《教師的成長與發展》讀後感範文

讀了《教師的成長與發展》一書後我收穫很大。教師職業是一種以人育人的職業。作爲教師，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生，於是我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長爲不辱使命感、歷史責任感的優秀教師。結合此書，我有一下見解：

一、做學習型老師

我們教育工作本身具有的前瞻性決定了我們必須不斷地學習、進步。僅靠原來的教育是不可能支援個體順利度過一生的。因此我們只有透過持續性、多元化的學習來適應社會變遷。怎樣成爲“學習型”教師呢?我認爲就是“真學、善思、會用”。真學，就是真正學習，發奮學習。業精於勤，讀書與學習需要的是心態和毅力，持之以恆的讀書、學習、研究，將是我們所選擇的職業生涯可持續發展的理智選擇。所以有人說生命是在學習中成長，是在付出中完成的。將學習當成一種精神境界、一種成長途徑，你就會靜下心來，抓住一切機會，透過各種形式和渠道，擠時間學。我們如果多學習一些新知識、多掌握一點真本領，很可能會使自己成爲做好本職工作的行家。善思，就是善於思考，注重總結。

二、做反思型老師

教師的成長與發展需要自我引導、自我教育、自我管理。在書中的第三章談到了教師成長的途徑——教學反思，我認爲這是種自我的反思，是自我管理中最有效的方式。書中說：“教學反思是藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，使自己成爲專家型教師的一種方式和途徑。”這就給我以啓示，要實現專業化發展，應在平時工作、研究時，要善於捕捉工作過程中的資訊和問題，不要對已有的經驗進行簡單重複，要注意對自身素質特點進行反思，乃至對自己成長曆程進行全面的反思，對所組織的教育活動過程進行反思，及時診斷失誤，調整方向和目標。書中介紹了幾個具體的教學反思的方法，如反思日記、詳細描述、“學習工程”、行動研究等，都讓我對自身專業工作有了很多想法，比如撰寫教學日誌，將工作中出現的一些狀況記錄、描述，用於改善工作、引發思考等。

三、做實幹型教師

對於一個教師來說，不幹事，無異於丟掉了立足之本，幹不成事，就等於失去了成長和發展的支柱。那麼，“實幹”從何而來?首先要敬業。敬業，就是要敬重自己的事業，熱愛自己的工作，無論是好崗位，還是一般崗位，無論是大舞臺，還是小舞臺，作爲一名教師，都要立足崗位幹好事。其次要精業，就是精通業務，熟悉本職，對教學能熟練自如，對工作充滿激情和渴望，是每一個教師對自身定位的理性態度。對自身準確定位的最基本要求是對自己的發展和個人價值的實現程度進行綜合判斷，合理確定自己的發展方向，同時，在對待名利得失上保持淡泊的心態。

四、以學生爲本

對教師來說，就要以學生爲本，關注每個學生的發展。以人爲本的`教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。師生交往是人與人之間的交往，教師要把愛心融入教育教學的各環節。“蹲下來和學生說話”，這裏的蹲下並非身體蹲下這種外在姿態，而是“心靈的蹲下”，可這並不容易做到。自古以來，中國有根深蒂固的潛意識——教師應高高在上，學生要尊敬老師，服從老師等。現實中有幾個老師能真正與學生建立朋友般的平等關係呢？但如果老師能“放下架子”走進學生的情感世界，瞭解他們的內心，很多棘手問題會應刃而解，可能你體罰都解決不了的事情透過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關係更近一步。其次在課堂教學中，教師要帶着三樣寶貝走進教室，就是愛心、激情、與微笑。缺乏愛學生如自己親生子女之情的教師，很難創設民主、平等、和諧的課堂氛圍；缺乏激情的教師，不可能帶來充滿激情的、學生思維活躍的課堂；缺乏微笑的教師，不會有讓學生快樂的課堂生活。

五、一切爲了學生的發展

做一位成功教師要認真學習科學發展觀，以科學發展的觀點統領教學，一切工作都要爲了全體學生的發展，爲了發展全體學生的一切。爲了學生的健康發展，開展品德教育；爲了學生的思維發展，精心設計課堂教學、認真批改、耐心輔導、全面檢測和科學評價；爲了學生的終身發展，開展各種科學探究活動；爲了學生的技能發展，安排各種實驗操作、小製作、小發明等實踐活動。總之，教師的一切工作都是爲了全體學生的發展而設計，爲了全體學生的終身發展而展開，出發點是全體學生的發展，落腳點也是全體學生的發展。

作爲一名教師，要自覺地用科學發展觀指導各項工作，踏踏實實幹好本職工作，認認真真完成各項工作。塌實做人，用心做事，當好教師。我們做任何事情，都必須把學生的利益放在首位，把學生的健康快樂成長當作自己的工作目標。社會要進步，事業要發展，都離不開科學的發展觀。這就要求我們要緊密結合新時期工作的特點，加強自身修養，落實崗位職責，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新，並自覺地用科學發展觀指導各項教育教學工作，成爲優秀有內涵的教師。