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  • 九年級上冊語文《雨說》教學設計(精選8篇)

    九年級上冊語文《雨說》教學設計(精選8篇)

    作爲一名老師,時常要開展教學設計的準備工作,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的九年級上冊語文《雨說》教學設計(精選7篇),僅供...

  • 小學六年級語文上冊《山雨》教學設計

    小學六年級語文上冊《山雨》教學設計

    教學要求:思想品德要求:體會作者對山林雨景的那份感情,激發學生熱愛大自然的思想感情。知識要求:學習生字、新詞;理解作者用優美的文字爲我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。能力要求:想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文...

  • 一年級語文上冊雨點兒教學設計

    一年級語文上冊雨點兒教學設計

    一、教材簡說本課是一篇科學童話。透過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是透過讀課文使學生知道雨水和植...

  • 初三語文上冊《雨說》教學設計

    初三語文上冊《雨說》教學設計

    初三語文上冊《雨說》教學設計教學目標1學習擬人、比喻、反覆等修辭手法,體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。2.理清詩人的創作思路和詩歌的結構,體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現。3.能夠有感情地朗誦詩...

  • 《小雨》教學設計(二年級上冊)

    《小雨》教學設計(二年級上冊)

    作爲一位優秀的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?以下是小編收集整理的《小雨》教學設計(二...

  • 九年級語文《 雨說》教學設計

    九年級語文《 雨說》教學設計

    [教學目標]1.激發學生閱讀詩歌的興趣,啓發學生感受現代詩歌的節奏美、意境美、人情美。2.初步培養學生解讀意象和品味意境的能力。[教學重點]1.用喜悅、歡快的語調朗誦全詩,體會本詩明麗清新的風格。2.理解意象,把握本詩的主...

  • 五年級語文上冊《桂花雨》教學設計

    五年級語文上冊《桂花雨》教學設計

    作爲一名教職工,總歸要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的五年級語文上冊《桂花...

  • 八年級上冊語文《說“屏”》教學設計

    八年級上冊語文《說“屏”》教學設計

    在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編幫大家整理的八年級...

  • 《小雨》教學設計二年級上冊

    《小雨》教學設計二年級上冊

    作爲一位兢兢業業的人民教師,時常需要準備好教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的《小雨》教學設計二年級上冊,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《小雨...

  • 《雨說》 教案教學設計(人教版九年級上冊)

    《雨說》 教案教學設計(人教版九年級上冊)

    雨說--爲生活在中國大地上的兒童而歌教學目標學習擬人、比喻、反覆等修辭手法,體會它們在表情達意中的作用。理清詩人的創作思路和詩歌的結構,體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現。教學重難點能夠有感情地朗誦...

  • 雨說 教案教學設計(人教版九年級上冊)

    雨說 教案教學設計(人教版九年級上冊)

    知識導學鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北,1949年隨家人去臺灣,1951年開始發表作品,1968年赴美,在愛荷華大學國際寫作班進修學習,獲藝術碩士學位。此後一直保持沉默、很少發表作品。1973年左右...

  • 教版九年級語文上冊《雨說》說課稿

    教版九年級語文上冊《雨說》說課稿

    一、說教材《雨說》是一曲動人心絃的愛之歌。它採用擬人的藝術表現手法,讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語,傾訴真情,使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下,“雨”和其他事物都被賦予生命的靈...

  • 九年級上冊《雨說》說課稿

    九年級上冊《雨說》說課稿

    作爲一位傑出的教職工,時常要開展說課稿準備工作,編寫說課稿助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。快來參考說課稿是怎麼寫的吧!下面是小編收集整理的九年級上冊《雨說》說課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。...

  • 九年級語文上冊《雨說》教學反思

    九年級語文上冊《雨說》教學反思

    1、詩歌教學中,要調動學生的情感和感官,就應讓學生用自己心中的美來印證詩歌的內在美,而不是教師的說教“美”,。形象化的手法,更適合初中學生形象思維爲主的特點。第一塊環節“組織學生探究朗讀這首詩的語速、語調,讓學生...

  • 《馬說》教學設計 (語文版九年級上冊)

    一、教學目標(一)透過學生齊讀、教師正音、學習小組合作掃除字詞障礙,使學生讀準、讀懂課文。(二)透過對課文內容“說、辨、議、想”的合作探究過程使學生感悟課文的主旨、文章的寓意、託物寓意的寫法。(三)透過品讀自己喜歡...

  • 人教九年級語文上冊《雨說》說課稿

    人教九年級語文上冊《雨說》說課稿

    一、說教材《雨說》是一曲動人心絃的愛之歌。它採用擬人的藝術表現手法,讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語,傾訴真情,使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下,“雨”和其他事物都被賦予生命的靈...

  • 人教版九年級語文上冊雨說教案

    人教版九年級語文上冊雨說教案

    一、教材分析1、教材解讀《雨說》是一首現代詩歌,對於詩歌的教學,根據語文新課程標準,要求培養學生“有感情的朗讀課文的能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”。結合本單元教學目標和學生實際,本課學習目標是:1)、理解詩...

  • 五年級語文上冊桂花雨教學設計

    五年級語文上冊桂花雨教學設計

    《桂花雨》這課是九年義務教育小學語文五年級上冊的第七課,這篇課文題目給人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉的最美好、最迷人的一個印象。下面給大家分享桂花雨教學設計,歡迎借鑑!桂花雨教學設計1【教...

  • 人教版九年級語文上冊雨說說課稿

    人教版九年級語文上冊雨說說課稿

    從教材方面《雨說》是人教版九年級上冊的第二課,也是一篇精講的現代詩歌,本單元的教學要求是在反覆誦讀的基礎上,感受詩歌的自然美景,理解詩人的思想感情。教學目標:理解、積累“禁錮、喑啞、留滯、喧嚷、洗禮、溫聲細語”...

  • 人教版九年級下冊語文《雨說》教學設計

    人教版九年級下冊語文《雨說》教學設計

    作爲一位優秀的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編整理的人教版九年級下冊語文《雨說》教學設計,歡迎閱讀與收藏...

  • 九年級上冊課文《雨的訴說》教學設計

    九年級上冊課文《雨的訴說》教學設計

    活動目標:1、知識與技能:豐富學生的心靈感悟,引導他們注意觀察和體驗大自然的韻味。2、過程與方法:透過蒐集有關資料,增長見聞,開闊視野,並鍛鍊資訊蒐集和處理能力。3、情感態度價值觀:閱讀和朗誦寫雨的文學作品,提高文學鑑賞...

  • 八年級上冊《說屏》教學設計

    八年級上冊《說屏》教學設計

    作爲一名老師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?以下是小編幫大家整理的八年級上...

  • 人教版九年級上冊《雨說》教學設計

    人教版九年級上冊《雨說》教學設計

    人教版九年級上冊《雨說》教學設計一、通讀全詩,藉助註釋和字典,讀準每一個字音1、讀準字音。2、重點詞語的解釋。3、熟悉詩的內容:藉助春雨的擬人化形象,對生活在中國大地上的兒童充滿“愛心”的傾訴,是詩人心靈唱出的一...

  • 人教版九年級《雨說》教學設計

    人教版九年級《雨說》教學設計

    人教版九年級《雨說》教學設計《雨說》是一曲動人心絃的愛之歌。在詩人筆下,“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性,成爲一種十分美好、神奇、有情有意的存在,使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。教學本文,教師要注重引...

  • 九年級上冊語文《故鄉》教學設計

    九年級上冊語文《故鄉》教學設計

    作爲一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編爲大家整理的九年級上冊語文《故鄉》教學設計,僅供參考...