難忘的一堂語文課作文700字（通用7篇）

在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的難忘的一堂語文課作文700字（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

難忘的一堂語文課作文700字1

幾年來，我上過的語文課不計其數，每次聽着老師唾沫橫飛的講述，我的心裏便感覺有些乏味，就像缺少雨露的心田，提不起興趣。但是，那次語文課，卻成了我記憶中永恆的星。

那是一次公開課，後排坐了許多領導，林老師講課十分生動，到了中間部分，林老師提出了問題，“關於外貌描寫的四字成語有哪些？”這也太簡單了！大家爭先恐後地舉手，都是胸有成竹的樣子，我也慢慢舉起了手。

老師遲遲沒有看到我，“喜笑顏開！”“濃眉大眼！”“面若皎月！”……心中的答案一個個被說出，我悻悻地放下了手。不得不承認，林老師的公開課上的十分完美。

最後一個關頭來了，林老師提出了最難最深奧的問題：“誰能說說課文的題目‘金色的腳印’中的‘金色’深刻的意義？”這一問，大家都放下了手，只有幾個班裏的尖子生舉起了手，“我覺得金色代表十分珍貴的意思！它決定了狐狸一家的生死！”老師微微笑，“我覺得金色代表的意義是美麗的，因爲正太郎的心也是美麗的！”老師微微期盼的眼神說明她對這些回答都不是特別滿意。

眼看下課時間要到了，我不想讓林老師的公開課留下遺憾，腦子一閃，猛然想到，“金色不是可以代表寶貴的，十分有紀念意義的東西嗎？那這裏不就是指正太郎對小狐狸一家的關心和愛如金子一般珍貴嗎？”我爲自己的這番想法驚訝極了，激動地舉起了發抖的手，林老師很驚喜，抽我回答。

我站起來，有條不紊地說出了我的見解：“我覺得金色代表有紀念意義的，課文中就是指正太郎對小狐狸一家無私的關心和善意！”話音一落，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，連聽課老師都在爲我鼓掌呢！林老師驚喜得嘴都合不攏了，“真棒真棒！”

課後，林老師還獎勵了發言的同學，而我還獲得了額外獎勵——一枚書籤！

原來，只要將心真正地融入課堂中，就會發現語文課的奇妙！從這以後，語文課成了我最愛的課程！

難忘的一堂語文課作文700字2

語文課是嚴肅的，是認真的，是安靜的。而這節語文課是有趣的、活潑的、印象深刻的。如電影一般在我的腦海中回放，揮之不去，我喜歡這堂語文課。

隨着琅琅的讀書聲，一節別開生面的語文課開始了，楊老師用一套慣用的開場白向我們介紹——今天要學習第十課《螳螂捕蟬》。可接下來老師用“商量”的語氣和藹可親地問：“你們想用什麼方式學習這篇課文呢？”同學們討論出許多方案如：小組學習，自學，分角色上臺表演……楊老師和我們共同選擇了第三方案，講完後用話劇的方式表演課文劇。

楊老師理清課文脈絡，精闢地爲我們講述課文內容，總結出每一位人物的動作和語言及形象特徵，以便於同學們更好的把握每個角色。課文講完了，經過一番熱烈地討論，同學們各組都準備好了，都踊躍舉手。楊老師選擇了李樂顏小組。

張新元飾演吳王，李樂顏飾演少年，齊靜飛讀旁白……齊靜飛讀得抑揚頓挫，李樂顏演得成熟穩重，張新元飾吳王演得驕傲自大，“蟬、螳螂、麻雀”三個動物形象生動，每個人都抓住了精髓，演出引人入勝，使我身臨其境，在座的同學們也一一讚嘆，看得入迷，一時“醒”不過來，教室裏的表演繪聲繪色，只有窗外搖曳的樹枝在敲打玻璃，好像在爲演員們的演出喝彩。表演結束，同學們讚揚的掌聲經久不息。不知不覺下課了，透過精彩的表演讓我們更加深刻懂得並瞭解了故事的由來和“螳螂捕蟬，黃雀在後”其中蘊藏着的深刻道理，這句成語是在告訴人們：不能一心只想得到眼前的利益，忘記身後隱藏着的巨大禍患；不能目光短淺，而要有長久打算，時刻注意周圍的危險，否則將會後患無窮。

楊老師這種上課方式很好，讓我們在表演的過程中掌握知識，懂得道理，受益匪淺。這個成語的表現的道理深深地印在我們腦海。楊老師真是一位教學有方的好老師啊！

難忘的一堂語文課作文700字3

語文，似花園裏的花，使人流連忘返、沁人心脾。語文，似一杯醇香的咖啡，品味出人生的悲歡離合。語文，“語言”與“文字”的結合，心靈的綻放，引人沉思。流利清純的語言，獨特的書寫，甜美的微笑，“語文”一含義的體現。她向我們綻放“語文”的美—我的語文老師。我最難忘的一堂語文課，是老師給我們講的《秋天的懷念》。

上課了，老師從課題引入，層層的深入，使我對文章有了深刻的理解。老師將這節課上了三節課，每一節課，我都會很“痛苦”，老師的每一句話都刺痛我的心。使我深深地懂得了父母是多麼愛我們，多麼的偉大而無私。文章從一個簡短的語句，人物的一個眼神、動作，都體現的母愛的細微、深刻。在學習這節課時，我好幾次欲哭又止，努力掩飾着自己的情緒。在老師細心的解析品味中，我漸漸地懂得了父母都是那麼的不容易。

記得在這堂課之前，我總是抱怨父母不夠愛我關心我，他們已經快兩年不在我身邊了，我討厭他們在電話裏說有多想我有多關心我，真的希望他們陪在我身邊。他們打來電話時，我總是愛理不理，有時候一句我在寫作業，就掛了電話，從不爲父母着想。當老師講了這篇課文後，我忽然有點喘不過氣來，心裏不知不覺痛起來，似刀絞一般。頓時想到了遠在老家的父母也不容易，想到了在我發火時父母都依然心平氣和的跟我說。

想着想着，心裏的委屈與歉疚涌出胸口，眼已溼潤。老師抑揚頓挫的話語驚醒了沉思中的我，我嚥下將要流出的淚，深吸一口氣，跟着老師的思路走，刺痛的心漸漸平息了許多。下課鈴響了，一節令我成長深思的課，在老師富有哲理的話語中，在我們熱烈掌聲中結束了。在結束的那一刻，我相信，並不是我一人長大了，是全體同學都成長了。語文的魅力，老師的魅力，融爲一體。語文老師流利清純深刻的話語，深深激勵着我，鼓舞着我。讓我難忘。這就是我最難忘的一堂語文課。讓我成長，懂得明白，讓我大徹大悟！

難忘的一堂語文課作文700字4

今日早晨，藍天悠悠，白雲朵朵。咱們剛進教室門，就見褚教師笑眯眯地宣告：“今日給咱們安置一個特別的使命，教師和學生的人物轉化一下，誰樂意當小教師，替教師來給咱們講講《預付的故事》這篇課文呢？”“唰、唰、唰”教師的話剛落，一大片小手高高舉起。教師說：“看來咱們都想體會當教師的感覺。好！給你們一個星期的時刻，學着教師姿態來備課，誰預備好了，下週二能夠上來試試喔！

時刻就像一輛小馬車，“噠、噠、噠……”轉瞬即過，很快就到了星期二，同學們都摩拳擦掌。首要上來的是我，我滿面笑容，自傲滿滿地開端講起了課文的第二部分，同學們也很振奮，連平時狡猾的也規矩地坐在座位上，用充溢等待的`目光盯着我。方纔還自傲滿滿的我看着咱們齊刷刷的目光都盯着我時，我害怕了，聲響也越來越小，這時同學們都炸開了鍋，喊到：“胡教師，你能不能大點聲響呀！咱們聽不見你講課了。”這時褚教師趕忙給我戴上擴音器，並給我投來了鼓舞的目光。我調整了一下心態，又一次鼓起勇氣，有板有眼地講了起來。同學們也合作地一次次舉起了手，答覆我提出的問題。

緊接着是張詩怡上來接着講第二部分內容了。有了我的“衝鋒陷陣”張詩怡就顯得沒那麼緊張了，只見她大大方方地學着教師的口吻：“請同學們將第五天然段齊讀……，請同學們找出文中的比喻句……”正講得起勁時，一個同學打岔到：“張教師，你怎樣只管講課，板書和筆記呢？”這時“張教師”不好意思的吐了一下舌頭說：“哦！我忘記了。”同學們發出了一陣陣笑聲！

最嚴峻的要數莊語嫣了，只見“莊教師”一上臺就學者褚教師的姿態板着臉批評了幾個搗蛋的同學，給咱們來個下馬威……

最終在咱們幾位同學相互合作下，這篇課文講完了。咱們幾位“小教師”總算鬆了口氣，好累呀！經過這節課讓我感觸到了想當名好教師真的不容易。我登時理解了教師的良苦用心，體會到教師這份工作不易。我今後要設身處地，設身處地的爲教師考慮，認真聽講。

難忘的一堂語文課作文700字5

步入初中的第一個星期，一切都充滿着新意，我懷揣着新奇度過每一節課。

到了星期三，語文課上，老師讓大家介紹一本自己喜歡的書，這個作業幾天前就佈置了，我也絞盡腦汁，苦苦思索，畢竟還是有所準備的，老師挑着叫了幾個同學，說的都不錯。我不善言談，所以嘴裏低聲喃喃道：“天靈靈，地靈靈，保佑老師不要叫到我……”

就在我向神靈祈禱的同時，隨着老師的一聲點名，我聽到了一個熟悉的名字，不是別人，那正是我。我的心臟“怦怦怦”地加速起來。我清了清嗓子，故作鎮定，然後開口說出了第一句話：“我要向大家介紹的書是《狼圖騰》。”教室裏一片驚奇聲，大概是在驚訝我小小年紀就看過此類小說。我暗自竊笑，誰知剛一開口就露了怯——我忘詞了。我頓了頓，迅速組織語言，結結巴巴的說了起來，語言中不時夾雜“呃”、“然後”、“那個”、“哦，對”之類的“連詞”。剛纔的那一露怯讓我本來就緊張的心情更加慌亂，我嘴裏語無倫次地敘述着這本書的內容，在停頓的瞬間我擡頭看見老師耐心地聽着我講，眼裏含着期待，同學們的目光都聚在我的身上，我覺察到了自己的窘態，爲了避免當衆出醜，我閉上眼，做了一個深呼吸，再次組織了語言，省略掉許多話語，草草地結了尾。

老師示意我坐下。隨後又有兩位同學論述了他們自己對此書的看法。我心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。一方面我窘像大露，感覺臉上都發熱，一方面羨慕那些同學的表達能力。

上完這節語文課，我深刻地認識到表達與交流在學習及生活當中的重要性，在小學我不善言談也就罷了，隨着語文難度的加深，人際交往的擴大，表達與交流是必不可少的。從那堂課以後，我經常克服心理障礙，勇敢地陳述自己的觀點。

那堂語文課給了我一個一生的啓迪———若想讓別人瞭解自己，就必須學會表達與交流。

難忘的一堂語文課作文700字6

自從我帶上語文課以來，我一直都很迷惘，最讓我發愁的就是怎樣提高學生的寫作能力。但我非常的幸運，有一位好的校長，一位可以堪稱語文界的專家不斷地點撥指導，幫助我不斷的成熟。

那天，我有幸邀請喬老師爲我們四年級的學生上了一堂生動活潑的作文課。說是給學生上的，其實更是爲我上了一堂課，這節課令我受益匪淺。“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛，”這是喬老師送給學生開啟寫作之門的一把金鑰匙。只要我們善於觀察，身邊的任何事物都會成爲我們寫作的素材。另外，作爲老師，要善於引導。都說教師是人類靈魂的工程師，是最光榮的事業，而我要說教師不僅僅應該是一位引導者，還應該是導演，要導演好我們所上的每一節課，更應該是一位演員，我們要用我們高超的表演技術吸引學生的眼球。這一點，我在喬老師的語文課上得到了充分的驗證。

在這節語文課上，我與學生一起學習了寫作，我發現一向嚴格的校長老師原來也有幽默的一面。這就是語文課，校長老師以他神情並貌的表演征服了所有的學生。課後，喬老師爲學生布置並批改了這一節課的習作，並且對學生的習作進行了點評，達優的同學受到了校長老師的嘉獎，但是有一些同學落榜了，爲此，他們在課堂上當着全班同學的面留下了眼淚，此時我才意識到學生長大了，我們要維護學生的自尊心。不僅如此，我驚喜的發現，原來每個學生都有不可預測的潛能，他們的習作在校長老師的引導下都比平時進步了不少。過後，我對自己的教學進行了反省，是我自己對學生缺少信心，缺乏耐心。只要我課前充分準備寫作素材，課上用心去引導，課後還要做好善後工作，對學生的習作及時進行批改，對好的學生進行鼓勵，學生會對寫作產生濃厚的興趣。

原來，語文源於生活，在生活中學習語文，學生纔會產生濃厚的興趣，生活纔是學習語文的最好素材。

難忘的一堂語文課作文700字7

今天第一節課是錄像課，上語文。上課前幾分鐘，攝像的叔叔就進來了，還有幾位聽課的老師。我緊張極了，一想到攝像的叔叔可能會拍到我，身體就微微一顫，感覺自己神經都要繃斷了，但就在這時，上課鈴還是響了起來。

奚老師面帶微笑地走上了講臺，她先給我們放了一組美麗的江南風景圖片。那清澈的湖水，那美麗的花朵，那可愛的石橋，再加上那古典的音樂，是我不由自主地放鬆下來。奚老師按了一下手上的東西，屏幕上立刻出現了《憶江南》這首詞，她問了我們幾個小問題後就說：“誰能讀出這首詩？”她請了馮天翔來讀，馮天翔大聲地讀着：“憶江南……”

嘿，挺簡單的嘛，我也舉手！想到這兒，我立即舉起了手，但是心有餘悸，不敢舉太高，低得就像是沒有手的人。最後，老師請了另一位同學。

屏幕上出現了“日出江花紅勝火”這句詩詞。又要讀！機不可失，時不再來，舉手！我又舉起了手，又放下，又舉起……終於，老師叫到了我，我立即大聲讀起來：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”直到奚老師笑着說“坐下”的時候，我才長長地舒了一口氣。接下來的問題，我雖然沒有想好沒舉手，但也感到沒有像剛纔那麼緊張了。

幾分鐘後，我就陶醉在老師的講課中，似乎跟着老師一起置身於江南的美景之中，從綠綠的江水到萬紫千紅的小花，從江南長城到東湖。這時，奚老師說：“江南的春天是多麼美麗，白居易在的洛陽的春天又是怎樣的？”屏幕上出現了《魏王堤》這首詩。讀了這首詩之後，我才深刻體會到了白居易爲什麼眷戀江南，洛陽那邊的春天不叫春天！下面的資料也讓我認同了這樣的想法：江南那邊風景美、人美、物也美，白居易在那兒當官多年，當然會喜歡上這個地方。

其實，這首詞只是白居易寫的三首裏面的一首，接下來我們還學習了《憶江南（2）》和《憶江南（3）》。它們詳細寫了白居易最喜歡的杭州和其次喜歡的吳宮（蘇州）。下課鈴聲響了，我戀戀不捨地走出座位，心裏盼望着下一次錄像課的……