難忘的一課讀後感700字（通用12篇）

當品讀完一部作品後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編幫大家整理的難忘的一課讀後感700字（通用12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

難忘的一課讀後感1

今天，我學習了《難忘的一課》這篇課文，讀後心裏久久不能平靜。

文中寫到：臺灣光復後不久，我在臺灣的郊區走着，看見一所鄉村學校，我走近一間教室，看見臺灣老師在教學生學習國語，他一筆一劃地在黑板上寫，一字一句地念着：“我是中國人，我愛中國。”我被感染了，就走進教室跟着唸了起來，同學們並沒有因爲我的出現而分心，照常跟着老師學習國語。

下課後，臺灣老師領我去參觀他們學校的禮堂。只見禮堂上面掛着中國古代偉人像。他告訴我這裏原來掛的是日本名人的頭像，臺灣光復後才掛了我們中國的偉人像。這讓我不禁感嘆到：學國語，掛中國古代偉人像，這是多麼強烈的民族精神啊！

課堂上，臺灣老師反覆地教，學生一遍又一遍地練讀：“我是中國人，我愛中國”。這是因爲臺灣才光復不久，大家對國語已經變得很生疏了，所以要抓緊時間努力學習，這讓我感受到了臺灣人民深厚的愛國情意。臺灣人民是多麼想讓全世界都知道他們是炎黃子孫，是中華兒女，他們是中國人，他們愛中國。一句簡單的“我是中國人，我愛中國”，深深地表達了臺灣人民的愛國情意。

今天，我們生活在和平時代，生活環境、學習環境都很好，可是在我們上語文課時，卻有一些同學不專心，不認真，真是不應該。鄭成功收復臺灣時，臺灣已經被日本霸佔了很久，臺灣人民深知被外族欺侮、被壓迫的日子不好過。光復不久的臺灣，各方面的條件都很欠缺，要想學好國語就更困難了。因爲日本侵略者霸佔臺灣期間，他們不準中國人說中國話，不準中國人寫漢字，因此，臺灣光復後不久，學校的老師普遍都講不好國語寫不好漢字，但他們把愛國熱情化作了學習的動力，老師很認真地教國語，學生很用心地學國語，這一幕幕勤奮學習的場景真是令人感動，難於忘懷。

我們現在生活學習條件都很好，不愁吃不缺穿，有優秀的語文老師爲我們授課，有很好的語文學習輔導材料配套供我們學習使用，我們還有什麼理由不認真學習國語呢？親愛的同學啊，讓我們珍惜美好時光，珍惜幸福生活，努力學習文化知識，爲中華之崛起而奮鬥吧！

難忘的一課讀後感2

夜靜了，窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放鬆。在這樣寂靜的夜晚裏，我的心卻久久不能平靜。這是因爲《難忘的一課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國”這句普通的話語，讓我心絃震動不停。

“我是中國人，我愛中國”這是出現在抗日戰爭勝利以後，在臺灣的一所鄉村小學教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教着學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發自他們火熱的、真摯的心。

雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會說呢？但是，我想問一下，你是帶着一顆火熱的心去讀的嗎？是懷着崇高的敬意去讀的嗎？“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所蘊含的感情是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！如果說海洋是最深厚的，那他們對祖國的情意更深厚，如果說海浪是最強烈的，那他們的民族精神比海浪更強烈；不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻斷他們的愛國情意。“我是中國人，我愛中國”這句平凡的話語，雖然它不是詩篇，但勝似詩篇，還有什麼話比這句話更足以表達對祖國的熱愛呢？

在一百多年前，同樣有着這樣的愛國人物。由於清，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮。爲了祖國的強大，著名愛國工程師――詹天佑，他主持修築京張鐵路，在詹天佑的帶領下，工人們克服了重重困難，終於爲咱們中國爭了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修築工程。長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。雖然詹天佑沒有說“我是中國人，我愛中國”這句話，但從詹天佑的行爲當中足以體現出他對祖國的熱愛。爲祖國的榮耀，不惜千辛萬苦的把鐵路修好，這不正是“我是中國人，我愛中國”的真實寫照嗎？

難忘的一課讀後感3

“我是中國人，我愛中國。”這是抗日戰爭勝利後從臺灣一所小學傳出的孩子們朗朗的讀書聲。這句僅有9個字的簡單的話語，背後卻包含着多少臺灣人民熱愛祖國的心啊！

1945年抗日戰爭勝利了，臺灣人民終於從黑暗的日本統治下走出來了，重新回到祖國母親的懷抱裏，重新在心裏埋下了中國根。他們在學習祖國文字時學得雖然很吃力，但非常認真。好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。孩子們一遍又一遍地跟着那位教師朗讀着，將自己對祖國文字的熱愛全部投入這句話裏。在被奴化的五十年間，臺灣人民雖然在生活上被奴化了，但他們始終和大陸人民心連心，始終沒有忘記自己是中國人，始終知道自己的胸膛裏跳動着的是一顆中國心。

讀着讀着，我的眼睛溼潤了，這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意啊！

以前的人們愛國如愛家，但自從中國開啟了面向世界的大門，引進外國的先進產品後，有多少人患上了”崇洋媚外“症，崇信外國的一切物品，爲外國效勞，拋棄了自己的中國根；又有多少人深深地把中國根埋在心裏，心甘情願侍奉自己的祖國，爲祖國的發展而努力呢？

看到這兩個對比懸殊的數字，我的心如刀絞般的疼。如果所有中國人都將自己的中國根拋之腦後，我們的祖國會怎樣呢？我們必須要有一顆愛國的心，尤其是我們這些祖國未來的接班人。少年強則國強，少年智則國智。敬愛的周總理在少年時代就立下了”爲中華之崛起而讀書“的偉大志向。正是這顆愛國的心，一直激勵着周總理。幾十年後，在他和毛主席的帶領下，讓我們的祖國走向了富強之路。我們不能忘記，我們的血管裏流淌的是中華民族的血液，我們的胸膛裏跳動的是一顆中國心，我們的心裏深埋着的是中國根，我們始終不能忘記：我是中國人，我愛中國！

難忘的一課讀後感4

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比憤怒和對日本的可恨，中國的腐敗。

《難忘的一課》中講了臺灣光復後，作者看見一所教堂，教堂裏的老師和同學們一起學國語的情景和看見中華歷史上的偉人畫像。“我是中國人，我愛中國。”這雖然是簡簡單單的幾個字，但是充分地把作者的那已憋在心裏多時的愛國之情釋放了出來，說明了人類最高的道德是什麼？是那顆真摯的愛國之心！

我的眼前彷彿看到了日本人不讓中國人講國語的情景。日本希望臺灣永遠忘掉中國人，希望臺灣永遠是日本的，可是臺灣人民始終沒忘記自己的祖國，因爲人民不僅有權愛國，而且愛國還是一個義務，是一種光榮。因爲不屬於自己祖國的人，那麼他也不屬於人類。因爲熱愛自己的祖國是理所應當的事。因爲臺灣就是中國的，這是無法改變的事實。

記得老師說：“臺灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風景如畫，如臨仙境，資源豐富，飽覽着中外風景名勝，流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。”

說到這裏，這讓我想起《馬關條約》的那次事件：知道以前臺灣怎麼到日本手中的嗎？就是因爲清政府自以爲是，整天只吃喝玩樂，而外國，卻學習新技術。到後來清朝敗仗連連，日本便無法無天、爲所欲爲，提出了馬關條約，把臺灣割讓給了日本。

從這裏也可以充分的反襯出日本的可恨，清朝時代那時的腐敗，中國那時的軟弱，落後。落後就要捱打、吃虧。由此在這裏又激發了我們要好好學習天天向上，不辜負祖國對我們的希望，長大了，做一個對國家有用的人，這樣世界的春天非中國莫屬。

難忘的一課讀後感5

透過對《難忘的一課》這一文章的學習，我感到憎恨又十分自豪。本文內容主要講述臺灣光復後一所小學裏有一名教師在認真吃力地教同學們祖國的文字，同學們學得也很認真。

課文中短短的一句“我是中國人，我愛中國”，讓我很感動。日本人曾在我們中國的領土上燒殺搶掠，猶如一幫強盜，中國的落後清朝政府的腐敗無能使我很傷心。

臺灣城被日本人侵佔50餘年，香港曾被迫讓給英國人管理，圓明園是我國藝術文化的瑰寶，有上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。但就在英法聯軍的一把火下毀於一旦。

可惡的日本人，在我們中國的領土上橫行霸道，五惡不做，破壞了我國悠久的歷史文物，讓我們多少中華兒女失去了寶貴的生命。

學習了這篇課文，讓我對日本人十分憎恨，也爲中國的落後感到難受。同學們，我們應該牢記“落後就要捱打”，不要忘記國恥，不斷努力爲國爭光！這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉村裏的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉村裏的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉村裏的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室裏學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的瞭解。同樣是學習，雖然我們擁有更好的教材，但爲什麼鄉村裏的孩子們卻對學習怎麼認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學們對學習有一種新看法，認爲它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物，那我們也會像鄉村裏的孩子們一樣，和學習結爲好朋友。

難忘的一課讀後感6

這節課一開始，我們就感受到了一種前所未有的嚴肅感。

上課鈴聲還沒有響起，但是就已經從外面走進來了一個又一個的老師，這一幕，讓班上同學們的心一下子就提了起來。不僅是我，估計班上所有的同學都爲接下來的一節課而提心吊膽了起來。

進來的老師插滿了教室裏的空檔，足足有十幾二十個，等到上課鈴聲響起的時候，班級裏的氣氛有些壓抑與沉默。隨後，在上課鈴聲落下後，這一節語文課的老師就從教室外面走了進來，我不知道班上其他同學心裏是怎麼想的，我只知道當我見到老師走上了講臺後，我的整顆心頓時就平靜了下來，再沒有了之前的那種緊張感。

“上課！”班長氣勢十足的喊出聲，班上的同學全部站了起來，“老師好！”我們喊的很用力，就像是在爲自己默默鼓勵打氣一般。講臺上的老師朝着我們笑了，這一笑有讓我們放寬心，也有稍許鼓勵在其中，“同學們好，請坐下。”

當我們全部重新坐回了座位上後，這一堂課就正式開始了。

如平常一樣，老師的講課風格幽默風趣，原本緊張兮兮的氛圍一下子就輕鬆了起來。整堂課下來，我們與老師的互動都不減，這之中有好幾次都惹得教室裏的衆人笑出了聲。

老師的能力很強，這一堂課下來，我聽到不少坐在同學們中間的老師們都在誇讚着老師的講課能力。“叮鈴鈴”的下課鈴聲響了起來，可這一堂課，還真令人意猶未盡。不僅班上的同學們挽留着老師，就連那些前來聽課的老師們也都感慨，這一堂課過的真快！

我從他們的嘴中聽到很多都在說着老師上課的方式極其的特別，值得他們學習。

這是難忘的一堂課，老師給我們帶來的那種安定感也是獨一無二的。

難忘的一課讀後感7

明明昨天你還在我身邊，可爲何今日就要分離？校園那棵廣玉蘭，可還記得？那大概就是我唯一的回憶。說不完的話語無奈被打斷。風，能捲走一切，卻永遠卷不走，相伴的六年，那堂難忘的一課。

那是一堂語文課，老師精神抖擻地走了進來。可奇怪的是，老師手中並沒有拿着任何資料，哪怕是一本語文書。

她謎之微笑。開啟投影，隨即開啟視頻，那熟悉的頁面在眼前出現。音樂響了起來。老師退到一邊，關上燈，拉下簾，清晰的身影出現在眼前。

清楚地看到，是一個矮小的日本孩子，穿着運動服，很明顯正在比賽。他面前是一個高大的跳馬器械——對於他來說，這簡直是一座雄偉的泰山，想要跳過它，簡直是天方夜潭！

他開始跳了。助跑，有力的彈跳可惜，這跳馬器械太高了，他的跳躍能力還不夠。我本以爲他是個沒毅力的孩子，這麼輕易就會放棄，繼續下去，只是在做徒勞的掙扎，消耗自己的體力，成爲別人的笑柄。

錯了，他不可能就這樣放棄，他依舊堅持，依舊重複着剛纔的動作，可依舊沒過再二連三的嘗試，換來的卻又是接二連三的失敗。正當他心灰意冷時，默默流淚時，同學們都跑過來，把他圍成一個圈，他們手搭着別人的肩，伏下身，用充滿讚揚的眼神望着他，然後不停地鼓勵他，爲他加油。

他擦乾了淚痕，調整呼吸，豎起大拇指爲自己加油，臉上又重新帶着一抹笑意。重拾信心，助跑，又用力地彈跳。此時，全場寂靜，就彷彿空氣也凝固了。他雙手支撐，一咬牙，一用力，他成功了！全場站起爲他鼓掌。

團結，它不斷地抨擊着我的心。

樹影斑駁，在那廣玉蘭下，只有時間，亙古公平，如果可以，我願永守那段時光

難忘的一課讀後感8

學了《難忘的一課》這篇課文，我深深感受到了臺灣人民深厚的愛國情意。

課文講述了抗日戰爭勝利以後，作者來到一座鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師吃力地教孩子們學習祖國的語言文字──我看到這裏心裏十分感慨……臺灣被日本人佔領了五十年，而這位教師還十分年輕，雖然教師對祖國的語言文字還很生疏，但他還是那麼耐心又認真地教着孩子們，他一筆一畫地書寫漢字的情景深深印在我的心上。

這位教師還帶着作者來到大禮堂中參觀，“以前這裏都是日本人的偉人畫，現在光復了，都換成了中國曆代的名人畫像。”是的，孔子、鄭成功、孫中山纔是臺灣人民心中的英雄啊，我和作者一樣被這強烈的民族精神感動了……

看着看着，我不禁想起了臺灣在日本統治下的那艱難的五十年。從1895年到1945年，在殖民的統治下，（）過着亡國奴的生活。1937年日本發動侵華戰爭後，日本殖民當局把臺灣變成了他們的戰爭基地。爲了讓全臺灣人民孝忠日本這個目的。他們居然把臺灣所有的報紙都變成日文報紙，還把中國人常去的寺廟都關閉，強迫老百姓改用日本姓名，平常使用日語，學習日本的風俗習慣，改換宗教信仰，參拜日本神社……總之，他們想徹底消滅臺灣的中國文化和臺灣人民的民族意識。

但是，日本人沒有想到的是臺灣人民的愛國之心是永遠都不能消失的，他們的野蠻企圖只會讓我們更團結，更強大。經歷了五十年的風雨歸程，臺灣光復了，《馬關條約》這個不平等的條約解除了。臺灣終於不再受日本人的壓迫和奴役了，臺灣人民的脊背終於挺起來了。

文章學完了，可我的心久久不能平靜，我的耳畔似乎縈繞着那位臺灣教師和學生充滿激情的話語──“我是中國人，我愛中國！”

難忘的一課讀後感9

令我難忘的一天 令我難忘的一天 我們盼望已久的英語開放周到了，校園裏張燈結綵。大榕樹上掛滿了紅燈籠和三、四年級的同學精心製作的英語賀卡，文化長廊上貼滿了五、六年級的同學精心設計的英語手抄報，還搭起了一個小舞臺，學校裏煥然一新，熱鬧非凡。 今天是英語開放周的第一天。早上八點鐘，我們三至六年級的老師和同學們按順序入常大家都在耐心的等待着。八點三十分，幾輛小轎車緩緩地駛進校園。頓時，操場上一片歡呼，人頭涌動。哇！三位高大的、黃頭髮、白麪板、藍眼睛的外籍英語教師在我校領導的陪同下進常場上的哨聲、鼓掌聲混成一片，同學們使勁地揮動着手中的.吹起棒，對外教的熱情難以言表，只好用力地揮異口同聲地喊：“Welcome to our school！”問好聲響徹雲霄。外教也很有理貌地向我們揮手打招呼。

九點正的講座開始了。三位外教逐一登場，他們用標準流利的英語作了自我介紹。他們都來自美國紐約，其中一位還獲得了博士的學位。三位外教教我們學英語，還從舞臺上走下來，把麥克風對準同學們，讓我們跟着他一起讀，一起說，一起講。他聽着我們讀，還時不時豎起大拇指“Good！Good！”同學們多麼想大聲喊啊！緊跟着Ma Show老師拿起吉他彈起來，我們也情不自禁地跟着唱起來！這時，我們在場的師生的心情無比激動，難以用語言表達。 不知不覺，近兩個小時的活動就要結束了，我跑上舞臺有禮貌的用英語邀請外教與我合影。 今天，是我最難忘的一天，也是我最快樂的一天。外教讓我明白了，“英語是通往世界的橋。”

難忘的一課讀後感10

愛國情意是每一個人都有的，而這種情意是不可磨滅的，而《難忘的一課》讓我對着一種愛國之情更加深了。

《難忘的一課》主要講作者看到光復後的臺灣郊外一所小學正在教國語，便跟着一起上課，下課後，受到歡迎，師生還帶作者參觀了小禮堂，作者被他們的愛國情意所感動。

當我讀到“這是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！”時，我想我已經能深切地體會到了作者的情感，因爲，我也被他們所感動了。這也使我不禁深思了起來，中國人民的愛國力量是強大的，它是風吹不倒、火燒不盡、水淹不沒的，它令中國人民團結起來，用強大的力量渡過難關，共同前進；就算前面的路再黑，我們也不怕；就算前面的路再艱難，我們也不怕‘就算前面的路再多風雨，我們還是不怕；因爲我們每個人，始終都還是手牽着手，肩並着肩，心連着心；讓困難在我們面前屈服，讓困難在我們面前退縮，讓困難在我們面前消散，也讓全世界看到我們中國人強烈的民族精神，和深厚的愛國情意。這就是中國人民的愛國之心啊！

在2008年5月12日的汶川大地震就是一個最好的例子，在地震中，人員傷亡慘重，有些人還失去了親人和家園，但他們都有一個家，它的名字叫中國，而我們就是他們的親人，而這時各地的子弟兵也紛紛趕到，他們不分晝夜地搶救倖存者，他們沒有休息過一分一秒，甚至他們的親人還被埋在廢墟中時，他們還在搶救着別人，他們的心是和地震中的遇難同胞與倖存者連在一起的；不僅是子弟兵，每一箇中國人，甚至海外華僑也不約而同地組織起來，捐募款項，連乞丐也從自己那破舊的口袋中掏出自己討來的僅有的一點錢，而我們的心也是和倖存者與遇難同胞連在一起的，在這次大地震中，強烈地表現出了中國人民的團結，這也讓世界各國爲之敬佩，他們也伸出了援手，加入到了這次抗震救災中，也成了我們的一份子。

中國人的愛國情意是比天要高，比海要深，比山川還要宏偉的，直到讀完《難忘的一課》時，我纔再一次更加強烈地感受到了這種愛國之情。

難忘的一課讀後感11

課文《難忘的一課》講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景。以及在學校裏看到有關祖國曆史文化的人物畫像等。“我是中國人，我愛中國”的朗讀聲一遍又一遍地激盪着作者的心靈。這是多麼強烈的民族精神，多少深厚的愛國情啊！日本帝國主義佔領了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教日本的語言，想把臺灣變成日本。可是侵略者野蠻的行徑，永遠改變不了臺灣同胞火熱的愛國心。

地理教師教過我們：臺灣是祖國最大的島嶼，是東海之上的一顆璀璨的明珠。那裏資源豐富，景色迷人。那裏有波光粼粼，水清如鏡的日月潭；那裏有滿目蒼翠，鳥語花香的阿里山；那裏有高聳入雲，終年積雪的玉山；那裏還有勤勞樸實，熱情好客的少數民族——高山族。

記得老師跟我們講過，民族英雄鄭成功的故事。荷蘭殖民統治者，侵佔了臺灣。是明朝將領鄭成功率領軍隊，千帆竟發奔向臺灣，與臺灣民衆一道把荷蘭侵略者趕出了臺灣，解救了受苦受難的臺灣同胞，實現了祖國的重新統一。

由於近代歷史的原因，小小的臺灣海峽成了阻隔兩岸同胞想見的屏障；小小的海峽成了兩岸親人不能跨越的鴻溝。兩岸的親人只能隔海相望，望穿秋水，肝腸寸斷！可是海峽又怎能隔斷兩岸同胞心中的那座橋呢？

日曆又翻開了新的一頁，走進嶄新的新世紀。春回大地，生機盎然。在祖國的改革開放的浪潮中，祖國建設日新日異，在這大好形勢之下，它猶如時代的春燕，在臺灣海峽上空來回傳播着春天的資訊。兩岸同胞撥開海峽中的迷霧，看到了燦爛的陽光，看到了兩岸和平統一的美好前景。心中的祖國把兩岸人民的心更加地緊緊連在一起，祖國的繁榮興盛把兩岸同胞心緊緊地連在一起，過去的一切將煙消雲散。親人相會的時刻將很快到來。

讀了《難忘的一課》這篇課文，我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟，親姐妹。都屬於我們偉大的中華民族。實現祖國的重新統一是我們炎黃子孫的共同責任。

我有這樣的一個願望：就是努力學習，掌握好文化科學知識，長大後當一名橋樑工程師。在臺灣海峽之間建起一座雄偉的大橋，將大陸與臺灣島連在一起，把兩岸同胞的心緊緊地連在一起。

難忘的一課讀後感12

今天學了《難忘的一課》，讓我感受到了文中小學生和我們不同的樣子。

這一課講述的是一所小學，那是臺灣光復不久的小學。校園裏很靜。我走進一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一劃的寫着：‘我是中國人，我愛中國’。這一段寫了光復不久小學的老師在寫字，可是你知道麼？

他們寫的都很吃力，但讀的很認真，學的也很認真。可我們呢？真是個明顯的對比！總是覺得語文太枯燥了，不好學！有的時候考試還拿不到及格！如果我們認真的聽課，像文中小學生一樣，就不會覺得語文枯燥了、難學了。

接着，他想用，閩南語，然後又用不太熟練的國語， 好像每個字、每個音都發自他們火熱而真摯的心。這段話是寫小學生讀的多麼認真，那麼細心。雖然還沒有學熟漢語，但他們讓每個字每個音都發自他們對漢字的熱愛。唉，真是不同。

看，我們班有些學生一上課就像皮球泄了氣一樣，坐在座位上一動不動，聲音就像蚊子哼一樣；一下課那真叫一個熱鬧：男生大吼一聲，好像誰也阻擋不住他們下課追逐打鬧的心情；有的女生則去湊熱鬧；不過也不是沒有人安靜的，你在講臺上放眼望去，還是有人在自己的位置上坐着的。

文中還有這樣的一幕。我被這動人的一情景引住了。懷着崇高的敬意，我悄悄地從後門走進教室，在最後一排空位坐下，和孩子們一起，跟着那位教師大聲的、整齊的、一遍又一遍地朗讀着：“我是中國人，我愛中國”。這段話寫的是我突然被着動人的情景吸引住了，於是就和同學們一起讀了起來。我們也是中國人，可是卻一點也不愛中國的漢字。就比如說我吧，我雖然作文寫得好但錯字多的數不清。例如“現在”的“在”我老寫成“再見”的“再”。唉，也不知道什麼時候能糾正啊！

今天我從課文中感受到了小學生們非常的熱愛祖國，也非常的熱愛祖國的漢字。又從課文中懂得了我們現在的孩子一定要熱愛祖國，珍惜祖國的文字。今後我一定要好好努力，爭取寫作文不再寫錯字！