幼兒誠實教育心得
我們平時在處理孩子的過失和孩子間的糾紛時,經常發現要讓他們講出事情的經過或爲什麼會犯錯誤,孩子們的回答往往與事實有較大的出入,他們在進行的過程中並不會考慮到後果,也不會留意到原因。因此他們不能把發生過的事情準確地表述出來,由於記憶上的不準確就造成了說謊。幼兒年紀小,知識經驗缺乏,他們對行爲準則的認識還不十分清楚,辨別是非的能力及控制能力都較弱,不知哪些事該做,哪些事不該做,無法抵禦他所喜歡的東西對他的誘惑。所以,只要是好吃的東西就想吃,好玩的東西就藏在自己的口袋,帶回家去玩。
還有,不良的教育影響也容易導致幼兒產生不誠實的行爲,如不能正確對待幼兒的各種要求,對幼兒缺點濫用懲罰,成人言行的影響等等。
綜上所述我認爲在對幼兒進行誠實教育時應注意幾點:
一、要堅持正面教育,耐心說理
幼兒年紀還小,分辨是非的能力較弱,這就需要我們在進行誠實教育時,要針對幼兒的特點堅持正面教育,耐心說理,循循善誘,消除幼兒的恐懼心理,使他們對自己的行爲有所認識並勇敢地承認錯誤。
幼兒有不誠實行爲發生時,我們一定不能不分清紅皁白大聲訓斥,否則,幼兒就會因爲害怕或逃避責任而不敢承認錯誤甚至說謊,所以在對幼兒進行教育時耐心說理,遠比懲罰批評好上百倍。
一次,晨間談話的時候,我照例去檢查晨檢袋,發現16號戴晨昕的袋子裏有綠牌子。本想直接訓斥他,但我還是耐下心來,調查一下,希望他主動承認。於是,我問小朋友:“今天拿到綠牌子的小朋友請舉手。”“唰唰唰”全班孩子都舉起了手,我順勢看了晨昕一下,只見他心定神寧,臉上散發着自信,完全沒有要承認的意思。於是,我直接問了出來:“那我怎麼在16號戴晨昕的袋子裏發現了一塊綠牌子?”孩子們聽了,立刻將目光集中到了他的身上。晨昕氣憤地說:“我沒有拿綠牌子,我今天是拿了紅牌子的,肯定是有人把我換了。”他說得理直氣壯,眼中閃爍着委屈的淚水。我產生了疑慮,難道真有小朋友做出“調包”這樣的事情?而此時,其他孩子都“不是我,不是我”的紛紛爲自己澄清,還有個別孩子建議我用懲罰的方法來查一查。我沒有同意,我想這樣做只會使犯錯的孩子增加壓力,產生顧慮,而喪失承認錯誤的勇氣。於是,我告訴小朋友們每個人都會犯錯誤,老師也會犯錯誤,犯了錯,只要懂得勇敢的承認和積極的改正,那麼還是好孩子。如果這個拿綠牌子的小朋友勇敢的站出來承認錯誤,你們會原諒他嗎?“會!”孩子們異口同聲的回答。寧寧還說:“改正了錯誤的孩子我們還是會和他做好朋友的。”“好,老師也不批評他,也會原諒他,還會表揚他勇於承認錯誤的勇敢精神。”經過一番善誘,只見阮肖鈞小朋友慢慢地從座位上站了起來,低着頭,輕輕的承認了錯誤。我微笑的說:“小朋友們,阮肖鈞勇敢嗎?”“勇敢!”“那我們爲他拍手鼓掌吧!”阮肖鈞小朋友在我們的掌聲中羞澀的笑了。
幼兒生活在集體之中,熱愛集體,依賴集體,集體的肯定會使之感到溫暖、快樂、充滿信心,必須讓幼兒樹立初步的集體觀念,知道個人的行爲與集體的關係,並運用集體的力量教育幼兒做誠實的孩子,這是很有效的方法。
二、大處着眼,小事着手
誠實的品質絕不是靠幾次說理教育就能形成,而應該在勞動、學習、遊戲及日常生活的每一件小事上進行培養,要求幼兒認真勞動、學習,自覺遵守遊戲的規則,教育幼兒在任何事情上都說實話不說假話。
要求幼兒做誠實的孩子,首先成人應當誠實,應從小事做起,如果在孩子面前無意做錯了事,說錯了話,都應及時向孩子說明並承認錯誤,對孩子的'要求不要輕意許諾,開空頭支票,答應孩子的事,一定要堅持做到,而做不到的事則不說。
在日常生活中,我們會發現幼兒鄭重地把他們撿到的各種東西交給老師,如一粒小鈕釦、一張小紙片、一枚別針、一條橡皮筋等這些成人眼裏的“廢品”幼兒卻視爲“珍寶”上交,這些“珍寶”對幼兒來說並不是一件不起眼的東西,而是幼兒身上誠實品質的萌芽,因此不能把他當做一件小事,而要對幼兒這一行爲表示讚賞,要用慎重的態度,認真處理這些東西,不要隨意亂放。
比如在做遊戲時,高鵬小朋友在地上撿到一元錢的硬幣,把它交給了老師,老師用欣喜的口語表揚了他,說他“真是一個誠實的孩子”,孩子笑着跑開了,毫無疑問,教師的表揚,激發了幼兒做個“誠實的孩子”的願望。一日生活中,諸如此類的小事數不勝數,但正是這些點滴小事影響着幼兒,教育着幼兒,培養了幼兒良好的誠實品質。
三、與家長密切配合做好教育工作
幼兒是祖國的未來,也是父母的希望,教育好幼兒是父母和教師的共同責任。因此教師在搞好幼兒園的誠實教育的同時,必須重視與家長的配合,使家長認識到幼兒的不誠實行爲。既不能認爲幼兒小,不懂事,遷就孩子,或聽之任之,又不能大驚小怪,把幼兒的偶然過錯和罪犯的行爲相提並論,委屈了孩子,要求孩子重視從小事做起,在日常生活中要注意自己言行對孩子的影響,做誠實的表率,要滿足孩子的正當要求,關心孩子的學習和生活,在不損害孩子自尊心的情況下,經常掏掏他們的小口袋,發現不是本人的東西要認真追究,並監督孩子還給別人,幼兒園教師只有當好家庭教育的參謀,才能使幼兒園和家庭教育要求一致取得理想的效果。
教師的一言一行、一舉一動是幼兒的楷模,學習的榜樣。教師的形象在幼兒的心目中是神聖的,不但言傳,更要身教。只有樹立好教風,就能形成好園風,對幼兒的教育就能“潤物細無聲”。因此,在對幼兒園進行誠實教育時,要仔細分析產生錯誤的原因,根據幼兒的特點,配合家長進行深入細緻的教育工作。我們深信只要採用正確的教育方法,孩子們是會形成誠實的好品德。
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