竇桂梅回到教育的原點讀後感

看完一本名著後，你有什麼總結呢？何不靜下心來寫寫讀後感呢？那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編精心整理的竇桂梅回到教育的原點讀後感，歡迎大家分享。

竇桂梅回到教育的原點讀後感1

在以前的教學過程中，我有許多的困惑。特別是在近幾年的語文教學中，對於如何上好一節課，如何讓學生在我的課堂上有所收穫，如何讓自己成爲學生在精神上的靈魂上的引領者等等方面，我都特別困惑，我也找不到解決的辦法。來到鍾家村小學後，在危校長的讀式文化的浸潤中，在聆聽了一批專家的講座後，我對教育也有了自己的認識。這次暑假，學校讓我們讀一些經典的教育著作，我有幸讀了清華附小的校長竇桂梅的教育教學的精華——《回到教育的原點》。這本書有很多精彩的觀點，我覺得印象最深的還是兩點——閱讀和反思的重要。

我讀了這本書後，覺得教師提升自己的專業素養，不僅要在日復一日的課堂行走中，有意識地自我修煉、積累經驗，更要注意爲自己專業發展積澱來自根部的力量——文學素養的提升。而文學素養的獲得，最重要的途徑就是教師發自內心的讀書的渴望和行爲。對於如何閱讀，讀什麼書，作者都給出了很好的指導。讀報紙雜誌，開啓視野之門，作者就是在讀了很多的雜誌後，慢慢地改變了自己，不再把自己當做小學老師，膽子越來越大，敢當着很多人，甚至專家學者的面講一些時事新聞，並把這些作爲自己的教育與學術資源。其次是讀經典。讀兒童經典，一個每天與孩子打交道的人，不讀兒童經典，就難以走進孩子的內心世界。讀一些兒童經典，不僅建立起師生共通的話語體系，也幫助孩子學習到童話中人物的人格特質與道德勇氣，樹立起了正確的人生觀。長大後，孩子們就會自然而然地拿出勇氣去面對世界的挑戰。讀文學社科經典，如果接受了文學經典的薰陶、社科經典的洗禮，無形中，我們就會擁有價值判斷與自我提升的能力，就會對生命的.情調和質感擁有觸摸和創造的能力。沉浸在文學的長河裏，能夠讓我們柔軟，能夠獲得精神上的慰藉。而社科經典，又能夠讓我們擁有寬廣的文化視野，悲天憐人的人文情懷，這樣，我們就能建立起和世界文明的聯繫。讀經典教育書，讓巨人的肩膀，爲我們提供能夠登高遠望的平臺。只有閱讀，才能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，才能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，讓我們馳騁古今，神馳天地。

教師是否願意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標誌。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。上半年，我有幸聆聽了我市的一位專家在我們學校進行的一次有關如何有效反思，如何寫反思的講座，對於困擾我多年的一些教育教學中的困惑都得到了解答，對反思教學我又了初步的膚淺的認識。《回到教育的原點》一文談到，自己的教育生活就是一種學術行爲，自己的一言一行都應不斷反思。讀了這些文字，我也開動了腦筋，認識到不僅要學會反思教學內容，教學行爲，還要反思自己在生活中的一言一行，真正做到爲人師表。

一滴墨水可以引發千萬人的思考，一本好書可以改變無數人的命運，以書會友，學會在閱讀中經營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多添一份人生的精彩。讀了這本書後，我會更多地在反思中閱讀，在閱讀中反思，提高自己的素養，搞好自己的本職工作。

竇桂梅回到教育的原點讀後感2

拜讀了竇桂梅老師的《回到教育原點》，她堅持的理念是：我是教母語的，我是教人學母語的，我是用母語教人的。她注重兒童習慣的養成，提出了“三個一”的質量目標，即：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。

竇老師認爲，讓學生打牢基礎才能讓學生用一靈一肉支撐起“人”字的一撇一捺。竇老師的的見解精彩紛呈，敘事說理聲情並茂，既幽默詼諧又博大精深，讓人看得意猶未盡、手不釋卷。

竇老師在書中所敘述的一個個案例，流露出她對教育的孜孜以求，對孩子們深深的愛。我總認爲：一個人只有在他真心付出的時候，纔會在乎。越是在乎，越是難忘，恰好也說明了他付出的越多，正是由於竇老師平時的真情付出，才換來今天他們師生之間的深情厚誼和不凡的教育人生。

從教以來，月月年年，我也曾彷徨過，也曾抱怨過，看完了這本書我無時無刻不被竇老師的對教育事業那份赤誠所感動，對她自我超越那份認真所震撼，對她對讀書的癡迷和狂熱而思索。

一節課原來也可以是一種藝術品的展示，原來可以有如此美妙的享受，原來可以有如此深遠的影響。而這一切都是源於竇桂梅老師對夢想的不懈追求，源於她對理想的點點營造。才使她從一個山區的農家小姑娘最終成爲一代名師。寒夜孤燈，她披衣裹被，捧書卷、聞墨香。我被她高雅的人格折服，更爲她真誠的獨白而驚歎。

竇桂梅回到教育的原點讀後感3

《回到教育的原點》得到這本書是在一次偶然的聽課過程中。聽完她的課也讓我情不自禁地翻開這本書進行潛心閱讀。名師的風采總是那麼得吸引人！文中那一個個活生生的例子分析了當前學校教育中存在的問題。

一轉眼，從走上教師的崗位已有5年。在這五年中經過許許多多的四十分鐘課堂，課到底該如何上這個問題從開始到現在一直從未停止問過自己？讀了這本書讓我明白其實我們需要在課堂四十分鐘上見功夫，需要貫通教材，充分理解教材，需要課前認真周密的備課、揣摩學生和學科的特點，需要掌握豐富淵博的專業知識，需要關心周圍的生活等等。上好一節課有時候真的是一種藝術品的展示，可以有美妙的享受，有深遠的影響。

從這書中讓我感觸最深的就是她愛閱讀，正如她所說“有閱讀，才能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，才能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，才能把無數的智慧和美好對比着愚昧和醜陋一起呈現給你。”“只要遇到書，我就情不自禁地翻閱，喜歡的便愛不釋手，有的甚至堵上好幾遍。”她讀兒童經典，她讀文學社科經典讀，讀經典教育書籍。在這本書籍中，她單單舉例的經典教育書籍就有18本，原來她就是這樣站在“巨人的肩膀”上登高遠眺。

自從踏上教育工作崗位開始，閱讀卻越來越遠離我，究竟是爲什麼？沒看這本書以前我堂而皇之地用沒有時間安慰自己。可在《回到教育的原點》這本書裏，我卻看到了無論工作多忙，都要披衣裹被，捧書卷、聞墨香的竇桂梅老師的樣子。我想自己必須做個深深的檢討。因爲我的讀書意識還很淡薄，讀書還沒有成爲我的生命需求。

“問渠哪得清如許？爲有源頭活水來。”一個好教師首先應該是一個愛讀書的教師；一所好學校應該是書香滿園的地方。我告訴自己從今天開始不要再給自己拒絕閱讀找任何理由和藉口，拯救教師的閱讀從自己做起，從今天做起！

竇桂梅回到教育的原點讀後感4

今天有幸聆聽了竇桂梅老師的講座《回到教育的原點》，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。

在報告中，竇老師從大處着眼，從小處着手，分析了當前學校教育中存在的問題，並提出了應對的辦法。竇老師在自己的教育教學實踐中，善於發現和利用平平常常的小事作爲教育的契機，並且尋找和迴歸教育的真諦。在語文教學中，竇老師堅持的理念是：我是教母語的，我是教人學母語的，我是用母語教人的。在課程設定中，竇老師注重兒童習慣的養成，提出了“三個一”的質量目標，即：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。

竇校長現場朗讀詩時，輕柔的聲音深深吸引了全場老師，富有磁力的聲音讓我置身其中，其中的一首經她一朗誦，我眼睛溼潤了。大家都凝神靜聽，聽着如此美妙的朗誦真是享受！爲我們有如此優秀的母語教師鼓掌。她的創新精神也讓我佩服不已，三個超越讓我記憶猶新，“學好教材，超越教材，立足課堂，超越課堂，尊重教師，超越教師”。真是希望母語教師及家長都能現場感受感受竇老師的風采，並從這樣一位敬業且時刻爲學生終生着想的教育者身上悟出一些東西來。

讓孩子從小愛上書籍，我一直也是這樣的觀點，但透過竇校長的這堂講座後，使我對讓孩子讀精典的範圍擴展了，精典並不侷限於名著，也要讓孩子讀一些同時代的精典，真是受益非淺。

反思自己不禁讓我覺得很慚愧。雖然平時的工作態度非常端正，但是自己的業務能力還要不斷地提高。因爲我們自己本身的閱讀量不多，有時總感覺有點力不從心了。要想讓學生增加課外閱讀的積累，我們做教師的必須身體力行，做好表率，才能和學生一起成長，一起進步。