怎樣培養小學體育課堂興趣論文

摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關注學生的運動興趣。課程基本理念強調：“運動興趣是促進學生自主學習和終生堅持鍛鍊的前提。無論是教學內容還是教學方法的更新，都是十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉。

前言：興趣是促進人們探索和認識事務一種心裏傾向，只有這種心裏傾向的人，活動持續性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂的正性情緒體驗之中，這對促進學生自覺參加體育活動，發展心裏品質具有重要意義，因而受到廣泛的重視，並把激發和保持學生的體育興趣稱爲《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學生對興趣的認識。不同水平階段學生心裏變化相對也不同，不同環境，激發學生的興趣也不同。

關鍵詞：小學體育培養運動興趣

教材的選編，

課堂的結構設計張馳有度，在設計教案時要有預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力度高潮，以達到身體練習的高峯。課堂是一池活水，而不是一潭死水。

我們在層層遞進實現教學目標的同時要善於運用懸念吸引學生，運用對比激發學生運用結伴或分組，讓學生相互協作等等手法，使課堂呈現起伏張馳等變化。

教學方法要兒童化、興趣化和遊戲化

1.兒童化

兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維爲主，教學活動中，應儘量採用直觀、形象的教學手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特徵，按照童心、童願和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利於增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。

2.興趣化

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利於調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重複練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由於較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可採用遊戲法和比賽法激發學生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示範，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

3.遊戲化

小學體育教學中很好地運用遊戲教材，充分發揮遊戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。遊戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育遊戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地採用遊戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，採用遊戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利於課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮佔優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要採用變換遊戲方法，加深形象化教學，使每一個遊戲都能吸引住學生。透過遊戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

培養學生的集體榮譽感。

經常在練習中把學生分成若干組，然後給予一定難度的內容，如“障礙接力跑”、“看誰先到達”等，對取勝的小組給予表揚，促使每位學生在小羣體的影響下，發揮自己最後的成績，對培養學生堅強的意志力和對環境的適應能力都是很好的鍛鍊。學生在此基礎上會體驗到相互幫助的重要性，而且體會到相互幫助的樂趣。學生在這裏會明白集體的力量有多麼重要。繼而受到幫助的學生對於體育的學習興趣會更加的濃厚，幫助同學的孩子也會更加的體會到體育課上自己的價值。他們會更加有興趣參加體育的學習。

教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性

小學生由於年齡小，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結合德育滲透來調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。但，要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣；運用不當，非但不能收到應有效果，還可能引起師生關係緊張，產生對立情緒，給教學工作帶來麻煩。

總之，在教學過程中，教師要大膽進行教學改革，優化體育教學過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學習，不斷創新，積極改革，認真實驗，爲提高學生的身體素質而不懈地努力。

參考文獻

《學校體育學》，《中國學校體育》《體育教學》