尹建莉《好媽媽勝過好老師》讀後感範文（通用5篇）

當認真看完一本名著後，相信你心中會有不少感想，爲此需要認真地寫一寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編整理的尹建莉《好媽媽勝過好老師》讀後感範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

尹建莉《好媽媽勝過好老師》讀後感1

宅在家的這段時間，我無數次的透過窗戶觀望一下外面的世界，看看街道，看看小區，看看人來人往。

有一天早晨，我們後面樓的老奶奶又推着三輪車在垃圾桶裏翻啊，找啊，好像她所需要的寶貝都在垃圾桶裏。這個老奶奶我對她印象特別深刻，我嫁過來的那一年，我就記得她每天帶着她的老頭去翻垃圾桶，老頭身體不好。後來老頭沒了，她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒有了勞動能力，也要靠雙手賺錢的生存意識吧。

她那天早晨翻過了之後，弄得滿地狼藉，我就趕緊叫寶寶來看，“你看看噢，這個老奶奶又翻得亂七八糟的，把東西拉走了也不知道打掃一下，是吧？”“她爲什麼撿垃圾啊，是的，弄得真髒”後來，我們娘倆就在窗戶邊看着說着，沒多會，老奶奶又騎着三輪車來了，這次她不是翻垃圾桶的，而是把剛纔的翻在地上她不需要的垃圾打掃乾淨的。瞬間，我覺得有一些尷尬。

我當時並沒有覺得自己瞧不起她，也並沒有覺得潛移默化的教會孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發現。此刻讀的這篇《讓孩子學會尊重》，裏面有一段話“尊重是一種心態，處於人之下，尊重自己，不諂媚，不逢迎，不妄自菲薄；位於人之上，尊重他人，不嘲諷，不貶斥，不妄自尊大。”不知道自己有沒有做到人之下，尊重自己；可是人之上，我卻做到了嘲諷並主動的帶着孩子來妄自尊大。人應該是平等的，身份、地位並不能成爲判定一個人是高貴還是卑賤的依據。

每個人都有自尊，無論是孩子還是成人都竭力想要維護自己的自尊，然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現代這個社會，我們更是習慣以職業、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤，區別對待。就算沒有嘲諷、貶斥，又或者做到了諂媚，逢迎。尊重何其容易？

不管怎樣，我都希望，我能夠做到尊重！我想做那個優秀的人。最後，套用一下魯迅先生的話：“我以爲別人尊重我，是因爲我很優秀，後來才明白，別人尊重我，是因爲別人很優秀。原來優秀的人對誰都會尊重。”共勉！

尹建莉《好媽媽勝過好老師》讀後感2

自從接觸了心理學，我越來越認識到，一個人的童年生長環境對人成年後的身心發展和生活質量有重要影響，其中家庭的教養方式和家庭氛圍的是最爲關鍵的部分。因爲這個觀念的影響，我結合了豆瓣評分，找來了噹噹網上最爲暢銷的家庭教育書籍，尹建莉《好媽媽勝過好老師》三本系列讀了一遍，想看看現實中這種家庭環境到底是怎麼樣的，以及具體怎麼樣操作的，一來想檢驗一下我在童年的家庭生活中是否受到了來自我父母的不恰當對待，二來想着多瞭解一些以後自己的小孩也可以少受點因爲我的無知給他們造成的折磨。自從開始讀第一本好媽媽的書，我就被裏面新鮮的觀點吸引了，每天連擠地鐵的時間都不會覺得難熬。整本書沒有枯燥的理論和一味的說教，而是圍繞兒童的需要來談自己的教育理念和操作手法，通俗易懂，溫和堅定。讀完三本系列，我覺得有必要把我認爲最引人深思的幾點以及自己的感想記錄下來以供自己以後的學習成長。

爲人父母是需要學習的

這個世界不管做什麼都需要上崗培訓，唯獨做父母，大部分的人都沒有準備和經驗就直接上崗了。尤其是作爲80後的我們，很大一部分人，在自己的心理還不成熟，不能夠擔負起家庭的責任時，或者因爲老一輩催婚，或者因爲小蝌蚪競爭力強大，或者因爲感嘆要在什麼樣的年齡做什麼樣的事的大勢下，就已經在一臉懵懂中迎來了自己的下一代。面對一個皺皺巴巴弱小無比還哭哭啼啼的小嬰兒，我們驚喜萬分的同時手足無措。接下來，我們會以各式各樣的理由，把父母或者保姆請進家來，共同承擔養護嬰兒的責任，在有經驗的前輩的指導下我們慢慢學會熟練的給嬰兒泡奶粉換尿布洗澡。甚至，在對前輩的餵養經驗有疑問的時候我們會翻閱育兒書籍和尋求育嬰醫師的建議來學習更科學的經驗，確保自己的寶寶得到了最好的生理上的照顧。這一切還只是開始。

小嬰兒因爲還不會表達自我，不會跑跳，他們所有的需求都透過哭來表達，餓了哭，困了哭，尿了哭，不舒服了哭，成人只要找到他們哭的原因就可以輕易解決。等到小嬰兒們慢慢長大，他們掌握了詞語就開始喋喋不休問題不斷尖叫不止，學會走路就開始翻箱倒櫃索求無度奔跑不停，他們發展了自由意志，他們開始獨立探索。成人每天面對的都是一個在發展變化中的兒童，每個兒童各自有自己的生長模式，每天都有新問題新狀況出現。有的成人會尋求有經驗的朋友的建議但是每個人的環境都是獨特複雜的不是所有經驗都可以借鑑的；有的成人以自己一貫的待人處事的方式對待自己的孩子，簡單粗暴，甚至隨自己的心情來；有的成人會自以爲是的用自己成長過程中父母對待他們的方式處理問題，兒童不聽話就罵一通，貪玩忘了寫作業就狠揍一頓；有的成人會看教育書籍獲得經驗但是沒有哪本書可以完全的參照模仿並且手把手教他們怎麼和孩子相處怎麼處理每一個棘手問題。怎麼樣和孩子相處，怎麼樣引導孩子，採取怎麼樣的教養方式，怎麼樣教孩子遵守規則，都沒有標準的參考答案。物質和生活條件的好壞是看得見並且有標準可以來衡量的，但是精神和思維上的引導卻是無形和不可衡量的且沒有確切的參照標準，所以大部分人對自己在對待孩子時的狀態是不自知的。所以，當成人在與孩子相處碰到棘手問題時，當發現自己一直在用父母對待兒時的自己的方式對待孩子時，當覺得孩子一直在忤逆自己的要求時，不妨多看看經典教育書籍，多聽聽別人的處理經驗，多站在孩子的角度考慮自己的處理方式，積極思考和學習，及時調整自己的策略和方式，爲孩子的健康發展提供最好的環境。爲人父母，也是一個需要終生學習進步的過程。

尊重孩子的天性和需求，放手讓孩子全力探索這個世界，只要孩子的行爲不會引起危險以及違反法律及道德。

兒童在掌握了語言和行動能力以後，他們探索世界的進程就更加加快。心理學上有一個說法，孩子就像一塊海綿，對四面八方涌來的資訊不加篩選照單全收，他們在三歲前吸收的知識比成人後學到的知識還要多。看到好玩的東西要摸摸碰碰，看到螞蟻在爬要去捏死，路上有水坑一定要跳。孩子的天性就是好奇，愛玩，搗亂，他們不懂成人世界的規則，不明白是非輕重緩急，他們以自己特有的方式來理解這個世界，完善自己的知識儲備和形成自己的認知。

成人需要做的事情就是，在孩子學大人炒菜時幫他們打下手並避免被火和油燙到，在孩子想不走樓梯要從扶手上滑下來的時候，儘量保護他們不會被摔下來，在孩子想掙脫你的手獨自過馬路時在他們身邊監控車輛和守護安全…尊重孩子的需求，保護他們的天性，在保證他們安全的前提下讓他們自由的探索。

很多時候，成年人限制小孩探索世界的行爲是爲了給自己行方便減少麻煩。

這個世界是成人的世界，小孩必須依附成人才能生存。成人深深的瞭解這個道理，所以給孩子設立不平等規則限制他們的行爲，而大部分的'時候這種限制僅僅是爲了使小孩少給成人添麻煩。

孩子想自己吃飯，大人一定要喂。大人覺得小孩吃的太慢，飯粒撒的到處都是，衣服弄的很髒。因爲大人覺得吃飯太慢影響後面安排事情，飯粒撒的到處都是很難打掃，弄髒衣服還要換洗，如果直接餵飯，後面的麻煩事都省了。可是他們不知道，餵飯行爲不光是阻礙了孩子的探索行爲，還影響他獨立自主能力的培養，可能出現孩子五六歲了大人還追着餵飯的情況。

所以最好的辦法是，孩子想自己吃飯就自己吃飯，弄髒地板和衣服大人事後收拾好就好；孩子想在泥坑裏跳就陪他們一起跳，跳完了把衣服洗了就好；想走樓梯就陪他們走樓梯幫和他們一起數臺階。成人應該要有不怕麻煩的心態，多一些耐心和善心，給孩子足夠的時間，讓他們在自己的世界裏不受打攪的探索。

聽話的孩子不一定是好孩子

現實生活中我們經常聽到大人們評價，哪個孩子好聽話好乖好好帶，而被誇獎的孩子的父母覺得特別高興和光榮。但是從心理學的角度看，聽話的孩子不一定都是好孩子，需要區別辨認。

孩子是靈性動物，他們懂得自己的弱小，知道自己需要依附大人才能生存下去，所以他們會察言觀色，透過調整自己的行爲來滿足大人的需求獲得大人的喜愛，以保證自己能更好的生存下去。開明的父母養育的孩子，他的聽話可能是因爲懂得了遵守父母的規則能給自己帶來好處。如果碰到的是專制的父母，幼小的孩子因爲屈服於父母的權威會選擇聽命於父母，他們不加選擇的聽話是爲了躲避父母言語上的責罵甚至是身體上的折磨，他們的自由意志被消磨，他們的自我發展被壓抑，他們是行走的木偶，沒有自己的獨立思維，沒有反抗意識和能力，成爲一個聽話的可憐人。

父母的榜樣力量給孩子正向的引導

龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。有的成人天天跟孩子唸叨要好好學習，自己每天早出打牌晚歸喝酒；有的成人脾氣暴躁一點就着天天在家大吵大鬧卻不明白孩子爲什麼逃學打架上網吧。父母的言行給孩子提供參照的榜樣，耳濡目染的正面教育讓孩子在潛移默化中成長。想讓孩子熱愛學習，父母就應該先創造溫暖的家庭環境；想培養孩子愛閱讀的習慣，父母最好是每天都給自己安排專門的看書時間；想培養孩子愛思考和探索的能力，父母就要積極鼓勵和支援孩子的探索活動。惡劣的家庭氛圍和惡劣的父母行爲培養不出健康的孩子和向上的未來。

父母是孩子的鏡子，孩子從這面鏡子裏照出自己的未來。

成年後的我們往往會發現，我們的行爲方式和處事原則都像及了我們的父母，甚至我們在自己組建的家庭中也繼承了原生家庭父母的相處模式。拼盡一生，我們大多數只是複製了父母的一生。想讓鏡子裏的自己好看，就需要喬裝打扮自己，讓本來的自己好看起來。想讓自己的孩子有更好的未來，就需要不斷的努力學習成爲更好的父母。

以上這些觀點都是我在以前的成長經歷和教育理念裏面從未接觸過的觀點或是沒有被提煉出來的觀點，讀完尹建莉的三本書，我真的有相見恨晚的感覺。回顧自己的童年成長經歷，真是一部野蠻生長史。父母忙於生計無法整天陪伴照料我們並時刻關注我的心理需求和感受，但是這正好也給到了我最大的自由去做我喜歡的事情。另外因爲有奶奶無私的愛和哥哥們的陪伴，再加上父母的真實善良勤勞作爲榜樣影響，我最終還是發展得中規中矩一臉正派的樣子，我對自己的成長史還是比較滿意的。感謝我親愛的家人們給我提供的良好環境，沒有你們哪有這麼可愛的我。不過，我的哥哥們你們如果當時對我的智力多進行一些開發和引導就更好了，我今天就不至於這麼晚還要在電腦前寫文章來鍛鍊大腦的思維能力了。

洋洋灑灑一大篇，最後我來總結一下自己的觀點，爲今天的所思所想畫上句號：

以愛爲名限制孩子的生長，實爲控制孩子； 以愛爲前提，以安全爲底線，尊重孩子，給孩子自由和陪伴，纔是真正的愛孩子。希望爲人父母的人都能努力學習做有愛的父母，也希望自己以後能成爲有愛的媽媽，給自己的孩子提供高質量的愛。

尹建莉《好媽媽勝過好老師》讀後感3

在班主任老師的推薦下，我利用放假時間認真讀了尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書。看了這本書我不得不佩服尹建莉老師，她有足夠的耐心，細心和智慧，從而使她教育出一個這麼懂事的孩子，她確實是一位成功的媽媽。但也不是說她所有的做法都適合所有的媽媽，因爲每個小孩的性格都有所不同，所以有時也要根據不同的環境，不同的場合，不同的性格選擇不同的教育方法。不過有一點是對的，就是所有的孩子都很單純，都像是一張白紙，好比當我們手上有塊玉時，我們是想把它雕成一件精美的作品還是想把它變成一塊形狀像石頭的小玉，關鍵看我們的教育方法。

欣賞孩子不是隻讚賞他的優點，更是如何看待他的缺點。我們要用“像牛頓一樣”的批評方式，讓孩子更容易接受，還不傷他的自尊。這點我做得還不夠，比如我的孩子去上學時落了語文書之類的，放學回來我雖然也是很有耐心的和她溝通，但是我還是有點嚴肅，從她的表情裏我可以感覺得到，她有點怕。

看了第二章，我還發現自己犯了個錯，而且很嚴重。我自己很少有看書的習慣，我的孩子卻很愛看書，這點我非常欣慰，但我現在在做的事情卻是在成爲她的絆腳石。我經常在她看書的時候告訴她，不要看這類的書，要多看作文方面的書，要把好的語句記下來，等會兒我要考考你，看進去一些什麼內容。如果我這方法一直持續下去，最後就會導致她對閱讀失去興趣。書上有句話，人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強迫”，所以我應該去誘惑她閱讀，應該要讓她感到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有其它的目的。在給孩子選課外書時要以孩子的興趣爲核心，不以“有用”爲選擇標準。但第二章裏，其中有一節，學“語文”不是學“語文課本”。我覺得這個不完全正確，雖然說以後年級高了，考試時會用到很多的課外知識，但語文課本里的內容都是基礎，是必須掌握的，只有在語文課本內容按照老師進度已經學好的情況下，儘量多的，快的去看課外閱讀，這樣纔會兩不誤。

品格教育，不需要父母天天掛在嘴邊，只要用實際行動就好，小孩的模仿能力極強，父母自己不撒謊，實事求是，不虛榮，我想在這種環境下成長的小孩應該也壞不到哪去。

培養良好的學習習慣，“不陪”才能培養好習慣，這句話寫得很好，一個人，首先是個自由的人，纔可能成爲一個自覺的人。我的孩子讀一年級時我差不多就是一個培讀生，天天站在她身邊，她下筆一錯，我就馬上讓她改正，有時她還會被我嚇一跳，等她讀二年級時我發現自己錯了，慢慢的讓她學會獨立，她自己做錯的，就應該自己去找，我們能做的就是稍給點提示，就從上個學期開始，我就讓她獨立做作業，偶爾給她檢查一下。

替孩子寫作業，這觀點我不怎麼贊同，如果我們真覺得老師在某些地方做得不恰當，我們可以單獨和老師溝通，但不應該和孩子說，如果經常這樣和孩子說，孩子就會對老師失去信任。現在很多家長都很重視分數，包括我，到了外面人家都會問，你們考了幾分，如果考差了我會覺得沒面子，書上就寫得很有道理，我們要引導孩子面對知識本身而不是完美的考試分數，孩子在學習上的潛力纔會慢慢噴發出來。我們要採取考好不獎勵，考壞不批評的政策。

房子有了愛才是家，我們要給孩子一個幸福的家。只設“記功簿”不設“記過簿”這點我就做不到，從現在開始我要儘量這麼做，多豎大拇指，珍惜孩子的榮譽感。家長如果有農人的信念和適度的管，孩子一定會長得更好，這是對的，把孩子管得太緊了，她就非常被動了，然後依賴思想也會越來越嚴重。家長是孩子第一個且最重要的榜樣，有“聽話”的父母，纔會有“聽話”的孩子。家長和學校老師溝通是一種有效瞭解孩子的途徑，老師會如實的將孩子的各種情況告訴家長，就看家長怎麼轉達給自己的孩子，這時需要付出一點理性，思考和智慧。“在愛的名義下施暴”這樣的教育方式我最不喜歡，我覺得我們應該學會換位思考，但我有時也會這樣做，當然我沒書上說的這麼誇張，只是輕輕的打。

孩子的小事就是大事，小孩思想單純，所以我們做家長的要善於觀察，從細節中發現問題，書中作者如果不想方設法的去引導，不知道她女兒的隱私，估計還會給女兒帶來一定的傷害。

教育這塊我還是那句話，如果真覺得老師哪做得不好，家長應該單獨和老師溝通，不要在孩子面前直說。

總體來說，看了這本書讓我感觸很深。作者有那麼幾句話，“孩子不是爲了“長大”或“成功”，“成才”活着，孩子首先是爲了“童年”而活着”。“不是所有成爲父母的人都會做父母”。最後我想說，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時，我們必須做得正確。

尹建莉《好媽媽勝過好老師》讀後感4

《好媽媽勝過好老師》一書，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書中內容既能直面教育問題，又深入地思考；有教育觀念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。

現在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養好習慣》，解決了現在很多家庭陪孩子寫作業的難題。原來我總是陪着孩子寫作業的習慣是錯的，真正意義上的“陪”是心理上的支援和信任。在培養學生習慣的過程中，如果總是製造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經常讓孩子又不自由感和內疚感，他就會在這方面形成壞習慣。對於孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內心一定要堅定一個想法：它只是個“小事”，不是個“錯事”，孩子的成長需要經歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵學生改正就可以了。不要責怪，也不要經常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則的話它真能固定成一個難以改正的缺點了。

作爲父母沒有誰不愛自己的孩子，沒有誰不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線上。於是總想多給兒子弄點家庭作業讓他多寫多練習，或許只有這樣孩子才能學習好。可是孩子不是這樣的，每天都不及時的完成作業，邊寫邊玩磨磨蹭蹭的到九點多，更別說什麼我佈置的家庭作業了。有時候作業寫得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫，孩子就會大哭起來，我更生氣，他邊哭邊寫，對學習產生逆反心理。從這本書中，我明白我的做法太過生硬了，有點拔苗助長了。我必須馬上改變自己的一些不好的習慣，來影響孩子一點點去改變她已經養成的不好的習慣。我必須想辦法使得他對學習感興趣，對自己有信心，讓他感到學習是一種享受，或許能改善這種狀況。

作爲一名語文老師，《好媽媽勝過好老師》中“學語文不是學語文課本”讓我明白了：“我們語文教育最大的問題是用叫西方拼音文字的方法教中國的象形文字。”“高考語文試卷，除了一些古詩外，絕大多數內容與教材無關，它考查的基本是學生語文的真實水平。如果不關注閱讀，死抱着教材學語文，那學學生進入中學後就會越來越力不從心。”“學生的成績和閱讀量成正比關係。”在教學中，一定要堅持閱讀教學，讓學生從海量閱讀中汲取營養，而不是僅僅從教材中獲取知識。

《好媽媽勝過好老師》，細細品讀，每次都有新收穫。

尹建莉《好媽媽勝過好老師》讀後感5

已經好長一段時間沒有對一本書如此的喜歡啦！剛開始還不以爲然，經過同事的推薦，我到網上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發現。值得反覆讀。每一次閱讀都會有新的收穫，都讓我感動和欣喜。事實上本書不僅提高了我教育孩子的水平。也推動了我自身作爲家長、作爲一個普通人的成長！

孩子只能成長一次，是不可逆轉的。很多事情一旦錯過，就沒有彌補的機會，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當中最重要的一角。本書作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學校教育和家庭教育，因有感於家庭教育的被忽視與不得法，而取名爲“好媽媽勝過好老師”。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。儘管教子方法各有不同，關鍵點在於能把孩子當朋友，這拉近了孩子和我的關係，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開始。我是媽媽，因此我深有感想。

第一，家長別扮演孩子的“監工”角色，注重培養良好的學習習慣。當我讀到第四章時，內容是：培養良好的學習習慣。作者在章節開頭寫道“家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子裏是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。”就如作者所說的，對於孩子寫作業的問題，既不陪寫，也不刻意檢查她的作業，最多是提醒她一句：該寫作業了。這不是家長不作爲，而是意在培養她自己形成良好的寫作業習慣。我個人也有同感，家長陪寫作業或者經常檢查作業，無形中時在剝奪孩子的自覺性，讓孩子覺得非要“陪”才能寫；作業做完有家長檢查，自己就不會自覺檢查，而且家長檢查後，發現有錯，孩子改正了，老師就不知道孩子錯在哪裏，講課的時候就抓不到重點和難點，對學生對於知識點的掌握不夠了解，影響了教學質量，這對學生和老師都不利的，特別是數學課的練習，老師更加要及時瞭解學生的錯題，重點評講。我覺得這樣不是家長不管，而是要適當地放手，讓孩子自己去學，自己去做，因爲畢竟讀書是他自己的事情，家長不可能一直陪着。要靠孩子的自覺性，愛讀書的孩子才能讀好書。我覺得作者在處理女兒忘記做作業這個事情上，做的很好，我們不少當媽媽的都做不到，就如作者說的：“孩子畢竟只是孩子，什麼事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來的不便或損失，纔會產生相應的調整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調整需求是每個正常孩子都會有的。家長不生氣，不過分指導，孩子纔能有機會主動調整。”是的，父母不是警察，孩子也不是罪犯，沒必要時刻監督着孩子。孩子在過度的監督中會形成對父母的依賴。父母重要的職責是讓孩子學會自己監督自己。

讀到這裏，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問題時第一反應就是責備。還好，讓我讀到了這本書，讓我及時能改正自己的教育方法。

第二，家長要當孩子的“拉拉隊員”與孩子建立“朋友式關係”。本書的第五章主要講“做家長應有的智慧”，文中提到：我們創造了一個孩子，不僅有責任讓他長大，而且有責任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠的支援者。孩子就像在空中翱翔的風箏，媽媽的支援就如牽着風箏的線，永遠牽繫着孩子，讓孩子在天空隨風飛翔，而且有足夠的安全感。而當孩子每一個進步，媽媽都會爲孩子鼓掌，因爲我認爲給孩子最好的禮物是讚美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會使孩子更自信。當孩子還很小的時候，每有一點點進步，哪怕是最不起眼的一點點，我都爲他送上掌聲和鼓勵，送上一個擁抱，孩子從中受到感染，他會用更大的進步來回應我的鼓勵。

與孩子之間的關係如何，將影響孩子的成長。與孩子做朋友，既是一門學問，也是一門藝術，將考驗着每個家長的智慧。我認爲要時刻將孩子當成朋友，分享着孩子成長中的喜怒哀樂，不說傷害孩子的話，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽少說。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說這說那，有時我根本就不想聽，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣啊！”孩子也很高興，他每天都會把學校裏的新鮮事兒跟我說。我覺得這是好事，增進溝通。孩子成長中的每一個思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。

第三，家長當好孩子品格養成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺得不管孩子將來能不能讀好書，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個人生的。如何對孩子進行品格教育？不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活裏。品格決定命運，童年決定一生。

是的，童年的教育影響着孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過好老師》的作者，她將自己成功的經驗與衆分享，讓我們從中學習，從中收穫爲人父母，教育後代的喜悅。