怎樣指導聾生寫讀後感

聾生語言表達能力差，他們很難把自己的感受用語言清晰表達出來，聾生在寫讀後感存在着很大困難。有的學生不知道讀後感寫些什麼，怎樣寫；有的聾生讀後感"無感或感少"，整篇完全是複述原文的情節，或加進幾句感言； 有的聾生讀後感發"感"牽強附會；有的聾生讀後感缺乏真情實感，感情表露不自然，空話太多。寫好讀後感，對於聾生歷來是一件較頭疼的問題。要寫好讀後感，指導是關鍵。今天我就以《誰是最可愛的人》讀後感爲例談談我如何指導聾生寫讀後感。

1.明

首先給學生明確什麼是讀後感。所謂讀後感就是在你讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啓迪用語言表達出來。

其次，給學生明確讀後感重點要寫出什麼。讀後感是在讀的基礎上，重點寫的是"感"。即寫出發自內心底的涌動情感，寫出文中打動你最深的地方感受，還要寫出文中的人和事給你擦出教育之花、啓迪之花。例如《誰是最可愛的人》讀後感重點要把你對中國志願軍戰士那份真正熱愛和敬佩之情表達出來，不僅要把你被最感動的鬆骨峯戰鬥戰士們怎樣英勇搏鬥的過程敘述出來，還要寫出你對戰士們意志那樣堅毅和剛強受到如何教育，讀到戰士們壯烈犧牲屍體不同姿勢時，你心理是如何感受，他們年輕的生命長眠於異鄉是爲了什麼呢？當讀到戰士與"我"在防空洞的談話時，戰士淳樸的話對你有哪些觸動？那是一種什麼樣的品質？什麼樣的胸懷？把此時此刻內心感受體會具體的描述出來，就是一片非常好的讀後感。

2.積

一篇好的文章要有血有肉。而我們的聾生寫作時頭腦中缺的就是好詞好句，難就難在不知用什麼語言表達內心的感受，難就難在不會怎麼開頭結尾。因此教師引導要學習幾篇《誰是最可愛的人讀後感》的範文，從範文中積累一些優美的好詞好句儲存在頭腦中，學習一下範文是怎麼首尾呼應的。

在學習範文時，首先，讀範文找出文中優美詞句積累下來。如

偉大的氣概無悔同歸於盡可貴

毫不猶豫的回答催人淚下的文章無限熱愛

不畏犧牲、奮勇殺敵殊死拼搏心靈徹底的被震撼

讀過了這著作，我的幸福感陡然上升了十倍，當然還有自豪感。

"誰是最可愛的人"七個富有感情的字，吸引着我去閱讀全文.

他們爲了自己的家鄉，自己的祖國不被侵略，身上還流着青春熱血就這麼過早地長眠於異國他鄉！

純樸而不帶任何造作的話，印在紙上，印在我的瞳仁裏，漸漸模糊卻留下永恆的清晰—— 一切爲了祖國，一切爲了祖國的人民！

你不認爲我們的'戰士是最可愛的嗎？你不覺得我們祖國應爲有這樣的英雄而值得驕傲嗎？

在這場浩大的戰爭中志願軍戰士們憑着對祖國、對人民的無限熱愛而不畏犧牲、奮勇殺敵，最終取得勝利的故事。

其次學習範文的開頭結尾。如：

開頭一：這段時間我閱讀了一文《誰是最可愛的人》。這是一篇催人淚下的文章，使我感動許久。（開門見山點題，直接點明中心）

結尾一：我不得不再讚揚他們：中國人民志願軍戰士們你們是世界上最可愛，最可愛的人，你們的精神也將繼續傳承下去。（首尾呼應）

開頭二：今天我讀了《誰是最可愛的人》這篇令人感動的文章，讀完以後，我的心情久久不能平靜。（開門見山點題，直接點明中心）

結尾二：請深深地愛我們的戰士吧，他們確實是我們最可愛的人！他們的精神一定會傳承下去！（首尾呼應）

3.謀

在教學中，我們倡導"授之以漁"，要指導學生寫好讀後感必須教會學生如何謀篇的方法。大多聾生寫文章提起筆不知從哪下手，頭腦中也沒有思路。一般讀後感篇章結構法：一步總的感受；二步簡述文章或書的主要內容既表達的中心。三步具體的談文章或書中感受最深的地方及自己的體會；四步總結首尾呼應。例如《誰是最可愛的人》讀後感的篇章結構如下：一步談你讀完課文《誰是最可愛的人》總的感受；二步簡述《誰是最可愛的人》的主要內容既表達的中心。三步具體的談《誰是最可愛的人》文中感受最深的地方及自己的體會；四步聯繫實際總結一下自己受到的教育或啓迪，首尾呼應。指導學生時，這四步中第三步是重點部分，也是文中需要詳細寫的地方。這樣，一步步的指導幫助學生理清讀後感寫作脈絡，好比蓋樓前設計的圖紙，學生頭腦中形成清晰的思路就會輕鬆的寫出來。

4.寫

在教師的一步步"扶"下，聾生明確了讀後感寫什麼，也有了清晰的寫作思路，接下來就是教師放手，學生按照程序獨立寫作的過程。有人擔心，讀後感這樣指導就會出現千篇一律，萬人一面的現象。我認爲即使偶爾出現一點雷同現象也不要緊，只要我們的聾生能掌握一般讀後感的篇章結構法，能思路清晰的把自己的所"感"一步一步表達出來，就已經是非常不錯的。我想之後他們也許就會逐漸呈現萬紫千紅的喜人景象呢。