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  • 淺談小學語文課文與原文的開放性教學

    淺談小學語文課文與原文的開放性教學

    小學語文教學改革的步伐從未停止過,而對小學語文教科書刪改問題的爭議也從未休止。本文淺談淺談小學語文課文與原文的開放性教學,歡迎閱讀了解。摘要:小學語文教學改革從未停止,對小學語文教科書刪改問題的爭議也從未休止...

  • 《中國古代詩歌散文欣賞》第五單元:《六國論》《伶官傳序》《祭十二郎文》《文與可畫篔簹谷偃竹記》(人教版高二選修教案設計)

    《中國古代詩歌散文欣賞》第五單元單元設計一、整體把握1、教材解讀本單元主要從形與神的角度欣賞古代散文。散文之“散”,表現了自然從容、姿態橫生之美,並沒有刻意安排的痕跡,而內中自有很強的思想邏輯和情感邏輯,要細...

  • 文與禪散文

    文與禪散文

    創世之初,混沌未明,然而清揚濁沉總是定律。這便有了兩極分化,陰陽相補且互爲掣肘。世間萬物都不能避開這個客觀規律。人類誕生之初,先民就對我們所處的這個宇宙空間充滿好奇。看着浩瀚的星河,我們樹葉獸皮裹身的祖先抱着雙...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》練習題及答案

    《文與可畫篔簹谷偃竹記》練習題及答案文與可畫篔簹谷偃竹記蘇軾竹之始生,一寸之萌耳,而節葉具焉自蜩腹蛇蚹以至於劍拔十尋者,生而有之也今畫者乃節節而爲之,葉葉而累之,豈復有竹乎!故畫竹必先得成竹於胸中,執筆熟視,乃見其所...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》教案

    教學目的:1.掌握相關重點字.詞.句,以及文言句式特徵;2.透過閱讀人物的的幾個事件,把握人物形象;3.感悟文章主題,探索哲理深意。教學重點難點:1.歸納掌握相關重點字.詞.句,以及文言句式特徵;2.感悟文章主題,探索哲理深意教學課時...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》文言文閱讀

    《文與可畫篔簹谷偃竹記》文言文閱讀

    蘇軾竹之始生,一寸之萌耳,而節葉具焉。自蜩腹蛇蚹以至於劍拔十尋者,生而有之也。今畫者乃節節而爲之,葉葉而累之,豈復有竹乎!故畫竹必先得成竹於胸中,執筆熟視,乃見其所欲畫者,急起從之,振筆直遂,以追其所見,如兔起鶻落,少縱則逝矣...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》教學設計 教案教學設計

    吳忠進階中學語文教師王正有●課文分析:課改實驗區教材高中語文的課文容量加大,尤其是文言文部分加大了比重,出自高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的散文之部《文與可畫篔簹谷偃竹記》是一篇內容豐富,有一定難...

  • 網絡文與網絡人-經典美文

    網絡文與網絡人-經典美文

    我喜歡文字,不僅僅是它的優雅形態,更喜歡它的樸實無華,內心真誠的表述。在文字裏,我的生活是充實的,我的感情是豐滿的,我的生命是美好的。優美的文字能觸動心靈,在這嘈雜的世界,住着極少數孤獨而澎湃的靈魂。文字,它似高山流水...

  • 蘇軾《文與可畫篔簹谷偃竹記》原文及翻譯

    蘇軾《文與可畫篔簹谷偃竹記》原文及翻譯

    文與可畫篔簹谷偃竹記蘇軾竹之始生,一寸之萌耳,而節葉具焉。自蜩腹蛇蚹以至於劍拔十尋者,生而有之也。今畫者乃節節而爲之,葉葉而累之,豈復有竹乎!故畫竹必先得成竹於胸中,執筆熟視,乃見其所欲畫者,急起從之,振筆直遂,以追其所見...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》教案教學設計(人教版高二選修)

    一、匯入古人頗得竹的靈氣,“寧可食無肉,不可居無竹”。古人喜依竹而居,杖竹而行,幾千年來朝夕相處,自然陶冶了一股竹的文化氛圍,中華民族的竹文化堪稱源遠流長。竹與鬆、梅並稱爲“歲寒三友”,與梅、蘭、菊成爲“花中四君子...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》教學實錄及反思(人教版高二選修)

    學校進行的高效課堂改革摸索了一段時間了,今天由我給語文課改小組成員上一節探索課。我今天上的是蘇軾的《文與可篔簹谷偃竹記》。具體操作過程如下:一、預習。早讀我佈置了任務,就是朗讀和疏通文意,在大多數學生都完成了...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》教學案例(人教版高二選修) 教案教學設計

    上海市奉賢中學語文組李蕊新教學背景:課前我讓學生預習了蘇軾的《文與可畫yundang谷偃竹記》,預習的內容包括抄寫課文,翻譯並且留疑。在前一課時已經帶領學生疏通文章大意的基礎上,本課時我重點圍繞學生在留疑中所提出的...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》優秀教學設計範文

    《文與可畫篔簹谷偃竹記》優秀教學設計範文

    在教學工作者開展教學活動前,時常需要準備好教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編爲大家收集的《文與可畫篔簹谷偃...

  • 文與心同夢-美文

    文與心同夢-美文

    窗外雨雪一直在下着,夜已很深,彷彿整個世界都已靜止。而我卻毫無睡意,走到窗前,默默地推開窗,冷風吹得我只打哆嗦。我雙手抱在胸前,任憑思念你的淚水在臉上肆虐流淌。雨滴被風吹進來,敲打着我孤獨的心。空氣中瀰漫着少許潮溼...

  • 蘇軾《文與可畫篔簹谷偃竹記》賞析

    蘇軾《文與可畫篔簹谷偃竹記》賞析

    作者:肖旭《文與可畫篔簹谷偃竹記》不過是一篇繪畫題記,卻寫出了文同高明的畫論、高超的畫技和高尚的畫品,寫出了作者自己與文同的友誼之深,情感之厚;文章看去好像隨筆揮寫,卻是形散神凝,“常行於所當行,常止於所不可不止”。...

  • 文言文《文與可畫篔簹谷偃竹記》(蘇軾)說課稿

    文言文《文與可畫篔簹谷偃竹記》(蘇軾)說課稿

    上學的時候,許多人都對一些經典的文言文非常熟悉吧?文言文就是白話文的提煉跟昇華。你知道的經典文言文都有哪些呢?下面是小編爲大家收集的文言文《文與可畫篔簹谷偃竹記》(蘇軾)說課稿,希望能夠幫助到大家。各位領導、老師...

  • 文與可畫篔簹谷偃竹記蘇軾原文、翻譯

    文與可畫篔簹谷偃竹記蘇軾原文、翻譯

    文與可畫篔簹谷偃竹記蘇軾原文、翻譯1文與可畫篔簹谷偃竹記作者:蘇軾原文:竹之始生,一寸之萌耳,而節葉具焉。自蜩腹蛇蚶以至於劍拔十尋者,生而有之也。今畫者乃節節而爲之,葉葉而累之,豈復有竹乎?故畫竹必先得成竹於胸中,執筆...

  • 文與可畫篔簹谷偃竹記導學案

    文與可畫篔簹谷偃竹記導學案【學習目標】1、掌握相關重點字、詞、句,以及文言句式特徵;2、透過閱讀人物的的`幾個事件,把握人物形象;3、體會文中哲理及作者情感。【學習重難點】1、歸納掌握相關重點字、詞、句,以及文言句...

  • 文與道進雜文隨筆

    文與道進雜文隨筆

    大凡千古名文,動人心魄,既是藝術美的集粹,更是思想深泉的噴發。一名作家的思致有多深,藝術的表現性就會有多強。一切優美的藝術形式都是作家思想內涵的生動形象呈現。作家融入的道有多深,那麼作家的藝術天地就有多廣。作家...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》導學案,學生版 (人教版高二選修)

    學習目標:1、掌握相關重點字、詞、句,以及文言句式特徵;2、透過閱讀人物的的幾個事件,把握人物形象;3、體會文中哲理及作者情感。第一課時一、知識連結:文與可(1018~1079),是蘇軾的表兄,比蘇軾大18歲。文與可以善畫竹聞名於世,是...

  • 文與可畫篔簹谷偃竹記(人教版高二選修) 教案教學設計

    [三維目標](略)一、匯入古人頗得竹的靈氣,“寧可食無肉,不可居無竹”,酒醉竹林,其意也融融。幾枝勁竹,勢沖霄漢,傲立風霜,似恬隱君子、逍遙書生。一叢竹,婀娜多姿,清麗映日,也像風雨麗人、江南才女。古人喜依竹而居,杖竹而行,幾千年來...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》賞析

    無年二年(1079)七月七日,蘇軾在晾果書柬時,發現亡故的文懷可送給自己的一幅《谷偃竹圖》見物生情,就寫了這篇雜記。文與可生前曾以這樣的竹子爲題材,作畫贈與蘇軾,本文即以此畫爲線索,敘述作者和文與可的深摯友誼及暑物思人的...

  • 《文與可畫谷偃竹記》原文與翻譯

    【原文】竹之始生,一寸之萌耳,而節葉具焉。自蜩腹蛇蚶以至於劍拔十尋者,生而有之也。今畫者乃節節而爲之,葉葉而累之,豈復有竹乎?故畫竹必先得成竹於胸中,執筆熟視,乃見其所欲畫者,急起從之,振筆直遂,以追其所見,如兔起鶻落,少縱則...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》導學案 (人教版高二選修)

    年級:高二編寫:謝一彰審定:高二語文備課組編制時間:2012--12班次:小組:姓名:使用時間:【學習目標】知識與技能:1、掌握相關重點字、詞、句,以及文言句式特徵;2、透過閱讀人物的的幾個事件,把握人物形象;過程與方法:分組自學討論法、...

  • 《文與可畫篔簹谷偃竹記》教案 教案教學設計

    教學目的:1、掌握相關重點字、詞、句,以及文言句式特徵;2、透過閱讀人物的的幾個事件,把握人物形象;3、感悟文章主題,探索哲理深意。教學重點難點:1、歸納掌握相關重點字、詞、句,以及文言句式特徵;2、感悟文章主題,探索哲理深...

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