會拿出絕招， 轉移他的注意力， 給孩子講動聽的童話故事，唱他們喜歡聽的兒歌，帶他們一起到大操場“瘋”，一起踢足球，一起做遊戲……讓他們參與到喜歡的活動中去， 在他喜歡的活動裏再滲透教育，告訴他們，爸爸媽媽要上班，幼兒園也就像家裏一樣溫馨，老師就像爸爸媽媽一樣愛他們。

想想每天早上孩子入園的那會兒，我們幾位老師個個就像“壞人”一般，掰開孩子稚嫩的小手，從家長懷裏“奪”過孩子。雖然我們有些狠，但都面帶笑容，也是爲了幼兒能學會暫時離開父母，學會新的生活。

最讓我記憶猶新的是有一個家長，曾經也是我的學生，他在派出所工作，開學初，每天再忙都和愛人，還有孩子的爺爺奶奶四人一起他女兒來上學。他的女兒在這樣一羣家長面前是哭鬧最厲害的一個，爺爺奶奶不肯離開，就連孩子的爸爸也常常從單位偷跑出來，來到教室外觀望。記得有那麼一次，在我們的安撫下女兒終於不哭了，這時孩子爸爸又來到了離我們教室最近的圍牆邊，小姑娘可能是原本注意力就還在找自己的家長上，所以很快就發現了她的爸爸，響亮的哭聲又從在教室響起。當時，我很氣憤，走到這位家長面前原想狠狠地訓他幾句（也因爲他是我的學生，所以說話就隨便了點），我說：“你還不放心我嗎？你這樣會讓孩子永遠無法獨立的！”隨即對他笑出了聲。面對這樣的家長，我們不僅僅要哄孩子，還要利用家長會、家訪活動以及其他渠道和家長交流溝通，交給他們教育孩子的正確方法，以形成家園共育的合力，引導孩子健康快樂成長。

爲了進一步加強家園聯繫，現在我們每個班都建立了自己的QQ羣和微信羣，家長們也都加入了進來。我根據我們班的情況，在開學的第二週就在羣裏組織家長學習、分析幼兒入園焦慮產生原因。我把自己學習的體會分享給他們。第二天，在接送孩子的過程中，家長們都笑着對我說，“現在才知道孩子們來幼兒園哭鬧是很正常的事，每個幼兒都有這樣一個過程，我們不再擔心了！”看到辛勤的工作收到了這麼好的效果，我的幼兒教育夢又被點燃。接下來，我們就在班級QQ羣裏隨時上傳孩子們在園裏活動的照片。這項工作讓家長們很滿意，可我們的事又出來了。

一些家長說，“前兩天沒有我家寶寶的照片？”還有的說，“我家寶寶的照片好少呀，能不能多拍一些？”還有的家長也提出要求，“我們在外地打工，孩子留給老人在帶，我們在外很是不放心。前幾天聽老人說孩子天天上學在哭，我們心很是着急，能不能拍一些孩子吃飯，睡覺的照片？”我在QQ上回復：“教師除了前期對幼兒的安撫工作外，後面還有很多很重的教學任務，其實你們的心情我們都能理解，但請放心，我們會盡量把幼兒每次活動的照片及時上傳。”看到了利用這一平臺帶來的.良好效益，我又在在羣裏上傳了兩篇自己事先整理好的文章：《家長的焦慮情緒帶給幼兒的負面影響》《應對幼兒入園焦慮的建議》。一個月下來，我們小四班的孩子們完全沒有上學再哭鬧的現象了。

凡是有果必有因。當個別孩子的行爲跟不上集體的步伐時，我們首先要做的不是責怪孩子，也不是一味地提要求，而是要仔細地觀察、耐心地傾聽，努力尋找隱藏在現象背後的原因，這樣才能及時、有效地幫助孩子解決問題，促進孩子健康快樂地成長。誠誠是我在教育中印象頗深的一位孩子。

自從上了幼兒園，誠誠總是一到吃飯時間就開始躲在一邊小聲地哭泣。起初是不會自己動手吃飯，每次都是保育員老師喂他，他才能把一碗飯菜很慢地吃下去。後來老師們天天手把手教他使用勺子，他能自己吃飯了，看到此景，我有了一點欣慰。

有一天中午，孩子們吃完飯跟着老師出去散步了，餐桌上又只留着誠誠一個人。他微微地低着頭，使勁地咀嚼着，小臉蛋一鼓一鼓的。從他學會自己吃飯一來，每天吃飯都是班上最後一名。無論我用什麼方法鼓勵他，都沒有什麼用。我注意到誠誠吃飯時並沒有像有的孩子那樣東張西望，不動飯勺。相反，他每次都是一口一口地使勁咀嚼着。會不會有其他的原因呢？我心裏嘀咕着。眼看着天越來越冷了，誠誠可能會每天都會吃得慢而吃逐漸變冷的飯菜。想到這裏，我的心變得沉重起來。

晚上，我在QQ裏和孩子的媽媽聊起了這件事，儘管我說得很委婉，但誠誠的媽媽還是一下子急了起來：“老師，說起這件事，我就一肚子的氣。我以前還爲此事揍過他，但打也沒有用，罵也沒有用，現在只能不管他了。老師，他吃飯一直都這樣，我們沒有辦法，爺爺奶奶就慣着他，給他奶喝。你隨他好了，我們不會怪你的。”聽着孩子媽媽的埋怨，想起孩子耷拉着的小腦袋，那瘦小樣子顯得有幾分孤單。

第二天午餐時，我輕輕地走到誠誠身邊問他：“誠誠，今天的飯菜好吃嗎？要不要再給你加點？”誠誠搖頭拒絕了。我對他說：“如果實在不想吃，就剩下來吧，真的沒有關係。”“老師，這些飯菜我能吃完，可就是我吃不快，我使勁吃也吃不快。”爲了向我證明，孩子又使勁地咀嚼着。孩子誠懇的話語，認真的動作觸動了我。會不會孩子的牙齒有問題呢？午餐後，我把誠誠摟在懷裏，仰着他的頭，仔仔細細地觀察他的牙齒。原來，他的幾顆犬齒全部壞掉，有的甚至只剩下牙根，門牙也稀稀疏疏的幾顆全變成黑色，這樣吃飯全靠門牙來咀嚼了，難怪吃飯的速度如此之慢。

放學那會兒，我打電話把孩子的媽媽請到幼兒園，給她說了孩子的牙齒情況，也再一次分析了孩子吃飯慢的原因。恰巧我們班有家長是醫生，我和誠誠媽媽一起向這位家長詢問了一些孩子牙齒的問題，醫生建議帶孩子去醫院給孩子醫治並矯正牙齒。孩子的父母都是做生意的，整天由爺爺奶奶照顧孩子，老人不善於觀察。這時誠誠媽媽對我說了很多感激的好，慶幸問題發現得早，還沒有錯過最佳治療時間。誠誠終於摘掉了“吃飯慢”的帽子。這時，我們才知道一切不是誠誠的錯。

幼兒園的工作不是常人想象的：沒有教學壓力，只是看管好孩子就行。對此，我來到幼兒園纔有了深刻的感悟。家長的支援、理解、配合也是我們的核心工作。

記得在託班的第二學期，我們班轉來一名外地幼兒。因爲臨時沒有牀位，這位孩子也很安靜，我便把他安排和另一個個子小巧的小林小朋友同住一張牀。我當時考慮來兩個孩子個子都小，也聽話，就住一塊兒吧。沒有想到的是，第三天，周玉林的家長，爺爺、奶奶、媽媽都來到幼兒園來了，特別是爺爺，一來就怒氣衝衝地質問我們的保育員老師：“我家的孩子一個人睡得好好的，你們爲什麼要給他安排一個小朋友和他擠在一起，還給我們孩子傳染上了病！”

說着，他把我們拉在一邊，脫下週玉林的褲子讓我們看。不看不知道，一看嚇一跳。孩子的下身長了很多的紅點。對傳染病知識我懂得太少，這樣的事也從沒有遇見過，所以我一時也不知道該如何向家長解釋，只好向家長道歉說：“真的很對不起！具體什麼情況我們在進一步瞭解，先去醫院看看孩子的病。”這位爺爺越說越生氣，聲音高出平日的幾倍。頓時讓我這個雖然教齡二十幾年，但對幼兒教育這一塊還不是很熟悉的老師來說感覺很是無助和尷尬。整個晨間的接待時間就被吵架一樣的氣氛包圍着。

恰巧和小林一起住的孩子當天沒有到校，我打電話詢問了孩子沒有到校的原因，是去醫院了。這一下，小林的家長就更是憤怒了，嚷道：“如果是什麼嚴重的病傳染給了我家孩子，你們老師、學校要負責任的。”我想：到底是什麼病？我們都不是很清楚，由着家長這樣吵鬧下去也不是辦法。於是，我們老師立即聯繫去醫院的孩子家長，讓他們看完了病，先不忙着回家，在醫院等我們一會兒。同時，老師們又聯繫車，將小林和家長一同送到這家醫院。來到醫院，醫生告訴我們，這位同學是從省外轉來的，可能剛來這邊，有些水土不服，所以身上長了皰疹，不嚴重，過幾天就好了。

聽到這兒，我們幾位老師終於鬆了口氣。雖然這樣，我還是一直向家長道歉，是我們的工作疏忽造成這樣的。每天的晨檢，我們只是看看來園孩子有沒有感冒，身上帶沒帶危險物品等等。當得知小林的爺爺也懂得一些醫學常識，加上他這段時間也不是很忙後，我真誠的邀請他，早上送孩子來，在班裏多呆一會兒，幫我們對孩子進行細緻地晨間，我們幾位老師會認真的向他學習請教。這位爺爺也這樣堅持了幾天。

幾天下來，這位家長對我說：“我現在才發現你們幼兒園老師真了不起，真的太辛苦了。以後有什麼需要我們家長幫忙的儘量開口，我們一家全力支援！”從這件事，使我認識到，面對幼兒園裏孩子們的很多突發事件，我們要和家長及時溝通，坦然面對，正視自己的不足，用真誠去感動家長。只有這樣，我們的工作才能得到家長、社會的理解、支援與配合。家長的信任，是我工作的最大滿足。

五年的幼教工作，讓我深深認識到，作爲一名幼兒老師，必須要有愛心和耐心。工作繁忙，無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間，一切爲了孩子；儘管教育孩子十分操心，且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們纔是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。

每當我看到身邊活潑可愛的孩子們簇偎着我嬉笑、遊玩，我的心中就有份踏實感，有份快樂感。我會爲羌鄉幼兒教育夢努力奮進，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無怨無悔！