高校校園文化話語權建設研究論文

摘要：近年來，隨着我國教育制度的不斷改革，加強高校校園文化建設變得越來越重要，尤其要加強高校校園文化話語權建設。而對於高校大學生來說，也有這種權利。本文主要在明確核心價值視域下高校校園文化話語權價值與話語權建設內容的基礎上，探索相應有效的建設路徑。

關鍵詞：核心價值視域；高校校園；文化話語權；建設

在當代高校文化建設當中，文化話語權建設是核心工作。而高校校園文化話語權的有效建設也要結合當代核心價值理念。再加上如今核心價值觀培養的重要性和迫切性，在覈心價值視域下加強高校校園文化話語權建設是非常必要和重要的，只有這樣才能營造出良好的校園文化氛圍，滿足高校學生的精神文化需求。

一、核心價值視域下高校校園文化話語權的價值凸顯

(一)符合當前社會主義文化建設的根本要求在當前的社會主義高校文化建設形勢下，必須加大核心價值體系教育，創建出和諧愉快的校園文化氛圍。高校校園文化話語權建設，是創建和諧校園的主要內容之一，對高校校園文化整體建設起到了引導和輻射帶動作用[1]。核心價值視域下高校校園文化話語權的凸顯，不僅能強調學生的核心主體地位，激發學生學習多元文化知識的積極性，還能賦予學生新時代應有的文化發現、創新、使用及宣傳等權利，更加有利於高校校園良好文化氛圍的營造。

(二)滿足大學生全面發展的主觀訴求在社會轉型階段，高校大學生具備多元文化價值取向，必須依靠社會主義核心價值體系來引導和統領。透過確定核心價值視域下高校校園文化話語權的地位，可以滿足大學生的多元文化需求，滿足大學生全面發展的需要，爲高校大學生主動學習、自主研究提供廣闊的空間，促進高校學生的道德素養建設。在擁有了這種權利之後，大學生就能樹立共產主義理想信念，樹立正確的社會價值觀與人生觀，幫助大學生健康成長。

二、核心價值視域下高校校園文化話語權建設的內容聚焦

(一)強化高校校園文化整體建設，營造良好的校園文化話語權發展氛圍當代高校校園文化資源是非常豐富的，透過利用這些文化資源，可以爲高校大學生創造更多參與實踐活動的機會，促進高校校園文化話語權建設。核心價值視域下的高校校園文化建設是一項系統化和整體性的活動，話語權建設文化活動僅僅是其中的一個子項目[2]。核心價值視域下高校校園文化話語權建設的主要內容之一，就是遵循核心價值觀要求和系統內容，以校園文化話語權建設，帶動校園文化整體性建設，使得學生從中獲取文化話語權認同。

(二)擴大高校校園文化影響力，構建極具活力的校園文化話語權體系核心價值視域下的高校校園文化話語權建設，還包括透過合理運用社會核心價值理念，強調文化軟實力建設，深入挖掘高校校園文化的育人功能，加強對高校大學生的思想政治教育，從根本上擴大高校校園文化影響力。在高校校園文化影響力夠高的情況下，校園文化就能散發強大的吸引力，給予高校大學生精神感觀上的滿足，豐富高校大學生對校園文化話語權的體驗，最終創新出一個極具活力的校園文化話語權體系。

三、核心價值視域下高校校園文化話語權建設的路徑

(一)健全校園制度修訂機制，增強大學生的文化話語權意識及政策領悟水平高校校園制度，是一種制度性的文化形式與載體，要想有效建設核心價值視域下的高校校園文化話語權，必須全面掌握核心價值理念，依靠合理的高校校園文化建設制度，這有助於大學生樹立正確的理想信念。校園制度涉及的內容很多，可以有效規範大學生的行爲。必須結合核心價值視域下高校校園文化話語權建設的實際情況，結合大學生的意願與需求，凸顯出“以學生爲本”的核心原則，並讓大學生參與到校園文化話語權制度修訂當中，增強大學生對高校校園文化話語權建設的重視度和認知度，提升高校大學生的組織能力、決策能力和領悟能力。

(二)實現正式組織與非正式組織的`有效互補，促進大學生文化話語權個性發展核心價值視域下的高校校園文化活動的開展方，不僅有一系列正式組織，還有一些非正式組織。這些組織，對高校大學生文化話語權思想與意識的形成發揮了重要作用。因此，必須合理運用核心價值視域下校園文化正式組織與非正式組織的力量，促使大學生文化話語權的個性化發展。實際上，只有實現高校大學生正式組織與非正式組織的有效協作，才能真正形成系統化的高校校園文化體系，且只有透過正式組織與非正式組織的指引，大學生才能將自身掌握的理論知識有效地應用到實踐當中。在正式組織裏，由於受到一系列組織制度的制約以及教師的講授和引導，大學生往往無法按照完全話語權主體的身份決定自身的行爲變化，但是那些非正式組織，是以私有活動開展爲主要內容的，可以增強大學生校園文化話語權建設的靈活性，爲大學生踐行社會核心價值理想信念指明道路。在覈心價值視域下的高校校園文化話語權建設當中，必須充分調動正式組織和非正式組織的積極因素，滿足每位大學生的文化話語權需求。

(三)加強網絡環境管理，激發大學生文化話語權表達的興趣在覈心價值視域下，高校大學生可以合理運用電子網絡，彌補現實校園文化建設與教育中話語權訴求的不足之處。在如今的高校校園文化建設當中，網絡是主要的公共話語場。在某個網絡空間當中，只要大學生聚集之後，就能進行各方面的話語表達，最終形成大學生網絡公共話語場。在這個話語場當中，高校大學生可以表達自身的文化訴求，還可以進行道德品行交流與探索，在各種各樣的話語表示模式下，大學生的文化話語權就能得到落實。如今，我們已經進入了自媒體時代，每個高校大學生手裏都握有話筒。在高校校園當中，大學生往往根據自身的專業特點以及愛好，在自媒體媒介中表達自己的想法，並分享出去。但根據社會核心價值觀的要求，以及結合當前網絡資訊交互的情況，必須加強高校校園網絡環境管理，引導大學生利用網絡平臺傳輸正能量資訊，避免大學生思想行爲異化，進而在激發大學生網絡交流興趣的基礎上促進校園文化話語權建設。

四、結語

綜上所述，在當前的高校當中，還存在大學生文化話語權認識不到位、自我認同度低、話語自覺性低以及話語權益認知度不夠高等問題，必須在覈心價值視域下加強高校校園文化話語權建設，促進高校大學生文化話語權的認識與發展[5]。

參考文獻：

[1]駱鬱廷,魏強.論大學生思想政治教育的網絡文化話語權[J].教學與研究,2012(10):74-81.

[2]陳華.話語權:我國文化軟實力建設的重要內容[J].中外企業家,2013(21):244-246.