《教師專業成長的途徑》讀後感範文
在《教師專業成長的途徑》這本書中,你看不到任何矯揉造作和一絲假大空的理論,有的都是每位老師成功、失敗的真實再現,有的都是他們一步一個腳印學習、交流、進步的踏實足跡:朱國紅老師經歷“差點被家長哄下臺”後奮起,終於“網絡讓她一炮打紅”;張志願老師的“心在守望中跳動”,那是老師的老師感動了老師,而後萌發的一粒心靈春芽。這一篇篇成長、教育的案例,分明是他們真情的流露,真愛的付出。
在同事眼中,我也曾是個不算“失敗”的教育者,因爲有一點得到了大家的首肯:儘管我是一名小學音樂教師,可幾年下來,幾乎每屆都有學生與我保持聯繫,這是一筆財富,我也對此感到欣慰。然而最近我卻出現了思想波折:與學生交流交心,花去了我不少的業餘時間和精力;有些學生的年幼和小孩子氣“惹”得我有時感到厭煩和失去耐心……閱讀了這本書後,我覺得心中暢然了許多,清靜了許多,甚至自感有些超脫。爲什麼人家能在教育實踐中“路越走越寬,景色越來越宜人”,而我卻“淺嘗輒止”了呢?
是什麼使得他們在成績斐然面前,仍然謙遜、熱情地守望在那片精神的自留地,辛勤地筆耕不止,仍然一路狂奔,一路癡迷,一路沉思在平凡的教育中?是愛!蘇霍姆林斯基把老師熱愛學生視爲“教育的奧祕”,陶行知是“捧着一顆心來,不帶半根草去”,李鎮西用愛心去編織教育。在書中的30位同行身上,我同樣讀到了“孩子,你也是一棵舒枝展葉的小樹”的呼喚,“我能看到最幸福的事”的笑容,“不要在冬天把樹砍倒”的心底祈求和聲聲“我的孩子們”…… 他們是愛心教育的踐行者。身處這個被視爲人文缺失的年代,身處這個關係下一代的教育崗位,我逐漸明瞭,教育需要“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格”。教育的愛需要我們每一個人的付出。
今天我是一隻井底蛙,慶幸的是現在我意識到了這一點。知恥而後勇,希望明天我的學生能對我有這樣的評價:我不知道你是誰,我卻知道你爲了誰!我想那也就足夠了。
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