雪怎樣寫讀後感
《雪》是一篇寓意深邃的散文詩,也算是一篇“絕好的眷念故鄉,回憶兒時的抒情小品文”,以下就是小編整理的雪怎樣寫讀後感,一起來看看吧!
雪讀後感【一】
在故鄉的自然景色的描繪中流露了“魯迅心靈”裏一種“深刻的恬適的回味”。作者在自然景物的描繪中,象徵和寄託了更爲深遠的情感。
滋潤美豔的“南方的雪”,寄託了魯迅對美好理想的熾熱追求,這旋轉飛騰的“朔方的雪”。則蘊含了魯迅反抗冷酷現實的鬥爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中,貫穿着魯迅一個共同的哲理:要用戰鬥來創造一個春天一般美好的世界。
這篇散文詩寫的是雪,卻是別出心裁地從描寫雨來開篇的。“暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調,他自己也以爲不幸否耶?”魯迅在這裏並沒有對“暖國的雨”流露出貶抑的感情。他是由北方落雪的自然現象引起感興,而想起來南國的溫暖,曲折地對於使“暖國的雨”變成“冰冷的堅硬的燦爛的雪花”的北方凜冽的嚴冬,表示了自己的不滿。開篇這一段抒情的設問,是與篇中這個抒情的主旨有機相連的。
爲了充分展露自己追求美好理想的心聲,魯迅以異常熱烈而深情的筆調來描寫江南落雪的景象。在一幅“冬花雪野”圖中,使人感到了春天的溫暖和生活的快樂。魯迅描繪了這幅圖後,又繪聲繪色地再現了爲江南雪天孩子們稚氣天真的創造而歡愉,也爲雪羅漢的消融壞掉而惋惜。在這些“江南的雪”的情景描寫中,魯迅傾注了自己多少嚮往、景慕的深情!美好的圖景,寄寓了追求美好理想的心境。
柔美的江南雪,壯美的朔方雪,不僅寄託了魯迅對美好理想的熾熱追求,同時也抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。
雪讀後感【二】
我從《雪》中讀到了三種人生 因爲它被選入了江蘇版語文九年級下冊新教材。這篇文章,我上學時肯定是讀過的;但同樣可以肯定的是,我對它已幾乎一無所知了,或者應該說我本來就對它一無所知罷。爲了編點教學資料,也因爲莫名的潛滋暗長着的一份好奇,我開始反反覆覆地讀它。詩質的語言,生動的畫面,很快征服了我的心。可是,衆多的疑惑竟也一併攫住我的神經,讓我難以自拔: “暖國的雨”、“江南的.雪”、“朔方的雪”,作者把這三個形象放在一起到底想告訴讀者什麼?
2004年12月28日,已經多年難得見雪,見雪也至少要到春節前後的蘇州,竟然下起了紛紛揚揚的大雪。一時間心頭不由得也迷信起來。眼睛從熒屏移向校園,雖沒有看見雪野中有各色花草、蜂蝶,但歡呼雀躍的學生卻是隨處都是,更有一羣青年教師,女的打着花傘,男的舉着相機,在已被白雪半遮半掩的綠樹碧草間照相,那種興奮直逼進三樓陽臺上的我的心裏面來。“明天肯定有人塑雪羅漢了。”我自然地想道。忽然間,我有了一種感覺,這是一幅熱鬧的畫面呀!而這熱鬧,全是因爲“江南的雪”的“滋潤美豔之至”討人喜歡的緣故了。而“朔方的雪”不同,它“如粉,如沙”,只因太過冷峻,人們是寧願居屋烤火也不願意親近的,於是儘管它“在晴天之下,旋風忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉而且升騰,瀰漫太空,使太空旋轉而且升騰地閃爍”,別有一種“壯美”,但只能面對“無邊的曠野”、“凜冽的天宇” ——“是的,那是孤獨的雪。” 有一種想法在心中升起:“暖國的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”象徵着三種人生——“向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花”,讓“博識的人們覺得他單調”,自己應該感到“不幸”而又不一定感到不幸的人生;“滋潤美豔之至”,如小丑般媚俗而受寵,卻終究因沒有靈魂而成爲匆匆“過客”的人生,永遠獨立獨行,用“蓬勃地奮飛”“使太空旋轉而且升騰地閃爍”,卻必須忍受“孤獨”的人生。
如此,“是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”這句話好像也不是太難理解了,同時,作者對三個形象的基本態度似乎也與作者用語的感情色彩,更與作者的人生態度相吻合了。讀書偶得,存此一說,以備斧正。
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