教師成長讀後感1300字

當認真看完一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，爲此需要認真地寫一寫讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的教師成長讀後感1300字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“仁者見仁，智者見智”，細心品讀《教師成長》，對其中涉及教師的課程智慧，教學智慧、管理智慧、人格魅力與促進自身成長的行動研究內容不僅有所瞭解，有些見解猶如溫度計悄然升溫。

曾有6年之久沒當班主任的我，又重返班主任的崗位，在這之前我一直擔憂“我還能當好一個班主任嗎”這個念頭不時困擾着我。雖然一年的時間很快過去，然而對自身的班主任工作還是深感不足、不滿，一種吃力不討好的感受強烈籠罩着我，問題出在哪裏呢？

透過對第三章教師的.管理智慧的閱讀，我有了新的啓發，特別是拓展閱讀部分，《制度比人性和政府更重要》這篇文章中，而對難以改善人性的利己私人船主，而降低運送罪犯的死亡率，靠道德說教和政府幹預都行不通時，採用一種簡單有效的激勵機制：按下船時實際到達澳州的罪犯人數付費。引導人的行爲有三種方法，儘管制度也會引起不合意的結果，但與道德說教和政府幹預，兩種方法相比，還是最有效的，這正是經濟學家重視制度的原因。

當然，制度也要在實踐的過程中不斷改善和完善。同時，在領導之薈萃中有一篇小文章《一個浙江商人的22條商規》，談商人爲自己量身定製的商規有：1、《新聞聯播》就是“天氣預報”，要想把握經濟命脈，必須關注教育；2、不要迷信合同和承諾；3、做一個守信的商人……22、給自己留條後路。“家有家規，國有國法”，一個商人尚須制定商規，更何況是一個班級呢？

因而，在下學期的班級管理中，應根據實際情況，特別是在上半年中常出現的問題，如值日生遲到、偷懶，個別同學作業未認真完成等，讓全班學生共同制定班訓和各項規章制度，形成詳盡的《班規班紀》、《衛生公約》等管理條文。發揮學生的主人翁精神，建立新學期領導班子，對學生進行法制觀念和民主意識教育和實踐，把班級管理權力交到學生手中，引導學生進行“自主、自理、自治”的管理方法，培養學生和各種組織能力，便班級管理沿着一條良性、理性的軌道發展。

首先，發揮人的管理機制，班級管理實際是人管人的工作，選舉一批有戰鬥力的管理者，有助於班級工作的開展，班級工作一般比較繁雜、瑣碎，爲避免工作雜而不亂，可在“民選”的基礎上產生班幹部隊伍，再將工作分工細化，如每天分別安排紀律班長、衛生監督員主管日常工作，併成立板報宣傳小組、學習興趣小組、文體活動小組，使每一道崗位都有人在崗，使每方面工作做得更細緻，更有針對性。指導各個小組制定相應的公約，實行獎懲激勵機制，提高工作力度。

其次，實行人文管理，班級是一個大家庭，這一個“家”是否團結和諧，取決於家中的每一個分子，要使每個學生都意識到自己是班級的主人，關心班級中一事一物，自覺遵守班級制度並非易事。其實，學生生活在一個集體中，難免磕磕碰碰，矛盾重生，而理解信任是消除人與人之間隔閡和懼怕的“靈丹妙藥”。班主任只有理解信任學生，才能與他們更好地溝通，學生之間只有理解信任，才能掃除陰霾和睦友愛。下學期，班裏又轉入一位新生，來自銅陵，這位學生說話帶有濃厚的地方腔，很多學生經常稱他“城關仔”，有一次，他與鑫鬧矛盾，一時委屈的他口不擇言：“他們都欺負我。”我聽了有些納悶，何出此言，在班上“議言堂”中，才瞭解了根本原因，其實是一場“外號風波”。學生從討論中也明白不能隨便給他人取外號，學會講話文明的道理。因此，當班級問題時，讓學生感同身受，分析解決矛盾，消除不滿情緒，才能使學生團結一致，增進學生的瞭解和友誼，並熱愛自己班級。

在全面推進素質教育過程中，不僅要進行學科教學改革，而且新教育管理模式與之配套，使之相輔相成，在法制社會的今天，更需要有法有理一班級管理制度，樹立學生平等、民主、服務、創新、反思意識，使班級管理向新的成功。